大学语文

摘要： 随着素质教育的不断发展,课程思政逐渐受到人们关注和认可.高职《大学语文》教学过程中融入思想政治内容,不仅能增加其课程教育意义,也能促进其教学改革的有效性和合理性,促进学生综合全面成长.本文分析了高职《大学语文》教学改革与课程思政结合的意义;讲述了高职《大学语文》教学改革与课程思政结合的思路;阐述了高职《大学语文》教学改革与课程思政结合的策略,希望可以为学科发展奠定基础,也能有效促进课程思政的创新与改革.

摘要： 地方文化是中华传统文化非常重要的组成部分,将地方特色文化有效融入高职语文教学,是利用大学语文课程进行人文素质教育的新尝试,也是高职大学语文课程思政建设的新思路,具有非常重要的现实意义。四川工程职业职业技术学院的大学语文课程思政建设,充分挖掘和利用德阳地方特色文化资源,对此提出了具体实施的途径和策略,包括挖掘教材内涵、构建多元化教学平台、开展课外教育活动等。

摘要： 部分高职高专院校的大学语文教学正处于日渐萎缩的尴尬境地。造成这种状况的原因是多方面的,而课程的性质定位不准确是最根本的原因。为此,课程组从大学语文课程的内在属性、岗位职业能力需求、职业教育和课程实施对象的特点出发,对高职高专院校大学语文课程的性质定位展开研究,将其定位为工具性、人文性和实践性,并据此对课程目标、课程内容、教学方法和课程评价等进行较为全面的设计。

摘要： 大学语文是高职院校专科各专业学生公共基础课程中的必修课,课程中蕴含着丰富的思政元素。为将其中隐性的思政资源与专业相结合,以润物无声的方式融入课堂,教学团队通过重组教学内容,优化教学过程,完善评价体系等,建构并实施了“浇水-开花-结果-落地生根”的课程思政模式,取得了良好效果。

摘要： 大学语文是高校中华优秀传统文化传承的主要载体和基本途径,但百年来,我国大学语文课程的主导功能未能充分发挥出来,造成这种现象的一个重要原因是课程定位不准。从课程定位、教材建设以及学科发展的角度看,当下大学语文课程建设首先应该明确课程定位,其次需加强顶层设计,再次要厘清与中国语言文学学科的关系。只有充分发挥好大学语文课程应有的文化传承功能和价值观塑造功能,大学语文才能在对接价值观教育的时代需要中更好地实现课程建设和课程发展目标。

摘要： 大学语文是高等院校普遍开设的一门人文素质教育必修课,应从主观认识、教材建设、课堂教学等方面不断进行课程建设与课堂教学的实践探索,以期实现可持续性健康发展。就主观认识而言,必须要树立正确深入、牢固持久的根本意识;就教材建设而言,一定要重新规划论证,制定一套优质而通行的教材;就课堂教学而言,首先是对优质教学资源的充分利用,其次是知识性和趣味性的融会贯通,再次是学生翻转课堂的积极尝试。

摘要： 《大学语文》肩负着传承文化、提升素质、陶冶情操、塑造人格的教育使命。本设计以“文旅一家,服务专业”、“靶向定位、反向设计”、“以赛促教,以赛促学”为理念。课前,深入开展学情研究,全面了解学生知识背景、心理状态、学习习惯和学习需求,进行“靶向定位”;巧用云端媒介和信息技术反向设计,提高学生学习热情。以教学能力大赛为契机,扎实推进“三教”改革。

摘要： 高等院校是对接社会的直接桥梁,是实现由学生向职业人角色转变的重要平台。高等教育阶段学生不仅要获取知识,更重要是学会成长与成人。作为重要的人文素质课程,大学语文对于学生的精神教化作用不可替代,因此开发大学语文课程思政不容忽视。对此,发挥隐性育人功能是大学语文课程建设的重要方向,研究大学语文课程发挥隐性育人功能的途径具有必要且现实的意义,在教学资源、教学形式、考核机制方面都具有一定的研究价值与空间。

摘要： 2020年教育部新文科建设工作组发布了《新文科建设宣言》,大学语文课程在应用型本科高校中的教学地位进一步得到明确。近几年,应用型本科高校利用信息技术改进教学形态在大学语文学科领域取得了长足的进步。本文以国家“十二五”规划教材《大学语文》为文本研究基础,利用教学互动平台雨课堂和课堂同步动态为综合研究对象。通过哈尔滨剑桥学院(以下简称本校)学生问卷调查中发现的问题,采用案例分析,针对在教学对话过程中产生的问题,探索教学模式新路径,以期实现知识—能力—素质的整合,从而提升学生的思维表达能力、写作应用技能和精神文化素养。

