家校合育

摘要： 现代教育理论指出:教育是一个由家庭教育、学校教育、社会教育和孩子自我教育共同组成的一个系统工程,要达到理想的教育效果,就必须综合发挥各种教育因素的作用。“一主三翼”家校合力,正是充分发挥了家庭教育、学校教育和学生自我教育,其在班级文化建设过程中发挥着很大的作用。文章探讨了“一主三翼”模式的内涵及意义,着重探讨其在小学特色班级文化建设中的策略,为班级文化建设提供新思路。

摘要： 随着“双减”政策的逐步深入和《中华人民共和国家庭教育促进法》的发布,家校合育的重要性和迫切性的话题再一次被社会广泛关注。作为家校合育主体之一的学校,如何主动作为,推动家庭教育为家校合育助力?一、家庭教育中的不良亲子关系探因影响家校合育难的因素不仅仅是家长家庭教育观念滞后,还有家庭教育方法简单粗暴。对青春期孩子而言,不良的亲子关系往往是导致家庭教育效果不好的最主要原因。

摘要： 教育不仅存在于学校,家庭也是其重要而必不可少的环节——家校合育关乎广大未成年人的健康成长和中华民族的伟大复兴。作为一线教师,如何认真领会与实践教育新理论新要求,搭建家校合育的平台?通过采取家长沙龙达成共识、个性问题家庭访问、家委会优质特色资源支持、家长开放日沉浸式体验、优质特色社团活动、课后辅导服务等一系列举措,可使学校和家庭的配合协作更加流畅,更好地发挥家校协同育人作用。

摘要： 为了让班主任能够对学生在家庭中的状态有深入了解,同时让家长能够更充分地掌握学生在学校中的表现,有必要在小学低年级阶段加强班主任和家长的交流沟通。正确积极的家庭学校双教育模式能够缩短班主任与家长间的距离,提高小学教育的综合水准,促进小学生的全面发展。本文从低年级段家校合育的意义、现状、措施等方面进行了阐述。

摘要： 学校直面“双减”背景下的家庭教育问题,采取家校协同的方式,依托校园活动、全员导师制、家长学校等多种载体,探索家校社“三位一体”协同共育模式,提升家长家庭教育理念,丰富教育方法,真正有效落实“双减”政策。

摘要： 著名教育家苏霍姆林斯基说:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”近几年来,山东省广饶县花官镇中心小学认真贯彻党的教育方针政策,努力创新家校合育思路,不断完善家校合作机制,共同助力家校协同发展,为学生撑起了一片成长的蓝天。

摘要： 推动学校教育教学进一步深入改革,不能仅从学校教育入手,也要从对学生成长的影响最早、程度最深、作用最明显的家庭教育入手。由于家长家庭教育能力的参差不齐,也影响了孩子在学校学习效果,这一现象在初中阶段更为突出,故而学校应当关注初中生家长是否具备关键的教育能力,并着力帮助其提升有关能力,以促使学生更好地成长。

摘要： 家庭和学校是直接影响未成年人成长的重要场域,家校合育对未成年人的顺利成长意义重大,但是现实中家校矛盾的事件时有耳闻.当前家校合育过程中面临以下新挑战:家庭可提供的教育资源与学校期望之间存在巨大差距;家庭与学校关于教育责任的相互推诿;面对特殊未成年人群体,家庭的乏力与学校的无力;高压之下的“后遗症”等.新修订的《未成年人保护法》为家校合育的顺利开展提供了新思路,明确家校合育的基调,指出了家校合育的原则,规定了家校合育的内容.最后,结合实践提出了家校合育的新举措.

摘要： 在教育子女的过程中,每一个家庭都会遇到各种各样的棘手问题,往往会产生众多的"问题学生".教育者在与这些"问题学生"交流的过程中很容易心理失衡,做出过激行为,最终害人害己.教师唯有端正自己的心态,与家长相互理解,才能凝心聚力,最大化地发挥出家校合育的功效.

