教材史视阈中的“文体意识”及学科反思——以人教版高中《语文》(1952-2006)为中心的考察

摘要

文体繁多，分法各异，简而言之，大致有文章体裁、文学体裁、教学体裁几类。“教学文体”对我国当代语文教学影响深远，对此学界已有评价和反思，此不赘述。在强调通过文学阅读活动培养学生的审美能力，提高语文“核心素养”的今天，“文学体裁”越来越显示出在民族个体素养提升和语文学科专业建设方面的重要性。本文试图借助教材史视闽考察语文教学中的文学“文体意识”并作学科反思。