平时成绩

摘要： 为了调动学生学习的积极性,提高会计类课程的平时成绩考核方法的学生认可度及学习效果,全面反映学生在课程学习过程中的学习状态,本文在2016年和2020年先后对两批不同专业修读会计学相关课程的本科生进行问卷调查与剖析。研究发现:平时成绩考核应主要涵盖考勤、作业、课堂提问三方面内容;除特殊情况外学生请假的第二次或第三次应被扣分;每学期每门会计类课程以5~10次点名为宜;应针对重点章节布置作业且每学期作业总量以6~15题为宜;鼓励学生主动举手回答问题,应兼顾答题次数,主要按照答对题目计分。该研究结论将为会计类课程成绩考核提高科学性及为其他经济管理专业的教师平时分考核优化提供参考。

摘要： 文章采用问卷调查的方式,调研全国19所高校的教师和学生对形成性评价实施的看法和建议。结果显示,学生理想中的平时成绩显著高于教师理想中的平时成绩[(30.0±14.9)分vs.(26.3±14.7)分,P<0.001]。学生理想平时分构成和教师现行平时分构成存在差异,学生认为作业、平时小测、课堂展示和课后讨论更应纳入平时分构成,而教师则认为课堂提问更应纳入平时成绩构成(P<0.05)。学生认为目前形成性评价存在的困难主要在于评价手段有限和评价不规范,而教师认为形成性评价中的困难是学生不了解所导致的(P<0.05)。相对于学生,教师更加支持将形成性评价计入学业成绩和在教学中使用形成性评价(P<0.05)。高校教师和大学生对学业形成性评价的看法存在明显差异,求同存异才能促进学业形成性评价的顺利开展。

摘要： 综合评价招生是高考改革背景下对多元录取方式的一种积极探索.相比传统高考而言,打破了"一考定终身"的局面.于考生而言.机会更多.多元录取提供新的升学路径综合评价招生关注学习过程,全面考查学生的综合素质,对于存在一考定终身、重知识轻能力等弊端的传统招生来说,在关键环节上实现了历史性突破.在综合评价招生实际录取过程中,高考分数较高的考生因能力测试得分低,或平时成绩、综合素质较低而名落孙山,而一些高考发挥欠佳但能力测试高,或平时成绩、综合素质优异的考生脱颖而出的情况也并不少见.可以说,综合评价招生为那些具有创新潜质、学有所长、综合素质突出的学生顺利进入以培养拔尖创新人才为目标的大学深造又提供了一条路径.

摘要： 针对我国当下中考体育逐渐提高分值(乃至与主科同分)以及将体育作为高考必考科目这一改革取向的操作和实践问题而展开,涉及考试设项、平时成绩及“减负”“双减”等相关理论假定的困境或误区,旨在为体育中高考改革议题和决策提供理论参考及警示。认为:(1)体育中高考的设项难以与体育(及健康)关联,并存在操作性偏差。考试项目难以体现体育的实质及其多维目标,考试设项数量确立及选项、抽考等举措存在理论缺失和缺陷,“考什么”(考试项目)对“教(练)什么”导向失当及评价失灵。(2)体育中高考的平时成绩难以与过程性评价及体育锻炼关联,并衍生相关问题。这主要缘于平时成绩偏离常规体育教学过程性评价的真实功能且缺乏公平性;同时,平时成绩的可能构成中,“平时表现”难以培养学生的锻炼意识、习惯及其他内在相关品质,“体育竞赛”和“体育素养”也均存在较大的弊端或局限。(3)体育中高考改革取向难以对冲文化应试教育及推进“减负”或“双减”。其中的认识误区为将一般性、适度的体育锻炼等同于高区分性升学考试压力下的功利性、极限式训练。提出:体育中高考应与体育相分离的根本原因为考试设项所具有的个体化、体能化、简单-片段化、标准化等特征,难以体现体育项目、体育教学所应有的内容及相关素养,甚至难以反映真正的体育运动能力;体育课程不能“教什么,考什么”,是制约这门课程应试化及纳入中高考的结构性因素。

