教学激励

摘要： 对分课堂教学模式是一种线上线下相结合且包含大量师生互动的新型教学模式,包括讲授、吸收和内化三个环节,相较于传统的讲授教学更为复杂。教师对对分课堂教学的积极性与主动性,事关对分课堂教学改革的最终效果。基于此,文章着重探索对分课堂体系下教师教学激励机制的建设工作,指出在新型教学形态下,学校应当建立合理的课酬计算模式,搭建教师成长通道,让教师勇于尝试对分课堂教学,增强教学效果。

摘要： MOOC课堂教学需要平台及教学者不断探究激励策略,激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性。为实现这一目标,以TC动机模型为组织框架,将教学过程分为教学初始、开展和结束3个阶段,根据教学过程中影响学习动机的6个因素,分别从3个阶段、6种因素入手展开讨论和分析,形成了一个相对完善的基于TC动机模型的MOOC教学激励策略。

摘要： 教师是教学过程的引导者,在高校教学过程中起着举足轻重的作用,因此,教师的教学热情也直接影响到教学效果。所以,本文基于SWOT分析法,研究影响高校教师教学的内外部因素,以期能够起到对教师教学起到激励作用,从而提高课堂的教学效果。

摘要： 本科教学激励制度对于地方高校建设一流本科教育、打造卓越教学质量文化具有重要意义.长期以来,因外部评估排名、内部管理不善等影响,地方高校教学激励体系存在缺失或不足.本文立足地方高校实际,提出构建教学激励机制的三大基本原则,从牢固树立"以本为本"核心办学理念、改革教师职称评审体系、完善考核评价和绩效分配制度、健全教学荣誉体系、建立教师教学发展支持机制等五个方面,对构建本科教学激励机制进行改革实践探索.

摘要： 高校是人才培养的摇篮,对人才的培养担负着重要的责任,高校教师的教学水平对人才培养有着十分重要的意义.在高校日益重视教师队伍建设、重视教师教学水平提高的大背景下,完善高校教师教学激励机制对提高教师教学积极主动性,提高人才质量具有重要意义.文章从高校的"重科研轻教学"现象普遍、教学管理模式不够完善、教学考核制度不健全等方面入手,分析我国高校教师教学激励方面存在的问题,并提出改革职称评定制度、完善教学管理模式、构建多元化的高校教师教学评价系统等措施,提高教师教学水平.

摘要： 面对突发的新型冠状病毒感染肺炎疫情,各地高校推迟开学计划。在教育部印发的《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》中提出通过在线教学的方式,实现"停课不停教、停课不停学"。本文结合在线教学的特点,紧扣工程造价专业特性,提出以依托学习平台的在线直播的混合式教学模式进行工程造价专业课程教学,并对该模式下的教学情况进行了深入分析,从课堂氛围、教学设计、教学激励等方面提炼出了相关组织与管理策略,以期对工程造价专业的在线教学质量改革与提升提供借鉴与参考。

摘要： 语文教育名师于永正指出:“激励是教育的第二个名字。”在教学中,于永正通过激励把课堂构建成学生美好的精神家园,帮助学生在学习过程中获得良好的情绪体验,从而更好地激发学生语文学习的内驱力,树立起其学好语文的自信心,借助非智力因素促进其智力因素的发展,充分发挥了激励评价的育人作用,形成了于永正独具特色的教学激励智慧。对于永正教学激励智慧进行研究,可以有效纠正当下教学评价中存在的问题,给一线语文教师以正面的启示。

摘要： 针对传统教学课堂存在的师生互动情况较差的问题,以下开展了混合模式融合教学激励的新型互动教学策略研究.建设数字化师生互动平台,使教师可实时掌握学生的学习情况,提升教学的质量;引入"三个课堂"教学方法,对新型互动教学资源进行整体化设计,满足不同学生的个性化需求;设计交互类课程教学框架,采用逐步推进的教学方式对学生进行专业知识的讲授;改革新型互动教学模式,培养学生的创新意识及团队协作能力,提高学生理论联系实际的能力,完成对混合模式融合教学激励的新型互动教学策略的实践探究.

摘要： 在线上教学过程中,学生自主学习动机薄弱,线上教学的质量难以得到保障.为了更好地保障线上教学质量,激发学生学习的内部动机,本文依据师生教学共振理论,结合线上教学特征,从线上教学实施过程中的"两端一空间",即学生、教师及网络学习空间等方面开展研究,提出了两端一空间线上教学共振体系.实验证明,通过教师、学生和教学过程的载体网络学习空间的和谐共振,学生的学习投入比、满意度、教学质量均有不同程度的提高.

