小班化
小班化的相关文献在1999年到2022年内共计2170篇,主要集中在教育、体育、常用外国语
等领域,其中期刊论文2168篇、会议论文2篇、专利文献556562篇;相关期刊679种,包括新课程(教研版)、新课程(教育学术)、新课程(小学版)等;
相关会议2种,包括第四届“大中华地区小班化教育研讨会”、第二届“中国·长三角”教师教育联盟研究生学术论坛等;小班化的相关文献由2087位作者贡献,包括吴禄燕、张伯成、张峥等。
小班化—发文量
专利文献>
论文:556562篇
占比:99.61%
总计:558732篇
小班化
-研究学者
- 吴禄燕
- 张伯成
- 张峥
- 王芳
- 佘晓芹
- 俞斌
- 刘冬梅
- 卓清筠
- 姜艳玲
- 孙述凯
- 张海燕
- 张琳
- 张红红
- 易华
- 曹娟
- 朱志伟
- 李莉
- 杜金玲
- 杨小燕
- 柴达虎
- 王慧
- 范光亚
- 蔺黎明
- 裴娜
- 谈晓燕
- 赵新文
- 邹植阳
- 郭晓红
- 金佳佳
- 陈小红
- 陈萍
- 丁久旺
- 丁亚琴
- 丁颖
- 丁飞
- 严敏
- 严旭蓉
- 严莹
- 严金洪
- 于伟
- 于利松
- 于剑锋
- 于宗琴
- 于文香
- 任橹燕
- 任永红
- 任频
- 任飞英
- 俞昌任
- 傅佩佩
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唐培国
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摘要:
小班化教学模式相较于传统教学模式,具备多方面的教育优势,小班化教学属于特殊的教育形式,更为注重追求教育的公平发展和教学质量,更为符合教育现代化理念.基于核心素养模式下,教师要做到与时俱进,积极了解小班化教学内容、特征、形式,构建正确的小班化教育理念与价值取向,以此来促进小学生的全面、个性化发展.
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任红英
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摘要:
小学正处于基础教育中的核心阶段,基础教育质量会影响小学生的学习能力与综合素养,在素质教育理念下,学校与教师需要不断更新教育理念与模式,结合小学生的具体学习需求与学习进度,科学设定教学方案,以此来促进小学生的全面发展,增强自我综合学科核心素养.同时,在核心素养视域下,农村小学可以引入小班化包班制度策略,让教学工作具备更强的针对性与目的性,让每一名学生都能够有所成长和发展.
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王海文
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摘要:
为了实现精准教学、教育均衡发展,很多地区在农村教学工作中,积极推行了小班化教学.小班化教学属于创新教育的主要形式,也是教育改革中的一种尝试,具备较强的现实意义与社会背景.在农村小班化教学活动中,教师要充分转变自我教育观念与教育模式,不再局限于以往的理论灌输式、题海战术的教学模式,而是要注重提升学生的思维能力发展,充分发挥小班优势,让学生在掌握学科知识、技能的前提下,开展多元化的思维训练,对于学生的全面成长有一定的帮助.
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马周加
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摘要:
新课程标准确定英语阅读教学目标为:理解、推断生词的含义,领悟文章的逻辑关系,明确文章主题,认知故事情节,猜测故事结局,读懂体裁不同的读物,结合多元化阅读获取信息.为提高农村地区英语阅读教学效果,教师应借助小班化教学优势,改变以往所扮演的教授者角色,努力成为学生学习的伙伴.要明确学生的主体地位,为学生提供更多的学习时间与空间,仔细观察学生在合作进程中的行为表现,关注学生的情绪,优化阅读教学方法,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生英语核心素养.
