学科结构
学科结构的相关文献在1979年到2022年内共计837篇,主要集中在教育、信息与知识传播、科学、科学研究
等领域,其中期刊论文799篇、会议论文38篇、专利文献1759267篇;相关期刊558种,包括西南大学学报(社会科学版)、情报杂志、科技管理研究等;
相关会议35种,包括第三届中国工程史学术研讨会、江苏省高等教育学会2014学术年会、2014年中国高等财经教育论坛等;学科结构的相关文献由1014位作者贡献,包括王续琨、岳洪江、宋刚等。
学科结构—发文量
专利文献>
论文:1759267篇
占比:99.95%
总计:1760104篇
学科结构
-研究学者
- 王续琨
- 岳洪江
- 宋刚
- 庞金铭
- 钟启泉
- 丁洁兰
- 周秋菊
- 岳婷
- 张峰
- 李峰
- 李立国
- 杨爱程
- 杨立英
- 王伟
- 王建军
- 路甬祥
- 陈燮君
- 丁倩倩
- 丁堃
- 乔学光
- 乔学斌
- 于善
- 于淑娟
- 任国胜
- 任重
- 冯茹
- 叶凯
- 吴一凡
- 吴来山
- 庞青山
- 廖湘阳
- 张乐天
- 张俊珍
- 张刚要
- 张喜梅
- 张淑君
- 张玉楠
- 张航
- 易洪湖
- 朱德发
- 李爽
- 李鑫
- 李雅峰
- 杜云英
- 杨虹
- 杨黄健
- 梁芳
- 梅雪
- 武永兴
- 汪厚植
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杨丹;
刘雨
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摘要:
小学科学教育的大概念模式从学科本质出发,基于课程结构或学科结构,是蕴含概念体系、跨学科属性和哲学观点的三位统一。大概念是连接知识内容和素养教育的一个中间媒介,能为核心素养的教学转化提供“脚手架”,使学生看到学习内容背后的意义和价值,能为教师专业发展提供开放性空间。
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丁伟
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摘要:
植物医学(Phytomedicine)是研究植物的异常生命活动及发病原因,明确其发病机理及防控对策,通过增进健康、防治疾病以提高其产量及品质的人类活动,是新兴的医学体系.本文系统阐述了植物医学的基本概念,比较了植物医学和植物保护的差异,阐述了植物医学的健康观、病因观和保护观,明晰了植物医学的学科结构与特点、专业设置及科目组成,指出了植物医学作为三大医学体系的重要组成部分的理由.进一步分析了植物医学存在的合理性和必然性,讨论了植物医学在理论创新、技术创新和产品创新等方面的发展趋势,旨在强调发展植物医学事业对于推动植物健康、保障可持续发展,更好地服务人类社会进步的重要意义和价值.
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何强江
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摘要:
2月22日,教育部发布《教育部关于公布2021年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》(教高函〔2021〕14号),我校教育学、体育教育、人工智能、跨境电子商务等4个本科专业获备案审批,2022年开始招生。目前我校本科专业数量已达53个,涵盖工学、管理学、艺术学、文学等8个学科门类。近年来,我校以社会需求为导向,积极适应经济发展对各类应用型人才的要求,不断完善本科专业设置,优化专业学科结构,强化专业内涵建设。此次4个本科专业的成功获批,进一步增强了我校服务地方经济社会发展能力。学校将依据教育部和省教育厅相关要求,科学制定专业建设规划,努力提高人才培养质量、提升学校办学实力。
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任国胜
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摘要:
核心概念是组织整合学科内容的少数关键概念,围绕核心概念进行课堂教学是当代科学教育研究关注的热点,是学生科学认识发展的核心.美国《新一代科学教育框架》指出,核心概念由若干重要概念构成,这些内容能够展现当代学科图景,是学科结构的主干部分[1].核心概念是一种教师希望学生理解、记忆后,在忘掉其非本质信息后,仍能应用的概念性知识,是某一知识领域的中心,是经过反复检验的位于学科中心位置的科学观念[2].每个核心概念都能使本学科的概念、原理、理论等联系起来,指导新的研究,并且能将不同的学科联系起来.学科核心概念超越了那些孤立而散乱存在的事实或技能,对减轻学生的认知负荷、促进学生形成对自然界的整体认识具有重要作用,能有效促进学生理解学科知识、构建学科体系.
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张腾
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摘要:
基于大数据分析和可视化技术,构建了德克萨斯大学奥斯汀分校(简称Austin)、德克萨斯A&M大学(简称TAMU)及中国S大学的学科结构图,比较分析了三所高校的学科发展水平及结构,归纳总结了世界一流石油高校的交叉学科发展经验。定量分析了中外大学石油工程学科与其他学科的交叉融合程度,并提出了一种发掘潜力交叉学科的新方法,对S大学服务国家能源重大战略需求、发展交叉学科和建设世界一流学科提出了若干建议。
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任国胜;
杜静
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摘要:
美国课程专家埃里克森认为:"核心概念是指居于学科中心,具有超越课堂之外的持久价值和迁移价值的关键性概念、原理或方法.这些核心概念具有广阔的解释空间,源于学科中各种概念、原理、理论和解释体系,为领域的发展提供了深入的角度,还为学科之间提供了联系."[1]美国《新一代科学教育框架》物质科学部分的组长Joseph Krajcik指出,学科核心概念由若干重要概念构成,这些内容能够展现当代学科图景,是学科结构的主干部分[2].基于学者的观点,初中物理课程的核心概念就应该是构建整个初中物理课程的基本骨架,并且能经得起时间和实践的检验.