摘要： 教学与科研是高校的两项重要工作,但重科研轻教学的现象愈演愈烈.近几年,一些高校为扭转教学和科研失衡的局面,加大了教学的奖励力度.本研究对全国63所高校的908名教师展开定量研究,分析了教学激励政策,特别是教学奖数量、教学奖金额、教学对比科研奖励力度以及教学在职称评定中的权重对提升教师教学质量的影响.研究发现,单纯增加教学激励对高校教师的教学质量没有促进作用;只有教学激励大于科研激励时,才会对教师教学质量提升有促进作用.研究结论可为各高校提高教学地位以及教学质量提供参考.

摘要： 作者多年来一直担任信息类课程的理论和实践教学,结合教师在平时成绩操作方式上的困扰和学生在平时成绩上的矛盾心态,对教学中平时成绩的形成机制进行了多年的改进和探索,打破常规,以"低分用于要求,高分用于鼓励,低分制约高分"为原则,形成了一种合理、灵活、有效的教学激励方案,明显地提高了学生的学习积极性和教学效果.

摘要： 教学激励是促进学生自主学习,引导学生进行创造性学习的重要手段.本文对竞赛机制在《医学免疫学》研究型双语教学中的应用和效果评价分析,探索激励机制的创新对基础医学教学改革的促进作用,并寻找完善教学激励的新途径.

摘要： 提高教学质量是高等院校发展的永恒主题。我校在加快一流大学建设进程中,积极推进本科教育教学改革和发展,加强教学评价的研究与实践,着力构建并不断完善全方位、多层次、高效率的本科教学质量监控体系,为提高教学质量、培养高素质创新性人才奠定了良好基础。

摘要： 提高教学质量是高等院校发展的永恒主题。我校在加快一流大学建设进程中,积极推进本科教育教学改革和发展,加强教学评价的研究与实践,着力构建并不断完善全方位、多层次、高效率的本科教学质量监控体系,为提高教学质量、培养高素质创新性人才奠定了良好基础。

摘要： 提高教学质量是高等院校发展的永恒主题。我校在加快一流大学建设进程中,积极推进本科教育教学改革和发展,加强教学评价的研究与实践,着力构建并不断完善全方位、多层次、高效率的本科教学质量监控体系,为提高教学质量、培养高素质创新性人才奠定了良好基础。

摘要： 提高教学质量是高等院校发展的永恒主题。我校在加快一流大学建设进程中,积极推进本科教育教学改革和发展,加强教学评价的研究与实践,着力构建并不断完善全方位、多层次、高效率的本科教学质量监控体系,为提高教学质量、培养高素质创新性人才奠定了良好基础。

摘要： 提高教学质量是高等院校发展的永恒主题。我校在加快一流大学建设进程中,积极推进本科教育教学改革和发展,加强教学评价的研究与实践,着力构建并不断完善全方位、多层次、高效率的本科教学质量监控体系,为提高教学质量、培养高素质创新性人才奠定了良好基础。

摘要： 激励器（1），具有-堆叠状布置的压电元件（16），-第一和第二内电极（5，3），其交替布置在所述压电元件（16）之间，-第一外电极（4），其与第一内电极（5）导电连接，-第二外电极（2），其与第二内电极（3）导电连接，其特征在于，所述激励器（1）包括多个激励器片段（81、82、83、84、85），并且第二外电极（2）包括单独的电极段（21、22、23），所述电极段分别与激励器片段（81、82、83、84、85）之一中的或者一组激励器片段（81、82、83、84、85）中的第二内电极（3）导电连接。

摘要： 本发明涉及电激励永磁开关和电激励永磁开关磁阻电动机及电激励方法，本发明开关的永磁体两个磁极和绕有励磁线圈铁芯两端分别通过两块软磁体连接，软磁体上设置有凸极。本发明电动机则是以本发明开关作为定子和转子基本组件，且每个组件的两个磁凸极呈轴向布置，定子组件与转子组件凸极之间相对设置并留有气隙，轴对称位置上的定子组件和转子组件的励磁线圈串联或并联后各作为一条相线接入激励控制电源。本发明还给出了电动机单体之间连轴、旋转错位而构成的组合式电动机以及定子组件双相同时电激励的方法。本发明开关和电动机节能、磁损小、磁效率高；组合式电动机加之双相电激励，实现了细分步距角、提高了动转平稳性、控制精度以及输出功率。

摘要： 提供在从业者进行了企业所决定的消费的情况下，能够进行从企业向所述从业者支付的激励来结算的处理的技术。本发明的激励处理装置(1)从人事勤惰薪酬计算装置(3)取得从业者ID和表示按每个从业者支付的激励值的激励信息，将激励信息与从业者ID关联起来登记到激励余额信息DB(24)。接着，从结算终端(2)取得包含从业者信息、消费金额信息、和消费地ID的消费信息，并判断根据消费地ID而确定的消费地是否满足企业所决定的消费条件。其结果，在判断为满足消费条件的情况下，从激励余额信息DB中登记的激励信息减去消费金额信息来求取余额，并将该余额与从业者ID关联起来登记到激励余额信息DB。