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王菲菲;
郭佳;
张晶轩;
杨国愉
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摘要:
目的:本文探讨在教育心理学小班化教学中应用TBL教学法的可行性及教学效果。方法:在教育心理学的教学中初步实施TBL教学法,采用调查问卷的方式对教学效果进行评价,并和LBL教学法(lecture-based leaning)做了对比研究。结果:① 在学习积极性的提高上差异显著(χ2 = 6.320, P 2 = 12.444, P 2 = 9.926, P 2 = 12.393, P 0.01),TBL教学法相比LBL教学法能够显著提高沟通交流能力。结论:TBL教学法相比LBL教学法提升了学生学习的积极性,也提升了学生的各方面的能力。
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刘学颖
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摘要:
在小班化背景下,教师可以及时了解学生的需求,精心设计出教学方法,解决学生在学习中的问题,初中体育老师在教学中必须结合实际教学情况,充分发挥小班化教学作用,以更好地促进学生的全面发展。
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胡腾;
陶蕊
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摘要:
“1+N”模式是体育大课间活动的创新,是结合相关的理论知识,在学校体育课程的大背景下,以学生为主体,满足学生运动需要的一种模式。体育大课间活动“1+N”模式既有特色,又有趣味。实施小班化体育大课间活动“1+N”模式,教师要充分发挥学生干部的带头作用,将各班级比赛结果列为班主任年终考核的加分项目,积极开发更多适合在大课间比赛的内容,创新活动形式,提高大课间活动的趣味性和学生的参与度。
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于宏
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摘要:
在英语学习的过程中,学生可通过真实情境掌握语言的意义。在小学英语启蒙阶段,教师应深入研究和实践,结合小班化的特点采取切实可行的教学策略,创设英语教学情境,激发小学生的学习兴趣,从而提高英语教学效率,为学生今后更好地学习英语打下坚实的基础。
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吴瑛姿
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摘要:
小班化教学之所以会被学生和家长广泛青睐,主要是因为其应用性较强,能够更好地满足学生的个性化发展。教师需要根据本班学生的总体特点,形成具有针对性的小班化教学思路和教学手段,提升小学数学课堂教学的高效性。
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张丽宏
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摘要:
物理学是一门以实验为基础的学科,实验对物理学发展具有重大意义和推动作用。近几年随着中考的改革,物理实验在中考中所占比例有所提高,考试形式从之前的只考笔试变为动手操作和笔试2部分。目前,大多数学生都选择进城读书,所以农村学校各班级的学生人数较少,形成了自然小班化教学。本文概述了农村学校小班化物理实验教学现状,分析了目前农村学校小班化物理实验教学存在的问题,提出了提高农村学校小班化物理实验教学效果的对策,包括补充物理实验器材;学校高度重视物理实验教学;提高任课教师对物理实验教学的认知;分组实验,调动学生的积极性;改进物理实验教学方法。
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Chen Zuyao;
陈祖耀
- 《第二届“中国·长三角”教师教育联盟研究生学术论坛》
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摘要:
农村微型小学一般办学条件差,班级成绩差,社会认可度低.教师不适应小班教学,在重学业成绩的环境下,难以产生成就感,容易职业倦怠.同时,学生受到家长,教师,学校环境合力的影响,对校园文化缺乏认同,学习动机不强.小班化对师生心理的消极影响,不利于农村学校教学活动的有效开展.分析小班化对师生的心理影响,探讨农村微型小学发展面临的新问题.
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卢碧云
- 《第四届“大中华地区小班化教育研讨会”》
| 2014年
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摘要:
教育是一门根雕艺术,需要顺势而为,不断创新.本文从为什么要让孩子自然生长、让孩子自然生长到底是什么、如何让孩子自然生长三方面论述了自然生长的重要教育意义,让孩子自然生长实质是当前小班教育改革的一个本质,介绍了花地中学这所小班实验学校践行让孩子自然生长的做法.加强理论学习,转变教师观念,保证教育是符合个体生长规律的。完善环境,为自然生长提供提供适宜生长环境和条件。
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卢碧云
- 《第四届“大中华地区小班化教育研讨会”》
| 2014年
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摘要:
教育是一门根雕艺术,需要顺势而为,不断创新.本文从为什么要让孩子自然生长、让孩子自然生长到底是什么、如何让孩子自然生长三方面论述了自然生长的重要教育意义,让孩子自然生长实质是当前小班教育改革的一个本质,介绍了花地中学这所小班实验学校践行让孩子自然生长的做法.加强理论学习,转变教师观念,保证教育是符合个体生长规律的。完善环境,为自然生长提供提供适宜生长环境和条件。
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卢碧云
- 《第四届“大中华地区小班化教育研讨会”》
| 2014年
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摘要:
教育是一门根雕艺术,需要顺势而为,不断创新.本文从为什么要让孩子自然生长、让孩子自然生长到底是什么、如何让孩子自然生长三方面论述了自然生长的重要教育意义,让孩子自然生长实质是当前小班教育改革的一个本质,介绍了花地中学这所小班实验学校践行让孩子自然生长的做法.加强理论学习,转变教师观念,保证教育是符合个体生长规律的。完善环境,为自然生长提供提供适宜生长环境和条件。
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卢碧云
- 《第四届“大中华地区小班化教育研讨会”》
| 2014年
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摘要:
教育是一门根雕艺术,需要顺势而为,不断创新.本文从为什么要让孩子自然生长、让孩子自然生长到底是什么、如何让孩子自然生长三方面论述了自然生长的重要教育意义,让孩子自然生长实质是当前小班教育改革的一个本质,介绍了花地中学这所小班实验学校践行让孩子自然生长的做法.加强理论学习,转变教师观念,保证教育是符合个体生长规律的。完善环境,为自然生长提供提供适宜生长环境和条件。