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蒋家琼
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摘要:
实现普及计划阶段我国高等教育高质量发展,优化民办高等教育结构不可或缺。基于对我国民办高等教育层次结构、学科结构与区域结构现状的分析,发现当前存在层次结构重心低、专业设置市场导向、区域均衡发展不足等问题。优化民办高等教育结构,提高民办高等教育质量,要做到:支持民办高校探索发展研究生教育;扶持民办高校建设基础学科;引导中西部地区民办高校高质量提升。
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周裕兰(图/文)
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摘要:
川藏滇青服饰文化研究中心是依托四川民族学院美术学院设立的校级特色研究中心。现有专兼职研究人员20余人,其中教授1人、副教授6人、讲师4人、硕士4人,四川省美术家协会成员5人。从学缘构成上看,团队成员的来源十分广泛,学科结构丰富合理。研究中心现从事川藏滇青服饰研究的人员,主要来自川藏滇青等地高校艺术专业毕业的教师,其中也有曾在北京中央美术学院、北京服装学院经过专业研修的人员。
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殷悦;
王蓉
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摘要:
根据教育部2021年公布的名单,全国455所高校共有5053个自主设置二级学科。自主设置二级学科彰显了高校的学科特色、充实了一级学科的内涵、响应了国家和社会的需求。高校通过严格设置程序、加大扶持力度、纳入评估体系、建立预警机制等措施,动态管理自主设置二级学科,不断促进学科归属更加合理、学科活力得到激发、学科出现新增长点,使其成为所属一级学科内涵发展的动力,助推高校“双一流”建设。
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潘文智
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摘要:
大单元指的是教学活动以单元整体为单位,从教材知识的内在联系出发,以单元知识为主要内容,从整体上推进学科结构化的教学过程。引导学生对知识进行整体学习和深度认知,实现学习效率的有效提升。单元整体教学主张学习活动及内容的完整性,因此其忽略了教材内容的课时分割,较为注重学生知识结构的构建与完善,从而从根本上促进学生能力的发展。
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李莘
- 《广西图书馆学会2018年年会》
| 2018年
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摘要:
“一带一路”倡议要求客观上的知识先行,而目前“一带一路”倡议的推进受制于东盟信息资源建设.学科是专业发展的基础.本文通过阐述和分析当前东盟信息资源馆藏学科结构建设的现状及特点,提出了信息资源馆藏学科结构建设的一些建议,为我国东盟信息资源的整体建设提供借鉴与参考.
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贾枭
- 《辽宁省高等教育学会2016年学术年会暨第七届中青年学者论坛》
| 2016年
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摘要:
自新中国成立的60余年间,我国的第三产业产值占GDP已从20%到达50%,但与欧美发达国家如美国、英国、德国占比接近80%的国家仍有较大差距.若想大力发展第三产业,就需要充足的人才市场.高校作为人才的源泉,应尽早担任起培养第三产业知识人才的重任.本研究以第三产业产值作为参考标准,观察普通高校本科各专业招生规模上的变化,探讨和分析高校学科结构和第三产业产值的关系.经相关性和回归性检测发现,高校学科结构随第三产业发展有针对性改变但学科结构中的一些规模需要进行进一步调整.
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SONG Gang;
宋刚;
WANG Xu-kun;
王续琨
- 《第三届中国工程史学术研讨会》
| 2014年
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摘要:
工程史在中国已经出现分立发展的良好势头,正在成为学科之林破土而出的一株新“苗”.技术史和包含着技术史的科学技术史,以及由工程史和技术史整合而成的工程技术史,都是与工程史有着极密切关系的亲缘学科.同样以工程活动作为研究对象的工程学工程哲学,是工程史的并立同源学科,三者在基本内容核心课题方面有相对明晰的、区分,不能相互替代.构想中的工程史学科结构,将有正在萌生和有待创建的分支学科归并为基础工程史综合、工程史部门类别、工程史、工程社会活动史专项、工程制度史专、项工程成就史等几个学科群组.