摘要： 地方特色传统文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。中小城市的地方高校应利用大学语文课堂的教育平台弘扬地方特色传统文化,提升地区文化自信。泰州是苏中地区独居魅力的历史文化名城,泰州地方高校在大学语文课堂应积极打造梅兰芳艺术、泰州学派、里下河文学和郑板桥三绝这四张极具地方特色的传统文化名片,助推地方文化品牌建设。

摘要： 随着科学技术的进步和经济的发展,网络时代的到来很大程度上改变了传统社会的运行模式.其中,信息的接受与传播方式发生了巨大的变化,新一代大学生作为网络时代的参与者和推动者,他们的学习和生活都受到了网络的极大影响.大数据时代,大学语文是高等教育的重要学科之一,不仅能够促进学科与学科之间的融合和渗透,还能培养大学生的人文素养,使学生成为社会所需求的综合型人才.

摘要： 重建人与自然的和谐共生关系是现代社会刻不容缓的重要任务，生态文明教育的重要性也是不言而喻的。为适应当前新形势，我国生态文明教育体系正在建设当中，作为人文学科的教学工作者，无法像自然科学那样去落实保护物质自然环境，然而可以从生态审美教育的角度去提升学生的生态审美意识，让学生有意识地运用生态审美的眼光去看待“自然”的美。同时，生态审美意识的提升能够帮助学生以生态理念思维去重新认识优秀文化的魅力，进而为传承中国传统文化注入创新动力。当然，诚如曾繁仁教授所说:“也许，生态批评家们将文学艺术的作用估价得过高了，但通过审美教育转变人们的文化态度，使之逐步做到以审美的态度对待自然，这种可能性还是有的。但愿都朝这个方向努力，以图有所收获。”“大学语文”是人文学科的公共基础课程，培养学生在阅读体验中具备生态审美思维及审美鉴赏能力。如此，生态美育的理想才可能贯彻于人文学科的教学中，从而为当下的生态文明教育贡献一分力量。

摘要： 文化创意产业的发展是推动经济发展的重要动力,而产业的发展人才是关键.高职院校要适应文化创意产业文化与科技融合的需求,必须在人才培养方面进行改革.以文学文化学习和语言习得运用为中心的大学语文,对文化产业人才培养具有重要作用.高职要重视大学语文的地位,并将创意写作作为大学语文教育的重要内容,以此提升学生的创意思维和写作能力,丰富大学语文教育的内涵.文化创意产业发展是伴随网络技术的进步而不断发生变化,这对大学语文的教学方式的改革发出了呐喊.大学语文的改革可从移动教学方式的改革入手,提升学生学习能力和创意创新能力,从而更好的为人才培养服务.

摘要： 上知网检索期刊论文,我省教师论文标题含“大学语文”的共有168篇(检索时间3月19日).这只是一个粗线条的统计,如果以主题为“大学语文”的,“关键词”含“大学语文”的,全文含“大学语文”的等等检索,篇数肯定要多得多,譬如现在东道主浙江越秀外国语学院标题含“大学语文”的论文一篇也没有,而主题词含“大学语文”的,便有何海翔《基于职业汉语能力的高职人才培养》(中国大学教学2008/05)、陈众平《高职人才培养的第一关键能力——基于职业汉语能力的培养》(漯河职业技术学院学报2009/04)等多篇.另外大学语文课还可以有其他表述方法,如“大学国文”“高校语文”“高职语文”等等,甚至“应用写作”实际也应该纳入大学语文的范畴.最后知网的收录也不完全,大学语文从1982年首届年会开始,便有批量论文发表,但由于知网是一个后起的平台,在这168篇论文中,只有两篇时间较早,其余都是2000年以后的.所以说,这只是个挂一漏万的粗线条的统计.希望有实力的同行,今后能有更加完整的统计研究.

摘要： 在中国大学语文学科现状难以令人满意,学科定位意见难以一致的当下,大学语文教师在大学生精神成人的过程中所起到的作用就显示尤其突出.

摘要： 地方院校服务于地方经济社会发展,人才培养首先考虑的应是专业知识与技能.地方院校的大学语文课程应该注重受教育主体的时代性、地域性特征、专业特点,克服计划经济时代的一统化教育思维,从教学内容、教学方法等方面根据学生特点进行因时制宜、因地制宜、因材施教的教学改革,以顺利实现新常态经济背景下的教育目标.

摘要： 本文从作家、作品、世界三个角度列举了在《大学语文》教学中融入“图文”意识,展开空间思维的三个实例:其一、以图出史,追踪作家人生行迹;借助唐宋文学编年地图从宏观上追踪苏轼一生行迹,考证苏轼自密赴徐“有旨不入国门”一说.其二、以图佐文,揭示作品空间线索,以《红楼梦》“遗失”情节为例,借由《大观园平面示意图》中遗失情节的地理分布来探究其分布特点及原因.其三、图史互动,突显地域文化特征,以《左传》为例,从文学地理角度将各主要诸侯国分为齐鲁派、郑晋派、秦楚派三种文学分区,从而探讨各诸侯国的地域文化特征.以此三例说明在《大学语文》教学过程中张开空间之眼的重要性,并以实际教学案例展现在教学中应该如何融入“图文”意识.