摘要： 激励器（1），具有-堆叠状布置的压电元件（16），-第一和第二内电极（5，3），其交替布置在所述压电元件（16）之间，-第一外电极（4），其与第一内电极（5）导电连接，-第二外电极（2），其与第二内电极（3）导电连接，其特征在于，所述激励器（1）包括多个激励器片段（81、82、83、84、85），并且第二外电极（2）包括单独的电极段（21、22、23），所述电极段分别与激励器片段（81、82、83、84、85）之一中的或者一组激励器片段（81、82、83、84、85）中的第二内电极（3）导电连接。

摘要： 本发明涉及电激励永磁开关和电激励永磁开关磁阻电动机及电激励方法，本发明开关的永磁体两个磁极和绕有励磁线圈铁芯两端分别通过两块软磁体连接，软磁体上设置有凸极。本发明电动机则是以本发明开关作为定子和转子基本组件，且每个组件的两个磁凸极呈轴向布置，定子组件与转子组件凸极之间相对设置并留有气隙，轴对称位置上的定子组件和转子组件的励磁线圈串联或并联后各作为一条相线接入激励控制电源。本发明还给出了电动机单体之间连轴、旋转错位而构成的组合式电动机以及定子组件双相同时电激励的方法。本发明开关和电动机节能、磁损小、磁效率高；组合式电动机加之双相电激励，实现了细分步距角、提高了动转平稳性、控制精度以及输出功率。

摘要： 本发明是检测物质中的导磁率和导电率分布的电磁层析成象的激励系统及其激励方法。本发明所述的激励系统的线圈是由N个大小相同的矩形导电性箔构成,称之为极板,及由交流电压计算电路,电压控制电流源和极板激励电流方向电路三部分构成。其激励方式为控制极板上流过的电流大小和方向与其所在的空间位置呈正弦关系,同时对某几个极板叠加入大小相同,方向相反的电流,构成似平行场激励,可产生较多的独立测量数据,提高成象质量。

摘要： 本发明公开了一种在线智能激励教学系统，其包括：客户端口和远程服务器；远程服务器包括信息采集模块，模型处理模块，效果模拟模块，激励模块，反馈模块和数据库模块；信息采集模块读取客户端口、求得学生用户的学习数据；模型处理模块用于生成学习状态值S、动作因素值A和价值因子值V；效果模拟模块用于将学习状态值S、动作因素值A和价值因子值V代入预存算法中、求得目标分数BS和目标花费时间BT；激励模块基于BS，BT和学习数据代入预存算法中、求得激励指数Ex；反馈模块调取对应于Ex的反馈材料并发送至客户端口。本发明通过模拟学生的学习状态，帮助学生用户明确其学习预期，提升学生用户的学习成就感，优化学习激励效果。

摘要： 本实用新型涉及教育行业技术领域，更具体地说，它涉及一种教学游戏化激励系统，包括呈圆形的激励勋章，所述激励勋章的正面中心区域设有照片槽和用于遮盖照片槽的透明盖板，所述透明盖板的一侧设有用于取放照片的取放口；还包括多个星型贴片，所述激励勋章的正面边缘区域设有多个用于容设星型贴片的星型槽，所述星型贴片的背面和所述星型槽的内壁设有相互吸合的磁铁。本实用新型能够提高学生学习的兴趣。

摘要： 本实用新型涉及教学装置技术领域，具体涉及一种具有趣味激励意味的语言学教学卡片，包括卡片一和卡片二，卡片一上设置有四线格，卡片一和卡片二内固定设置有磁块，卡片二上设置有横格，卡片一和卡片二侧壁上均设有旋转柱和固定柱，旋转柱侧壁上固定设置有挡柱，卡片一和卡片二外侧活动设置有扶手，扶手上开设有与固定柱配合的圆孔和与固定柱配合的方形通孔，卡片二底壁通过连接杆与板体相连，连接杆与板体和卡片二底壁之间均通过销轴转动连接，板体上固定安装有多个照明灯；本实用新型提供的具有趣味激励意味的语言学教学卡片能够很好的吸引学生的学习兴趣，在阴雨天便于清楚的看到卡片上的教学内容，设计合理。

摘要： 本实用新型提供一种用于激励学生学习的教学辅助品，包括一勋章本体以及若干拼填块，所述勋章本体一表面设有若干磁片，所述拼填块表面设有软胶磁层，若干所述拼填块通过若干所述磁片可拆卸地吸附于所述勋章本体上。本实用新型提供的用于激励学生学习的教学辅助品，不仅能激励学生主动学好文化知识，也有利于学生其他各方面的全面发展。