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沈华;
章赣仁;
张汉玉;
扈珊;
陈家琪
- 《2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛》
| 2017年
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摘要:
高层次人才引进是中国“双一流”建设的重要组成部分,“千人计划”入选者是海外高层次人才的典型代表.本研究采用履历研究法,通过基本信息、教育经历和工作经历三个评价维度,分别分析西部9所高校国家“千人计划”和“青年千人计划”入选者的履历信息,发现人才引进偏重应用价值、忽视人才结构均衡,美国大学教育质量高和学术实力强,高层次人才的工作流动性较强且国际化背景深厚.建议优化学科结构,不断提高中国学术水平和优化科研环境,加大引进美国高层次人才的力度,并坚持海外高层次人才的“多国化”引进策略以及注重引进海外多元化背景和工作经验丰富的高层次人才,从而促进中国一流学术队伍的建立,推动中国高校世界一流大学与一流学科建设.
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Wei Mingkun;
魏明坤
- 《2016年全国情报学博士生学术论坛》
| 2016年
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摘要:
着科学技术的不断发展,科学计量学正在逐步形成相对完善的学科知识体系,研究工具和研究领域正在不断的走向成熟.为了进一步掌握国内外科学计量学的发展情况,本文以WOS、CNKI和CSSCI为数据源,对国内外科学计量学在2016-2015年的发展情况进行可视化分析,以可视化方式掌握近十年间科学计量学发的发展动态.通过绘制科学计量学知识图谱,对比研究国内外科学计量学研究内容.研究发现国内外科学计量学在发文数量、作者合作关系、学科结构三个方面存在一定差异.
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Wang Demin;
王德民
- 《首届“21世纪全球历史教育的发展与挑战”国际学术研讨会》
| 2015年
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摘要:
中美历史教学的学科素养关注点存有差异.依据PISA教育理念、历史学科特性,从学生对历史知识的理解、历史知识在新情境中的运用、对历史学科方法的反思、历史元认知的发展等维度,对其作了比较.美国历史教学有较细化的学科结构分层,关注学生对学科结构的理解,重视对历史学科方法、历史元认知的反思,着眼于学生应对未来生活的适应性与灵活性,这些都对当前中国基础教育历史教学有重要的启示与借鉴.
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张泽
- 《阶梯式发展理论与实践小型国际论坛》
| 2017年
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摘要:
冻土地区占据了整个地球陆地表面近四分之一的面积(Brown et al.,1997),冻土是地球系统5大圈层之一,是冰冻圈的重要组成部分,冻土学是研究冰冻圈的两大主要学科之一(程国栋,2005;李新等,2002).冻土学的形成(20世纪30年代)至今已有80余年的历史,其本身是一门实用性很强的科学,它的发生和发展与人类的生产和生活有着密切的关系(程国栋等,1988).冻土学是由于冻土地区的农业、经济和工程建设的需要而逐渐形成的一门独立的学科.随着冻土学的发展和与其他学科的相互渗透和联系,不断地出现新的研究方向和交叉学科.冻土学所解决的基本问题,一方面属于自然一历史科学范畴,另一方面又属于工程和其他应用学科.在冻土学发展的过程中从冻土学的研究对象、研究问题类型、研究的系统类型、到学科的结构发展都普遍存在阶梯式的发展规律.
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张泽
- 《阶梯式发展理论与实践小型国际论坛》
| 2017年
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摘要:
冻土地区占据了整个地球陆地表面近四分之一的面积(Brown et al.,1997),冻土是地球系统5大圈层之一,是冰冻圈的重要组成部分,冻土学是研究冰冻圈的两大主要学科之一(程国栋,2005;李新等,2002).冻土学的形成(20世纪30年代)至今已有80余年的历史,其本身是一门实用性很强的科学,它的发生和发展与人类的生产和生活有着密切的关系(程国栋等,1988).冻土学是由于冻土地区的农业、经济和工程建设的需要而逐渐形成的一门独立的学科.随着冻土学的发展和与其他学科的相互渗透和联系,不断地出现新的研究方向和交叉学科.冻土学所解决的基本问题,一方面属于自然一历史科学范畴,另一方面又属于工程和其他应用学科.在冻土学发展的过程中从冻土学的研究对象、研究问题类型、研究的系统类型、到学科的结构发展都普遍存在阶梯式的发展规律.
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张泽
- 《阶梯式发展理论与实践小型国际论坛》
| 2017年
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摘要:
冻土地区占据了整个地球陆地表面近四分之一的面积(Brown et al.,1997),冻土是地球系统5大圈层之一,是冰冻圈的重要组成部分,冻土学是研究冰冻圈的两大主要学科之一(程国栋,2005;李新等,2002).冻土学的形成(20世纪30年代)至今已有80余年的历史,其本身是一门实用性很强的科学,它的发生和发展与人类的生产和生活有着密切的关系(程国栋等,1988).冻土学是由于冻土地区的农业、经济和工程建设的需要而逐渐形成的一门独立的学科.随着冻土学的发展和与其他学科的相互渗透和联系,不断地出现新的研究方向和交叉学科.冻土学所解决的基本问题,一方面属于自然一历史科学范畴,另一方面又属于工程和其他应用学科.在冻土学发展的过程中从冻土学的研究对象、研究问题类型、研究的系统类型、到学科的结构发展都普遍存在阶梯式的发展规律.