学科反思

摘要： 2021年3月,距国务院学位委员会、教育部“关于印发《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》的通知〔学位(2011)11号〕”足足十年时间。这十年来,设计学从一级学科的确立到学科的发展建设取得了可喜成绩,同时也呈现出一些不足。为了有效推动我国设计学学科持续发展,对当下设计学学科取得的成绩既要积极肯定,也需要及时反思。通过对设计学学科十年来的学科发展历程及其存在的问题进行回顾、反思,是有效谋划我国未来设计学学科发展的举措。这不仅有利于促进我国设计学学科纵深发展,而且对构建中国特色设计学学科体系具有重要的现实意义。

摘要： 近十年的中国现代文学研究,日渐呈现出一种偏重文献学的倾向.从辑佚、辨伪、校读、编目、汇纂到史实考订、史料钩沉,文献研究从不同方向的推进,可谓均取得了丰硕的成果.而与此同时,随着网络数字化时代的到来,对从传统文献学到数字化时代文献研究新特点、新问题的探讨,以及对文献研究之"偏至"给现代文学研究风气所可能造成之多面影响的讨论,也逐渐成为一些学者注意和反思的对象.而这一切,又与现代文学研究界对学科历史和学科建构的某些更具整体性的反思结合在一起,共同构成了维护学科健全发展的重要思想资源和实践动力.

摘要： 基于对关联文献的梳理提出我国档案学研究存在启蒙期过长且反复的问题,导致存在过于注重解释研究对象、依赖国外观点等现象,并通过研究学科结构应然,从基础选择、结构构筑、短板补足等方面探讨档案学科的建构,旨在探索中国特色档案学科发展道路.

摘要： 以20世纪80年代以来中国体育史领域的"危机言说"为切入点,梳理近40年来中国体育史学科发展状况,并借用"危机"之说讨论目前中国体育史学科发展中存在的问题与困境.中国体育史仍面临着"学科"与"学术"双重危机,具体体现为体育史课程地位不彰、学科边界模糊和学科属性不明等.建议从摒弃"显学"情结、推动学科常态发展,理性认识体育史功能、重申体育史课程的意义,从关注现实转向关注学术性、加强学科建设等方面突破体育史学科"危机".

摘要： 回顾百年鲁迅研究的基本模式,主要有本体论和形象论两种思路。前者重点围绕着鲁迅的经典文本、精神人格、思想蕴涵等进行阐释,尝试对鲁迅本人及其作品作出评价,目前已经取得丰富的研究成果。后者即转向考察现象学意义上的鲁迅,属于鲁迅研究之研究,试图建构鲁迅形象的多副面孔,努力挖掘其背后潜藏的深层原因。事实上,鲁迅研究早已溢出文学研究范畴,成为透视20世纪中国革命史、思想史、文化史的重要参照。2021年初陈国恩等所著的《经典“鲁迅”:历史的镜像》(下文简称“陈著”)由商务印书馆出版。本书系国家社会科学基金重点项目“鲁迅与二十世纪中国研究”的阶段性成果,颇受学术界关注。

摘要： 批判性是思想政治教育活的灵魂,其源于对马克思主义批判性基因的继承、 社会发展的需求及人性发展的需要.思想政治教育批判由"于内的学科反思"与"于外的社会批判"构成,二者相辅相成.作为一项社会性共同事业,思想政治教育凝聚起全社会的广泛参与,其批判性发挥着学科、 社会和思想三方面的建设意义.当前由于对"批判性"内涵的不完整诠释,思想政治教育批判正面临着现实缺位的状态,主要表现在社会批判不足与学科反思不足两个方面.在进行思想政治教育批判性的建构过程中,应深刻把握其内涵的时代新解,在继承发扬马克思主义批判性基因的基础上,培育思想政治教育人的批判性思维,塑造思想政治教育理性,从而生成思想政治教育"建构式批判".

摘要： 2019年度我国远程教育研究主题分布热点集中,冷热极化程度减弱,"远程教与学""学习者"是热点主题,"管理""技术与媒体""资源""评价"等主题的热度总体上弱于往年."MOOCs"是延续多年的最热词,"5G"是新热词."互联网+""人工智能""5G"等引发了远程教育实践形态的深刻变化,模糊了远程教育领域的传统边界并渐入主流.多样化的研究视域和学术语境,既展现了远程教育的旺盛活力,也映射了远程教育亟需加强元研究和学科反思.

摘要： 2020年春,新冠病毒疫情成为"全球关注的突发公共卫生事件"迅速在全球蔓延,在各国政府和社会各界纷纷投入抗疫的同时,学术界也纷纷行动起来,诸多学者从不同学科对其进行了反思。本刊组织的这组笔谈侧重于宏观的多学科反思,来自中国社会科学院大学、北京师范大学、首都师范大学、山西大学的学者,从哲学、伦理学、认知科学等角度对新冠病毒疫情防控进行了探讨,视野开阔,观点新锐。

摘要： 作为中国最具代表性的社会学家,费孝通为我们留下了诸多宝贵的学术成果,影响了中国社会学的学科发展.在晚年的学术反思中,针对社会学的学科属性、研究对象、研究内容、研究方法等,费孝通对传统社会学进行了扩展和突破,极大启发了中国社会学的发展走向.在此过程中,费孝通既实现了自我超越,又在文化自觉观念上展开了自我实践.