摘要： 目的分析在进行线上教学的同时,如何更科学地评价学生的平时成绩、更好地进行形成性评价,以提升学生学习积极性,提高教学质量。方法文章对学生学习行为进行了学习页面访问情况、任务点完成及视频观看情况、作业完成情况、互动参与情况等多个维度的分析,筛选平时成绩的重要评价指标,并初步用于课程的形成性评价。结果研究发现从学习页面的访问情况可以初步把握学生的学习习惯、学习积极性等学习行为。课程访问情况和互动参与情况是学生平时成绩评定的重要指标,其在学生平时成绩评定中应占有较大的比重。同时学生对基于在线课程学生学习行为数据的平时成绩评定方法表示了认可。结论课程访问情况和互动参与情况在一定程度上更能反映学生的学习积极主动性,是形成性评价的重要指标。研究结果可以推广到其他在线课程当中,能够获得学生的学习行为,更能科学地评价学生成绩,具有一定的推广价值。

摘要： 通过增加随堂小测验的次数,拓宽考核形式和种类,加大平时成绩的占比来实现工程制图课程全程式过程化考核。增加考核次数及平时成绩的占比,有效促使学生注重学习过程,避免出现平时不努力,期末临时突击的现象;同时也避免了一次考试定成绩的偶然性。考核形式的多样性,有利于全面检测学生表达和绘制零部件的能力。该考核方式能促进学生牢固掌握制图知识,为后续专业课程打下坚实的基础。

摘要： 文章以湖北交通职业技术学院为例,结合以往一些不全面的平时成绩考核方法,希望量化学生的平时成绩并实时公布。并提出平时成绩考勤系数对学生成绩加权处理,公开透明公正地评价学生平时成绩。通过量化达到数字化,形成数据流,提高工作效率,为数字化和信息流做最基础的工作。同时还可以适应网上教学,形成线上线下统一化教学评价体系。

摘要： 伴随着网络发展,微信在校园面临严峻的抉择。如何因势利导地引导大学生正确使用微信使其有效提高专业课教学质量是目前亟待解决的问题。为了探索基于微信平台学生专业课的教学方法,文章以工程测量专业课为依托,通过了解大学生的微信使用状况,利用微信灵活、便捷的特点开展学生课间教学的有效性和时效性,引导和调动学生学习的积极性,并将其纳入到教师的教学和学生平时成绩的考核之中,实现微信在教学和平时成绩评定上的双重应用,完善本科教学方法以促进大学本科教学质量水平的提升。

摘要： 任他波澜壮阔,吾有定心神针树在动,是因为起风了.也有人说,不是因为起风,是你的心在动.月考过后看见自己校排名的时候,成绩差到怀疑自己;上了高三感觉比自己聪明的同学居然比自己还努力,渐渐感觉优势没了:平时成绩轻松靠前,进入高三后各科不温不火,感到越来越力不从心……高三的风吹草动会在我们心里掀起一阵大波澜,而别人表现出来再细小的"厉害之处"都会让我们放大百倍:好像自己落后了、好像自己做了和没做一样、好像自己无能无力了.当质疑的种子生根、发芽、成长,我们也开始了犹豫、徘徊……我们仿佛无力承受竞争之重.

摘要： 高校为了提高课程评价的公正性和全面性,对于学生的总评成绩除了期末考试成绩外还有一定比例的平时成绩。但平时成绩的评定会缺乏量化标准,导致该成绩常被用来当作调节学生总评成绩的工具,存在较强的主观性,难以达到公平公正。本文结合程序开发类课程教学的具体情况,提出了基于出勤情况、课堂回答问题、上机实践、团队合作题目和课程回顾等一套全新的平时成绩评定方法。实践证明,利用本评定方式,不仅能够提高学生平时成绩的公平性,还能够提升学生课堂参与度和学习积极性。

摘要： 作者多年来一直担任信息类课程的理论和实践教学,结合教师在平时成绩操作方式上的困扰和学生在平时成绩上的矛盾心态,对教学中平时成绩的形成机制进行了多年的改进和探索,打破常规,以"低分用于要求,高分用于鼓励,低分制约高分"为原则,形成了一种合理、灵活、有效的教学激励方案,明显地提高了学生的学习积极性和教学效果.

