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学科结构

学科结构的相关文献在1979年到2022年内共计837篇,主要集中在教育、信息与知识传播、科学、科学研究 等领域,其中期刊论文799篇、会议论文38篇、专利文献1759267篇;相关期刊558种,包括西南大学学报(社会科学版)、情报杂志、科技管理研究等; 相关会议35种,包括第三届中国工程史学术研讨会、江苏省高等教育学会2014学术年会、2014年中国高等财经教育论坛等;学科结构的相关文献由1014位作者贡献,包括王续琨、岳洪江、宋刚等。

学科结构—发文量

期刊论文>

论文:799 占比:0.05%

会议论文>

论文:38 占比:0.00%

专利文献>

论文:1759267 占比:99.95%

总计:1760104篇

学科结构—发文趋势图

学科结构

-研究学者

  • 王续琨
  • 岳洪江
  • 宋刚
  • 庞金铭
  • 钟启泉
  • 丁洁兰
  • 周秋菊
  • 岳婷
  • 张峰
  • 李峰
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 杨丹; 刘雨
    • 摘要: 小学科学教育的大概念模式从学科本质出发,基于课程结构或学科结构,是蕴含概念体系、跨学科属性和哲学观点的三位统一。大概念是连接知识内容和素养教育的一个中间媒介,能为核心素养的教学转化提供“脚手架”,使学生看到学习内容背后的意义和价值,能为教师专业发展提供开放性空间。
    • 丁伟
    • 摘要: 植物医学(Phytomedicine)是研究植物的异常生命活动及发病原因,明确其发病机理及防控对策,通过增进健康、防治疾病以提高其产量及品质的人类活动,是新兴的医学体系.本文系统阐述了植物医学的基本概念,比较了植物医学和植物保护的差异,阐述了植物医学的健康观、病因观和保护观,明晰了植物医学的学科结构与特点、专业设置及科目组成,指出了植物医学作为三大医学体系的重要组成部分的理由.进一步分析了植物医学存在的合理性和必然性,讨论了植物医学在理论创新、技术创新和产品创新等方面的发展趋势,旨在强调发展植物医学事业对于推动植物健康、保障可持续发展,更好地服务人类社会进步的重要意义和价值.
    • 何强江
    • 摘要: 2月22日,教育部发布《教育部关于公布2021年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》(教高函〔2021〕14号),我校教育学、体育教育、人工智能、跨境电子商务等4个本科专业获备案审批,2022年开始招生。目前我校本科专业数量已达53个,涵盖工学、管理学、艺术学、文学等8个学科门类。近年来,我校以社会需求为导向,积极适应经济发展对各类应用型人才的要求,不断完善本科专业设置,优化专业学科结构,强化专业内涵建设。此次4个本科专业的成功获批,进一步增强了我校服务地方经济社会发展能力。学校将依据教育部和省教育厅相关要求,科学制定专业建设规划,努力提高人才培养质量、提升学校办学实力。
    • 任国胜
    • 摘要: 核心概念是组织整合学科内容的少数关键概念,围绕核心概念进行课堂教学是当代科学教育研究关注的热点,是学生科学认识发展的核心.美国《新一代科学教育框架》指出,核心概念由若干重要概念构成,这些内容能够展现当代学科图景,是学科结构的主干部分[1].核心概念是一种教师希望学生理解、记忆后,在忘掉其非本质信息后,仍能应用的概念性知识,是某一知识领域的中心,是经过反复检验的位于学科中心位置的科学观念[2].每个核心概念都能使本学科的概念、原理、理论等联系起来,指导新的研究,并且能将不同的学科联系起来.学科核心概念超越了那些孤立而散乱存在的事实或技能,对减轻学生的认知负荷、促进学生形成对自然界的整体认识具有重要作用,能有效促进学生理解学科知识、构建学科体系.
    • 张腾
    • 摘要: 基于大数据分析和可视化技术,构建了德克萨斯大学奥斯汀分校(简称Austin)、德克萨斯A&M大学(简称TAMU)及中国S大学的学科结构图,比较分析了三所高校的学科发展水平及结构,归纳总结了世界一流石油高校的交叉学科发展经验。定量分析了中外大学石油工程学科与其他学科的交叉融合程度,并提出了一种发掘潜力交叉学科的新方法,对S大学服务国家能源重大战略需求、发展交叉学科和建设世界一流学科提出了若干建议。
    • 任国胜; 杜静
    • 摘要: 美国课程专家埃里克森认为:"核心概念是指居于学科中心,具有超越课堂之外的持久价值和迁移价值的关键性概念、原理或方法.这些核心概念具有广阔的解释空间,源于学科中各种概念、原理、理论和解释体系,为领域的发展提供了深入的角度,还为学科之间提供了联系."[1]美国《新一代科学教育框架》物质科学部分的组长Joseph Krajcik指出,学科核心概念由若干重要概念构成,这些内容能够展现当代学科图景,是学科结构的主干部分[2].基于学者的观点,初中物理课程的核心概念就应该是构建整个初中物理课程的基本骨架,并且能经得起时间和实践的检验.
    • 蒋家琼
    • 摘要: 实现普及计划阶段我国高等教育高质量发展,优化民办高等教育结构不可或缺。基于对我国民办高等教育层次结构、学科结构与区域结构现状的分析,发现当前存在层次结构重心低、专业设置市场导向、区域均衡发展不足等问题。优化民办高等教育结构,提高民办高等教育质量,要做到:支持民办高校探索发展研究生教育;扶持民办高校建设基础学科;引导中西部地区民办高校高质量提升。
    • 周裕兰(图/文)
    • 摘要: 川藏滇青服饰文化研究中心是依托四川民族学院美术学院设立的校级特色研究中心。现有专兼职研究人员20余人,其中教授1人、副教授6人、讲师4人、硕士4人,四川省美术家协会成员5人。从学缘构成上看,团队成员的来源十分广泛,学科结构丰富合理。研究中心现从事川藏滇青服饰研究的人员,主要来自川藏滇青等地高校艺术专业毕业的教师,其中也有曾在北京中央美术学院、北京服装学院经过专业研修的人员。
    • 殷悦; 王蓉
    • 摘要: 根据教育部2021年公布的名单,全国455所高校共有5053个自主设置二级学科。自主设置二级学科彰显了高校的学科特色、充实了一级学科的内涵、响应了国家和社会的需求。高校通过严格设置程序、加大扶持力度、纳入评估体系、建立预警机制等措施,动态管理自主设置二级学科,不断促进学科归属更加合理、学科活力得到激发、学科出现新增长点,使其成为所属一级学科内涵发展的动力,助推高校“双一流”建设。
    • 潘文智
    • 摘要: 大单元指的是教学活动以单元整体为单位,从教材知识的内在联系出发,以单元知识为主要内容,从整体上推进学科结构化的教学过程。引导学生对知识进行整体学习和深度认知,实现学习效率的有效提升。单元整体教学主张学习活动及内容的完整性,因此其忽略了教材内容的课时分割,较为注重学生知识结构的构建与完善,从而从根本上促进学生能力的发展。
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