摘要： 大学语文在很多高校的课程体系中退场,显示出这门课程当前正处于一种快速萎缩的境地.这种局面的出现,既有社会上功用主义思潮的影响,也有课程自身的设计不足.大学语文要想重获生机,就必须大力调整课程的内容,凸显课程的专业色彩,提高课程的深度.以古典诗词为突破口,在课程中增加诗词的读写实践,是一种行之有效的路径.因为只有通过读写的实践,才能真正凸显大学语文的专业本色,同时也能真正提升这门课程的品质,让学生得到更大的收获.

摘要： 本文基于作者的教学实践,立足正定优秀的地域文化,探讨了将优秀地域文化融入大学语文教学过程的必要性和意义所在,认为在教学实践中,把优秀的历史文化及其所蕴含的精神内涵应用于大学语文教学中,可以有效增加学生对所学知识的亲切感和教学内容的厚重感,进而提升大学语文的文化属性和人文精神.

摘要： 在注重“技能培养”的高职教育,为了达到更好地培育“工匠精神”的目的,那就必须做到把专业教育与审美教育进行紧密结合.因为审美教育不但是高职人才培养体系中的重要目标,而且是“工匠精神”的重要维度.审美教育不但在是高职教育中具有非常重要的地位,而且是高职大学语文教学的重要内容.但是,当前物质与精神失衡、文化的精神性被严重消解等现实问题,严重影响了审美教育在高职教育、在工匠精神培养、在大学语文教学中的实施.因为审美教育与大学语文教学具有非常好的契合性,从课程内容和审美教育实施的角度看,大学语文这门课的确具有某种得天独厚的优势.所以,高职大学语文审美教育的可行性路径可以从塑造学生美的品格与心灵、提高学生美的理解力与感受力、陶冶学生美的情趣与情感、培养学生创造美的能力等四个方面,让学生在潜移默化中得到真的陶冶、善的感染、美的熏陶.

摘要： 本发明公开了一种适用于大学语文线上教学的音视频播放装置，包括处理模块，显示模块，音频模块，信号模块和电源模块；处理模块设置有互动单元和学习单元，处理模块的学习单元用于生成关于语文教学的教学数据并实时更新教学数据库，处理模块的互动单元用于获取教学过程中的现场数据并处理教学数据，电源模块设置有控制开关，电源模块通过控制开关与处理模块和显示模块电连接，电源模块分别为处理模块和显示模块进行供电。本发明的优点在于音视频播放装置可以单独外接外部信号源实现多媒体教学，降低系统升级的成本，通过互动学习增加学生的学习乐趣，为学生提供针对性的教学和训练，从而提高学生的学习效率。

摘要： 本发明涉及语音互动学习设备技术领域，具体涉及一种大学语文学习用语音互动学习装置，包括头罩和主控制器，所述头罩的右端固定连接有设备箱，所述主控制器位于设备箱的内部，主控制器安装在头罩的右端，设备箱的内部底端固定连接有蓄电池，所述头罩的左端设置有观察口，观察口的左侧设置有观察箱，观察箱的左端固定连接有透明观察板，观察箱与头罩的左端固定连接，观察箱的内部顶端通过调节机构连接有安装板；其能够避免起到隔音的效果，避免我们说话影响到他人，能够避免他人说话影响到我们进行语音互动学习，保证语音识别的准确性和清晰性，便于在任何场合使用，提高了其使用的使用性，使用局限性较低。

摘要： 本发明公开了一种大学语文教学用诗词背诵辅助工具，涉及教学设备技术领域，包括底箱，所述底箱内部右侧面上固定连接有电机，所述电机输出轴穿过底箱的右侧壁固定连接有链轮一，所述链轮一通过设置的链条与链轮二传动连接。本发明通过设置的电机、链轮一、链轮二、螺纹杆、螺纹块、推杆一、推杆二、活动块以及固定杆之间的相互配合能够带动放置板绕其左端活动连接的转轴向上进行转动，进而实现对放置板倾斜角度的调节，从而达到对放置板上放置的课本的倾斜角度进行调节的效果，有效的解决了学生在背诵诗词的过程中，课本都是平放在课桌上的，为了方便观看课本，一般都是通过手持课本进行背诵，进而一定程度影响了学生背诵效率的问题。

摘要： 本发明公开了一种大学语文教学用多媒体讲台，属于教学设备技术领域。一种大学语文教学用多媒体讲台，包括：多媒体讲台、控制面板、翻页装置，所述的控制面板和翻页装置均设置于多媒体讲台顶部，控制面板位于翻页装置一侧，控制面板与多媒体讲台电连接，翻页装置与控制面板电连接,本发明通过翻页装置对教学书本进行一键翻页，解放了教学人员的一只手，有利于提高教学效率。