摘要： 中国高校传统的学生考评机制、特别是对学生平时课业考评机制的缺失,无法对学生的课程学习形成有效的激励和约束.应用公共网络教学平台对学生在包括课堂学习和课外学习的课程表现进行动态、客观、公平、公正的全过程考核,使学生的总评成绩能够如实反映该学生的学习态度、学习能力和学习效果,同时最大限度地激励学生自主学习的积极性,提高学生的理解、思考、分析、调查和研究的能力,并最大限度地约束"本来"想偷懒的部分学生的"搭便车"和投机行为,使得这部分学生至少能够系统地完成本课程的基本训练.

摘要： 本发明涉及成绩认证服务设备、电子成绩单设备和成绩认证服务系统。成绩认证服务设备包括：第一通信单元、第一存储单元以及第一区块链处理单元，第一通信单元与电子成绩单设备通信，接收电子成绩单设备发出的区块链数据，区块链数据是按照区块链技术、基于用户输入的考试成绩信息生成的；第一区块链处理单元与第一通信单元以及第一存储单元通信连接，将区块链数据传送至第一存储单元；第一存储单元构成区块链存储系统的一部分，存储区块链数据。由于采用了区块链技术，本发明的成绩认证服务系统，不但方便了用户对考试成绩的记录、查询和认证，而且有效地提高了成绩的可信度。

摘要： 本发明涉及一种基于非均质大气改正的超高层建筑水平时序位移监测方法及系统，属于超高层建筑健康监测领域。所述方法以待监测超高层建筑几何特征和GB‑SAR仪器部署的相对位置关系为基础，计算非均质气象因素影响下大气折射率的变化，构建经非均质大气参数优化改正的水平位移数学表达式；基于最小二乘法或二次曲线法等拟合方法获取雷达波随传输距离增加而能量衰减导致的监测误差改正数，进而构建顾及雷达波能量衰减的非均质大气参数改正优化模型，该模型兼顾考虑了GB‑SAR雷达波能量衰减和非均质气象因素扰动，因此能够降低非均质气象因素及雷达波能量衰减对GB‑SAR超高层建筑水平时序位移监测精度的影响，从而提高了超高层建筑水平时序位移监测精度。

摘要： 本发明公开了一种方波高电平电压和低电平时间检测电路及检测方法。该检测电路包括：数模转换器、第一比较器和第二比较器；所述数模转换器的输入为第一模拟电压和二进制数字信号；所述数模转换器的输出端与所述第一比较器的反向端连接；所述第一比较器的同向端以及所述第二比较器的反向端输入为检测信号；所述第二比较器的同向端输入为第二模拟电压。第一比较器输出信号由低变高时对应的数模转换器的输出电压即为检测信号的高电平电压，第二比较器输出信号的高电平时间即为检测信号的低电平时间。本发明通过简单电路方法和结构，实现方波信号的高电平电压和低电平时间检测，从而实现系统场景和系统负载的区分。

摘要： 本发明公开了一种SPOC平台中平时成绩的统计处理方法及系统，其特征在于，包括以下步骤：S1:学生终端或教师终端向服务器发送任务完成数据，并由服务器接收并处理得到目标学生终端的成绩数据；S2:教师终端向服务器发送平时成绩加权统计方法指令，服务器根据指令进行加权计算，得到每个学生终端的加权平时成绩；S3:教师终端或学生终端向服务器发送查询信号，服务器根据接收到的查询信号调所涉及的成绩数据发送给教师终端或学生终端，能够从多维度实现对SPOC平台中多源成绩数据的统计处理，形成实时更新的成绩数据库的构建。另外，通过合理设计两次查询请求中间的成绩数据处理状态，大大提高了平台查询效率，并节省服务器处理量，防止服务器长期高负荷运行。