摘要： 在晚近二十余年的文艺学学科反思中, 出现了一种以书写学科历史的形式来展开学科反思的做法.综观之, 历史书写的学科反思往往有时段差异, 但重要的往往是百年、六十年和三十年等几种时段的书写.选取其中个案予以分析, 是十分必要的.它对于养成文学理论知识生产的历史感和自觉性有重要意义, 并有助于文学理论学科听取到建设性的有价值意见.因此, 这种文艺学学科反思是值得学界予以关注的.同时, 文艺学学科历史的书写也有必要在学科反思的框架下来实践和认知, 否则其意义恐怕得不到彰显.

摘要： 文体繁多，分法各异，简而言之，大致有文章体裁、文学体裁、教学体裁几类。“教学文体”对我国当代语文教学影响深远，对此学界已有评价和反思，此不赘述。在强调通过文学阅读活动培养学生的审美能力，提高语文“核心素养”的今天，“文学体裁”越来越显示出在民族个体素养提升和语文学科专业建设方面的重要性。本文试图借助教材史视闽考察语文教学中的文学“文体意识”并作学科反思。

摘要： 晚近二十余年,被指出现了一种"没有文学的文学理论".倘若不狭隘地理解文学理论的学科性质,"没有文学的文学理论"是有存在合法性的.它是文学理论自觉的表现,是现代社会知识分化及理论自反性发展的结果,同时也是对现实文学/文化变化的积极回应."没有文学的文学理论"对于具体的文学研究也不无方法论的启示意义.在工具理性占支配地位的今天,有必要继续探讨"什么是好的文学理论"问题,虽然这也是一种"没有文学的文学理论",但它能对文学理论的未来发展起到一定的价值引导作用.在好文学理论的探讨中可以发现,虽然不可否认文学理论在文学文本解读方面的专业性,但也不可小觑与文学文本解读其实有着积极关联的文学理论的公共性与学术性.凡此种种,都标明了那种看似"没有文学的文学理论"是会继续发展下去的.

摘要： 借鉴关系哲学理论分析教育技术存在问题的研究范式值得商榷，纠缠于教育和技术关系分析并不能找到令人满意的教育技术存在答案。将教育技术存在问题研究转为统一存在、存在者、本质之“我是”问题研究，教育技术存在问题才能得到正解。结合结构主义哲学理论和文化人类学之结构一共能理论，统一教育技术存在问题之“我是”答案应为文化。

摘要： 借鉴关系哲学理论分析教育技术存在问题的研究范式值得商榷，纠缠于教育和技术关系分析并不能找到令人满意的教育技术存在答案。将教育技术存在问题研究转为统一存在、存在者、本质之“我是”问题研究，教育技术存在问题才能得到正解。结合结构主义哲学理论和文化人类学之结构一共能理论，统一教育技术存在问题之“我是”答案应为文化。

摘要： 借鉴关系哲学理论分析教育技术存在问题的研究范式值得商榷，纠缠于教育和技术关系分析并不能找到令人满意的教育技术存在答案。将教育技术存在问题研究转为统一存在、存在者、本质之“我是”问题研究，教育技术存在问题才能得到正解。结合结构主义哲学理论和文化人类学之结构一共能理论，统一教育技术存在问题之“我是”答案应为文化。

摘要： 借鉴关系哲学理论分析教育技术存在问题的研究范式值得商榷，纠缠于教育和技术关系分析并不能找到令人满意的教育技术存在答案。将教育技术存在问题研究转为统一存在、存在者、本质之“我是”问题研究，教育技术存在问题才能得到正解。结合结构主义哲学理论和文化人类学之结构一共能理论，统一教育技术存在问题之“我是”答案应为文化。

摘要： 下文描述的优选实施例包括用于多学科系统中的交叉学科数据验证检查的方法、系统和计算机可读介质。使用一个或多个多学科验证规则执行交叉学科数据验证检查，以确定多学科数据在工程学科上是否一致。多学科验证规则定义了在与每个工程学科相关的工程应用(307)内的验证检查的范围。将验证检查的结果提供给用户。

摘要： 本发明公开了一种多学科设计优化学科解耦方法，该方法在多学科耦合模型中针对学科组件之间存在相互变量依赖的耦合关系进行系统平衡分析，将同时存在正向连接和反馈连接的系统耦合环作为一个整体处理，使得原模型转变为有向有环的图数据结构，对反馈变量设置初值，求解图数据结构所对应的非线性方程，根据反馈变量计算结果与初值的差值设置反馈变量的新值，进而迭代运算直至收敛。通过本发明，提升了多学科设计优化流程的运行效率，提高了多学科设计优化方法的工程实用性，更容易得到产品设计的最优参数。