摘要： 小学生正处在夯基础、塑品质的关键时期,加强其小学生的德育培养,将有助于提升学生的综合素养,端正学生的认知价值。家庭教育作为小学生基础教育的重要组成部分,构建以家校联合、家校共育的教育机制,将对学生的素质培养和行为养成产生积极作用。因此,本文作者结合自身教育经验,对立德树人背景下小学家校合育的有效实施展开研究。

摘要： 本园创建“开放式家长办公区”，为家长搭建参与幼儿园管理的新平台，落实家长对幼儿园一日活动的知情权、参与权和监督评议权，使家长对幼儿园产生归属感，激发主人翁意识，更好地践行家园共育。

摘要： 随着信息化、数字化时代的到来,学生开始频繁接确电子产品,而过多浏览电子产品中直观、形象的内容,会影响他们的思维方式,导致学生思考问题简单化,阅读文字能力下降.本研究在深入论述国内外家校合作育人机制相关理论的基础上，结合我国国情和中学现状，对家校合作育人社会支持机制、组织保障机制、政策激励机制、平台运行机制进行深入探讨，可以拓展家校合作育人机制的研究领域。进行家校合作育人机制的研究有利于进一步补充完善依法、依规、科学办学的理论体系，对当前进行的合作学习理论研究是一种有益的补充。开展家校合作育人机制的研究，有利于进一步丰富和完善现代化学校的制度体系和工作运行机制，从以往零散的、即时性的家校合作研究向系统的、深度的研究转变，形成大教育观，协调各方面因素，站在更高的起点上完善和发展学校教育，促进新课程理念的落实，不断提高教育质量和水平。进行该研究，可以为学校深入实施素质教育提供实践研究案例。在深入学习研究有关文献资料和理论成果的基础上，结合小学家校合作工作实际，研究探索新时期家校合作的新机制，使家校合作育人制度化、系统化、常态化，为学校实施素质教育提供理论依据和案例支持。

摘要： 本发明公开了一种快速恢复百合远缘杂种育性的方法，包括采用氨磺乐灵溶液覆盖在能开花的远缘百合种球茎尖的花蕾上的步骤；包括采用氨磺乐灵溶液处理远缘杂种百合的花芽，然后用水洗冲洗的步骤。本发明的方法可以获得可育的远缘百合种质。

摘要： 本发明提供了一种智慧校园的家校共育系统，包括：教务端、教师端、家长端、网络传输系统和云服务器，其中：教务端，用于存储有资源数据库，并基于家校共育平台，对学生所对应的课程进行智能排课，同时还对学生的学习情况进行智能跟踪，并对学习情况进行智能学情分析通过网络传输系统传输到云服务器；教师端，用于对学生进行监督管理，并将监督管理信息通过网络传输系统传输到云服务器；家长端，用于基于家校共育平台，并通过网络传输系统，获取学生的学习信息；云服务器，用于基于分析结果和监督管理信息获得学生信息，将获得的学生信息传输到家校共育平台，供家长端的家长查看。方便家长及时获取学生的学习信息。

摘要： 本发明公开了一种家校联动系统和家校联动方法，属于物联网技术领域，其教师客户端可以展示和管理学生的学情分析报告，并接收家长客户端发送的家长建议和向家长客户端发送教师建议；家长客户端可以接收学生学情报告、教师发送的学习意见和反馈意见；后台服务器连接学校的智慧课堂系统，并获取学生的学习情况数据、分析学生学情，自动发送学生学情报告，更好地促进家庭与学校之间的共同教育，将移动终端技术与web技术等相结合应用到家校互通平台中，自动分析学习情况、测评情况以及在校表现，自动将学生的在校情况发送给家长，大大减少了老师的工作量，并且能够及时、全面的照顾到每一个学生，有助于提升了教学效果。

摘要： 本发明提出一种家校互通手机客户端系统，老师和家长将该系统安装在手机中可实现二者之间的即时交流，本发明还提供一种家校互通系统，可以实现老师与家长之间家校互通手机客户端系统的顺畅交流，本发明又提供一种家校互通的方法，用来实现家校互通系统的正常运行。