摘要： 本实用新型公开了一种思政课平时成绩评分用的宣传栏，包括底座，底座水平设置，底座远离地面一侧固定连接有旋转装置，旋转装置远离底座一端固定连接有升降装置，升降装置远离旋转装置一端固定连接支撑柱，支撑柱竖直方向设置，支撑柱远离升降装置固定连接有分栏装置，分栏装置包括箱体，箱体为空腔设置且箱体竖直方向任意一侧开口设置，箱体内部固定连接有分栏支架，箱体内部通过分栏支架划分为若干区域且分栏支架在若干区域均滑动连接有滑动块，若干滑动块均与箱体远离开口的内侧壁垂直设置且固定连接有推杆，推杆贯穿箱体远离开口的侧壁固定连接有限位块，若干滑动块靠近箱体开口一侧均固定连接有展示板，从而方便对成绩评分进行展示和对比。

摘要： 一种高校学生平时成绩跟踪装置，包括外壳、输入模块、权重设置模块、成绩计算模块、成绩存储模块、显示模块、通信模块，所述输入模块、显示模块、权重设置模块和成绩存储模块分别与成绩计算模块连接，所述通信模块分别与成绩存储模块、成绩计算模块、指纹考勤模块相连。使用本装置可以随时随地录入学生成绩，老师根据各门功课的重要度，可以调整权重值，自动计算平时成绩，并进行存储上传。

摘要： 本实用新型公开了一种思政课平时成绩评分用的宣传栏，包括宣传栏本体，所述放置台的前表面嵌入安装有距离传感器，且放置台的底端靠近右支架前侧位置处固定安装有照明灯，所述活动杆的前表面固定安装有把手，且活动杆的后表面靠近滑杆下方位置处固定安装有擦布。本实用新型通过设置擦布和把手，能便于使用者对宣传栏本体上的内容进行擦除，便于使用者进行二次书写，设置电动液压推杆，能便于使用者调节宣传栏本体的摆放角度，通过改变宣传栏本体的摆放角度可以便于使用者进行书写，同时为师生的查看带来了方便，设置照明灯和距离传感器，能便于使用者在灯光较暗的环境下对宣传栏本体上的内容进行查看。

摘要： 一种点名签到及可算平时成绩的辅助教学系统，包括主控电脑、无线信息中转模块、校园教学管理数据库、多个信息采样模块，所述多个信息采样模块与无线信息中转模块无线连接，将收集的学生上课信息以电磁波的形式发送给无线信息中转模块，无线信息中转模块连接主控电脑，主控电脑连接校园教学管理数据库。本实用新型提供一种点名签到及可算平时成绩的辅助教学系统，通过校园教学管理数据库、教室中的主控电脑、无线信息接收中转模块和学生信息采集模块间的协调配合，可方便快捷地完成学生上课签到工作，并可有效都督学生来上课、防止学生代签代答和辅助任课教师算学生平生成绩。

摘要： 本实用新型涉及一种宣传栏，尤其涉及一种思政课平时成绩评分用的宣传栏。本实用新型要解决的技术问题是提供一种方便老师评分，督促学生观看思想政治宣传栏的思政课平时成绩评分用的宣传栏。为了解决上述技术问题，本实用新型提供了这样一种思政课平时成绩评分用的宣传栏，包括有控制系统、椅子、重力传感器板、刷卡器、宣传栏、摄像头，所述宣传栏安装在墙壁上，所述宣传栏的一侧设有刷卡器，所述宣传栏的上方设有摄像头，所述宣传栏前面的地面上设有重力传感器板，所述重力传感器板上放有椅子，所述控制系统分别与重力传感器、刷卡器和摄像头连接。本实用新型达到了方便老师评分，督促学生观看思想政治宣传栏的效果。

摘要： 本实用新型涉及一种课堂平时小测及快速统计成绩的装置,包括：若干学生键盘、一教师键盘、无线发射器、无线接收器、中央处理器和显示屏；所述若干学生键盘均连接有无线发射器；所述中央处理器与教师键盘、显示屏和无线接收器分别连接；所述学生键盘的输入数据通过无线发射器与无线接收器，输送至中央处理器；所述中央处理器分析比对学生键盘输入数据和教师键盘输入数据，并将分析结果输送至显示屏显示。本实用新型便捷有效，能使教师及时掌握学生学习情况，同时也达到方便快速获取平时成绩的的目的。