摘要： 本发明公开了一种基于学科逻辑知识关系生成学科知识地图的方法及系统，该方法包括知识点及连线自动生成的步骤和知识关系线自动生成的步骤。该知识点及连线自动生成的步骤进一步包括：一知识点配置子步骤，用于生成章节空间数据及配置文件；一知识点连线生成子步骤，用于生成知识点连线；一知识点空间数据生成子步骤，用于生成知识点空间数据。该知识关系线自动生成的步骤进一步包括：一知识关系配置子步骤，用于生成逻辑知识关系配置文件；一知识关系线生成子步骤，用于生成知识关系空间数据。本发明根据知识结构的逻辑描述，基于地理要素空间模拟技术，生成符合地图特征的学科知识地图，便于用户对学科知识结构的理解以及可视化查询。

摘要： 本发明提供了一种基于多学科主模型技术的综合化电子设备多学科优化建模方法，包括：对电子设备学科分析模型及多学科分析模型的三组元模型定义；对电子设备主模型(Master Model，MM)涵盖内容的界定，提供电子产品多学科主模型描述；根据主模型派生各学科应用模型需求，对多学科主模型(Multidisciplinary Master Model，MMM)的概念定义和特点进行归纳；确定了基于设计规则的MMM多学科建模方法。本发明弥补了电子行业多学科设计无法明确模型需求、数据库需求和数据接口需求的理论缺陷，对电子产品优化设计平台集成建模提供了有效途径和方法指导。

摘要： 本发明提供远程多学科会诊系统及远程多学科会诊方法。远程多学科会诊系统包括：边缘处理单元，连接多个医疗设备并接收多个医疗设备的输出数据；远程会诊单元，通过网络接收边缘处理单元的输出数据，经边缘处理单元向多个医疗设备传输控制多个医疗设备的控制数据；权限分配单元，将多个医疗设备中第一医疗设备的控制权限赋予远程会诊单元的第一用户，将多个医疗设备中第二医疗设备的控制权限赋予远程会诊单元的第二用户，第一用户经边缘处理单元向第一医疗设备传输控制第一医疗设备的第一控制数据的同时，第二用户经边缘处理单元向第二医疗设备传输控制第二医疗设备的第二控制数据。远程多学科会诊系统使多个学科专家同时控制不同医疗设备。

摘要： 本申请提供一种学科布局以及学科布局比较方法、系统、终端及介质，包括：基于一或多个图像特征，将一学科点的一或多个学科点特征信息进行图示化；其中，每一所述图像特征信息对应一学科点特征信息；将隶属于同一办学单位的多个经图示化的学科点，按照学科门类进行聚类，以形成该办学单位的学科布局图像。解决了当前学科分析及比较方式忽视了每一个学科点的具体情况，如学校是否设置该学科点、学科点的层次等细节的问题，本申请可以在宏观以及细节上反映一所办学单位整体的学科分布情况及具体信息，帮助单位领导、管理人员以及学科建设规划人员直观地把握学校的学科布局情况以及与对标学校的异同，提高学科发展的效率。

摘要： 下文描述的优选实施例包括用于多学科系统中的交叉学科数据验证检查的方法、系统和计算机可读介质。使用一个或多个多学科验证规则执行交叉学科数据验证检查，以确定多学科数据在工程学科上是否一致。多学科验证规则定义了在与每个工程学科相关的工程应用(307)内的验证检查的范围。将验证检查的结果提供给用户。

摘要： 所公开的实施方式包括用于多学科工程系统中的可动态延伸学科的方法、系统和计算机可读介质。多学科工程系统通过添加新的工程应用307以及与新的工程应用307相关联的工程数据延伸。新的工程应用数据被链接至多学科工程系统中的其它工程应用307。提供了使用多学科工程系统中的跨工程学科的新的和现有工程数据完成工程任务的工作流程。

摘要： 本发明公开了一种基于学科逻辑知识关系生成学科知识地图的方法及系统，该方法包括知识点及连线自动生成的步骤和知识关系线自动生成的步骤。该知识点及连线自动生成的步骤进一步包括：一知识点配置子步骤，用于生成章节空间数据及配置文件；一知识点连线生成子步骤，用于生成知识点连线；一知识点空间数据生成子步骤，用于生成知识点空间数据。该知识关系线自动生成的步骤进一步包括：一知识关系配置子步骤，用于生成逻辑知识关系配置文件；一知识关系线生成子步骤，用于生成知识关系空间数据。本发明根据知识结构的逻辑描述，基于地理要素空间模拟技术，生成符合地图特征的学科知识地图，便于用户对学科知识结构的理解以及可视化查询。

摘要： 本发明公开了一种多学科设计优化学科解耦方法，该方法在多学科耦合模型中针对学科组件之间存在相互变量依赖的耦合关系进行系统平衡分析，将同时存在正向连接和反馈连接的系统耦合环作为一个整体处理，使得原模型转变为有向有环的图数据结构，对反馈变量设置初值，求解图数据结构所对应的非线性方程，根据反馈变量计算结果与初值的差值设置反馈变量的新值，进而迭代运算直至收敛。通过本发明，提升了多学科设计优化流程的运行效率，提高了多学科设计优化方法的工程实用性，更容易得到产品设计的最优参数。