摘要： 本发明公开了一种大学语文古汉字教学用活字填充式互动设备，包括教学主体、互动型古文字发展体验展示机构、古文字强化记忆趣味书写机构和圆周式位置调整机构，所述互动型古文字发展体验展示机构设于教学主体上，所述古文字强化记忆趣味书写机构设于教学主体的前侧，所述圆周式位置调整机构设于古文字强化记忆趣味书写机构上；本发明属于大学语文古汉字教学用活字填充式互动技术领域，具体是指一种大学语文古汉字教学用活字填充式互动设备。

摘要： 本实用新型公开了一种大学语文学习展示板，包括基座，所述基座的顶部固定安装有第一电动推杆，所述第一电动推杆的输出端固定安装有托板，所述托板的顶部固定安装有第二轴承，所述第二轴承的内腔转动连接有转杆，所述转杆的顶部固定安装有展示板本体，托板顶部的右侧通过安装座固定安装有步进电机，步进电机的输出轴固定连接有主动齿轮，转杆的表面套设有与主动齿轮啮合的从动齿轮。本实用新型设置了基座、托板、第一电动推杆、第二电动推杆、稳定板、万向轮、连接杆、握把、转杆、展示板本体、从动齿轮、主动齿轮、步进电机、第二轴承和防滑套，解决了传统的大学语文学习用展示板不便于移动，且不便于调节高度和角度的问题。

摘要： 本实用新型涉及大学教学技术领域，且公开了一种大学语文教学用诗词展示装置，包括背板，所述背板的正面固定安装有展示板，所述背板的正面顶部和底部均开设有滑槽，所述滑槽的内壁滑动连接有滑板，所述背板的底端固定安装有伸缩柱，所述伸缩柱的底端固定安装有底座。该大学语文教学用诗词展示装置，通过吸盘座和气泵等结构的配合使用，能够通过真空负压吸附的原理，对展纸更好的进行吸附，不仅能够避免常规夹板夹持导致展纸出现损坏的情况，同时能够保证展纸的稳定性更高，且不会因为常规夹板的夹持影响对展纸的观看，导致出现展示效果不佳，且解决了常规展纸在展示的过程中会出现气泡的情况。

摘要： 本实用新型公开了一种大学语文写作教学演示装置，包括固定杆，所述固定杆的外部通过活动连接件活动连接有展示板，所述固定杆的底端装设有支撑柱，所述支撑柱的底端装设有移动件；所述移动件包括连接头，所述连接头的底面装设有移动架；所述连接头外装设有支撑机构；所述支撑机构包括装设于所述连接头外的连接架，所述连接架的内侧通过轴装设有支撑杆，所述支撑杆的底端装设有增阻件；所述支撑杆外装设有卡接机构；所述卡接机构包括贯穿所述支撑杆的卡接杆，所述卡接杆的外部装设有与连接头卡接的复位弹簧。该大学语文写作教学演示装置，移动件方便装置移动，卡接机构配合支撑机构，使得放置时固定更为稳定。

摘要： 本实用新型公开了一种大学语文教学用口语训练器，包括底座、液压杆、连接块、圆球槽、螺纹孔、固定螺钉、卡接球、调节杆、框架、显示屏和反光调节装置，所述液压杆设于底座中间部位，所述连接块设于液压杆远离底座的一侧，所述圆球槽设于连接块上，所述圆球槽为上端开口的中空腔体，所述卡接球滚动设于圆球槽内，所述螺纹孔对称设于连接块两侧，所述螺纹孔与圆球槽连通，所述固定螺钉设于螺纹孔内。本实用新型属于口语训练技术领域，具体是提供了一种能够对显示屏全方位进行调节，能够根据光照角度对镜子进行角度调整，避免出现反光现象，且可以根据使用需求对显示屏的高度的进行调节的大学语文教学用口语训练器。

摘要： 本实用新型涉及教学技术领域，公开了一种多功能的大学语文老师用教学用具，包括固定机构以及设置在固定机构上的照明机构，还包括设置在固定机构上的茶杯架，固定机构包括桌面，以及滑动连接在桌面上的放置板，还包括嵌合设置在桌面顶部前后的壳体，放置板的底部内壁前后均设置有限位槽，通过将放置板在桌面上往侧面滑动，然后将书本翻开，使书本的背部中间嵌合在紧固块之间，在防滑片和弹簧的作用下，书本在放置板的内部紧密固定，然后将放置板往桌面的内侧滑动，使得固定板将书本的一边压住，然后滑动滑柱，使得滑柱带动滑板压在书本的顶部中间位置，实现了将展开的书本进行固定，简单省事。