回读
回读的相关文献在2003年到2022年内共计134篇,主要集中在自动化技术、计算机技术、教育、无线电电子学、电信技术
等领域,其中期刊论文78篇、专利文献45270篇;相关期刊73种,包括党课、军队党的生活、大观周刊等;
回读的相关文献由233位作者贡献,包括舒毅、冯钰洋、刘澜等。
回读—发文量
专利文献>
论文:45270篇
占比:99.83%
总计:45348篇
回读
-研究学者
- 舒毅
- 冯钰洋
- 刘澜
- 杨海钢
- 丁健
- 丘香兰
- 京特·施韦西希
- 代霜
- 任君超
- 余剑
- 兰利东
- 刘强龙
- 刘昊
- 刘薇
- 史雄伟
- 周灏
- 孙强
- 季渊
- 宋克非
- 尤鹏松
- 崔涛
- 张付军
- 张善存
- 张峰
- 张敏
- 张旭辉
- 张晓月
- 张玉
- 张菡洁
- 张雪松
- 徐立强
- 支天
- 方钊
- 施景华
- 李天文
- 李悦
- 李楠
- 李欢
- 李璟
- 来金梅
- 梁远亮
- 毛劲松
- 汉诺·瓦尔德斯
- 焦烨
- 王佳薇
- 王元
- 王军超
- 王华
- 王建永
- 王成
-
-
许家钊
-
-
摘要:
当前,江苏省的高考改革正进入一个新的阶段,2021届高三学生首次使用全国新课标卷,多数学生反映答题时间不够,除了是因为试卷结构的改变,还有一个重要原因是阅读量显著增大,原江苏卷阅读量约1200字,而2021年新高考Ⅰ卷的阅读量约1900字.为此,数学阅读试题的教学策略显得尤为重要.本文结合教学实践谈一些思考.
-
-
禹海燕1
-
-
摘要:
“文章不厌百回读,熟读精思子自知”“读书破万卷,下笔如有神”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”……古人对“读”有着经典的概括和诠释,可见诵读也是文言文教学中最有效的方法之一。本文以《两小儿辩日》一课为例,谈谈我对于文言文诵读教学的一些方法。
-
-
-
傅结龙1;
林华强2
-
-
摘要:
叙事说理文往往通过讲述一个或几个具体的事例,引发评论,说明道理。教师如何依据叙事说理文所具有的"事为理设、理藏事中、事理共生、浑然一体"的特点组织教学?我们可以在阅读教学中指向写作,引领学生在解读课文"写什么"的同时探究课文"怎么写",做到阅读与写作融合,读中悟写,得意得言。本文以人教版四年级下册《生命生命》为例,谈谈叙事说理文的备课思考。
-
-
陈亦可
-
-
摘要:
作文题目阅读下面的材料,根据要求写作。(1)莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。(2)故书不厌百回读,熟读深思子自知。(3)一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。(4)枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草。(5)不识庐山真面目,只缘身在此山中。(6)一点浩然气,千里快哉风。读了上面苏轼的六句诗词,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章,要求自选角度,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不少于800字。
-
-
汤浩然1
-
-
摘要:
当我读完了《呐喊》后,又把小说《祝福》细细地回读一遍。我认为《祝福》中的细节——祝福情境、书房设计与人物形象,即便是出现在《孔乙己》《风波》《药》等篇章中,也相当贴合,只不过在《祝福》中传递的意蕴更加多样罢了。那么,《祝福》的这些细节传递的多样意蕴又是什么呢?
-
-
刘燕芬
-
-
摘要:
教师在课堂上纠正学生的错误思维并不是容易的事,首先要能在瞬间判断出学生答案的对错,然后能立刻指出其错误之处,并且最重要的是能引导其思考出正确的答案,而这最能衡量考验一个语文教师教学能力、教学智慧、教学艺术的重要标准,也是我们一线教师必须修炼的基本功。
-
-
-
-
刘成惠
-
-
摘要:
专业课教学是职业技术学院的重要教学内容,培养学生的阅读能力又是专业课教学的一项重要任务,专业教学中学生阅读能力远没有培养出来,自学潜力远没有得到开发与挖掘.本文以《电路分析》教学中学生阅读能力的培养为例,小结了培养学生阅读的五种方法:激趣探究引预读、解题释疑促阅读、风趣幽默诱回读、推导结论再品读、现代信息技术助阅读.