摘要： 本发明提供一种花粉败育和抗除草剂百合的培育方法，步骤主要包括：S1.构建重组载体，将启动子TA29和终止子Nos加载到Barnase上，获得TA29‑Barnase‑NOs，将其插入到载体I上，扩繁后提取重组质粒；S2.步骤S1获得的重组质粒回收目标DNA进行PCR扩增后连接到载体II上，获得重组载体；S3.将构建好的重组载体利用农杆菌介导法转入百合鳞片，通过除草剂筛选法获得阳性植株，并进行农杆菌介导法体系优化，先后转入生根和发芽诱导培养基中培养，获得阳性转基因百合。所获得的百合植株被成功转入花粉败育基因，开花时没有花粉生成且具备抗除草剂特性，便于种植过程使用除草剂进行高效除草，能有效地减少劳动力的使用，提高生产效益。

摘要： 本实用新型提供了一种调节式家校共育知识展示装置，涉及展示装置领域，包括支撑架和展示板，所述展示板固定于支撑架顶部，所述展示板的展示面底部设置有反光条，所述反光条两侧设置有灯珠。所述展示板包括底板和若干个上层板。本实用新型设计合理、结构简单，展示板能够拆分为底板和上层板，底板和上层板均为条状，体积小巧容易存放；底板上设置有反光条和灯珠，能够保证展示板上存在光源，便于观看。

摘要： 本实用新型公开了一种转动式家校共育数据展示装置，包括展示箱和底座，所述展示箱沿其正面、右侧和背面均设有中空隔腔，其分别为第一中空隔腔，第二中空隔腔和第三中空隔腔，在所述第一、第二和第三中空隔腔顶面均设有多个与中空隔腔相连通且具有插孔的中空插管，在中空插管上调节安装有数据调节部件；本实用新型通过在展示箱上螺接安装方数据调节部件，便于对相应的家校共育数据展示，展示方便明确，操作简单。

摘要： 本实用新型公开了一种组合式模拟家校共育用模型组件结构，包括模型台、台盖、放置盒和家校共育模型部件；所述模型台设有磁腔，防震腔和存放腔，在所述磁腔内布置有按磁腔形状设置的磁片，所述防震腔设在磁腔下方且其内部布置有橡胶防震垫，所述存放腔设置在防震腔下方且其内部还设有两隔板，其将存放腔分隔为三个存放腔，在所述三个存放腔内均插装有存放抽屉；本实用新型通过操作家校共育模型部件在模拟台上组合操作，能对家校共育模拟，家校共育模型部件在操作完后方便存放。

摘要： 本实用新型公开了一种调节式家校共育知识展示装置，包括支撑架、展示架和展示板，所述支撑架包括底板和设置在底板上的调节式支撑杆，所述调节式支撑杆包括相同高度且中空的支撑杆一和支撑杆二，所述支撑杆二调节安装在支撑杆一上且支撑杆一和二左右两侧均设有相连通的调节孔，其通过插杆插固，在所述支撑杆二上轴装有一轴杆，所述轴杆伸出支撑杆二两端且布置有螺纹，所述展示架固定安装在轴杆上；本实用新型调节灵活，使用简单方便，便于家校共育知识宣传展示。

摘要： 本发明涉及教育平台的技术领域，尤其是涉及一种家校合育交互方法、系统、装置以及计算机可读存储介质，其包括：获取家庭端触发的家长学生互动记录和学生对家长的评价数据；据所述家长学生互动记录和所述学生对家长的评价数据生成家庭互动报告，并将所述家庭互动报告实时发送至教师端；将所述家长学生互动记录和所述学生家长评价数据发送至教师端；若获取到所述教师端触发的教师寄语信息，则将所述教师寄语信息发送至对应的家庭端；根据家长与学生的所述互动记录和所述教师寄语信息生成对应的鼓励称号，并将所述鼓励称号发送至对应的家庭端和所述教师端。本申请具有对家长以及教师的教育水平教学相长的整体效果。