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呐喊

呐喊的相关文献在1976年到2022年内共计1825篇,主要集中在中国文学、文学理论、信息与知识传播 等领域,其中期刊论文1777篇、专利文献48篇;相关期刊1047种,包括绍兴文理学院学报、渤海大学学报(哲学社会科学版)、鲁迅研究月刊等; 呐喊的相关文献由1732位作者贡献,包括王富仁、陈方竞、唐英年等。

呐喊—发文量

期刊论文>

论文:1777 占比:97.37%

专利文献>

论文:48 占比:2.63%

总计:1825篇

呐喊—发文趋势图

呐喊

-研究学者

  • 王富仁
  • 陈方竞
  • 唐英年
  • 江俊
  • 赵映雪(译)
  • 陈静
  • 侯东晓
  • 古大勇
  • 孙力珍
  • 孙超全
  • 期刊论文
  • 专利文献

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    • 刘海南; 王娟; 张秋玲
    • 摘要: 立足于提升语文阅读教学实效,提出学习迁移视角下的读写一体,界定了"读写一体"的内涵,认为读与写一体于三个层次:内隐层是言语思维,中介层是核心知识,外显层是学习经验的纵横联系.以《呐喊》整本书阅读教学中的一节课为研究课例,从设计背景、学习目标、学习任务及活动、学习评价、课堂教学过程五个角度分析迁移视角下读写一体教与学现状.最后从核心知识的解构、核心知识的获得方式、建立研究框架三个方面提出进一步研究建议.
    • 摘要: 我的嘴张得可以塞进一个鸡蛋,眼睛瞪得和弹珠一样大。我身上的每个器官都在呐喊:“我打败吴俊楠了!”--杨长馨瞳八个小轮子像打了蜡似的,特别滑!我刚起身,地球似乎没有引力了,我“扑通”一声坐在了地上。屁股火辣辣地疼,还有一种说不出的麻麻的滋味。
    • 陈希
    • 摘要: 从现象学的角度来看,鲁迅及契诃夫对现实镜像的刻画,显示了他们对现实社会的超越性。阅读鲁迅的小说,我们可以明显感觉到鲁迅自身对社会的深刻反思,聚焦于人物身份与社会现实交合的撕裂。从《呐喊》的后期创作,我们还可以感受到鲁迅对自身"青年思想导师"这一身份的排斥,这种对社会,对自身的思想反思是贯彻于鲁迅的创作之中的。即便文中多以"我"为第一人称视角,来纵观全篇事件,但值得注意的是"我"并非是创作者,其更像一个冷眼旁观的看客,来描叙文中的主人公的经历。因此,鲁迅小说的大体方向是呈客观公正的。
    • 蒋雁虹; 赵歌东
    • 摘要: 鲁迅小说在素材、结构、情节、人物、语言、背景等各个环节都采取了“全面限制表达手段”的叙述策略,形成了极简约而又极深广的小说叙事观。《呐喊》《彷徨》小说叙事以其“格式的特别”开创了中国现代小说文体的极简主义叙事典范。《呐喊》《彷徨》人物形象的简约化,表现在以陌生化叙事、“杂取种种人”、身体叙事、独白叙事、隐形书写等方式和对不同人物角色进行的多样化塑造上。《呐喊》《彷徨》极简约而又极深广的历史主题,表现在以辫子、馒头、钢鞭、“纸糊的指挥刀”、油鸡、叭儿狗等“貌似无足轻重”的戏剧性道具上,深刻揭示了人物命运的悲剧性和历史变革的深度与广度。
    • 摘要: "登上去,让全世界看到中国人!"这声呐喊还原了祖国的荣耀时刻,更展现了在极限面前大无畏的中国式攀登精神。孔雀行者系列攀登者陀飞轮腕表就是将种精神与时间传承的主题相结合,向时代的勇士致敬。1985年中日联合登山队佩戴孔雀表成功登上纳木那尼峰,为铭记孔雀表陪伴中国登山队辉煌的历史时刻,孔雀"行者系列一攀登者"陀飞轮腕表为致敬和传承而来,以表明志,释放品牌血性。
    • 贾向玲
    • 摘要: 《呐喊》是鲁迅先生1923年的短篇作品集,收录的文章尽管文体风格不同,思想内涵却有千丝万缕的联系。这些作品看似互相独立,又与其他作品又互相参照,因而在互文性映衬下,作品的独立性得到强化乃至升华。基于此种认知,教师在引导学生阅读《呐喊》时,可以依据学生的认知特点和作品特点,充分利用学生初中学习过的《故乡》中的闰土形象引入难度较大的《狂人日记》,抓住互相对照的矛盾点来贯穿文集部分篇目,进行比较阅读,对接课内外阅读文本,寻找文集内在联结点,必要时可以打乱篇目顺序,指导学生深入阅读。
    • 杨子嫒
    • 摘要: 中国丛书繁荣千余年,历代对书籍的封面都很讲究,钱存训曾提及:在我国古代,“封面”常被用作一种单独的文件封存使用,以木片捆扎在文件上,以封泥出敷于书绳,施以封印然后发送,受文者的名字和文件内容摘要通常会写在封面之上。真正的封面版式设计始于清末,时称“封面画”,随着印刷术的进步,彩色封面阃常出现在畅销读物上。随着20世纪“西风东渐”和文艺思想革命的影响。
    • 郑丽丽
    • 摘要: 《社戏》是鲁迅先生的短篇小说,收入小说集《呐喊》。相比《呐喊》中《狂人日记》《孔乙己》《药》和《阿Q正传》等其它作品,《社戏》没有入骨鞭挞,也没有辛辣讽刺,有的是读后悠长、韵味十足的感觉。语文课本中《社戏》节选自鲁迅《社戏》原文,去掉了前半部分糟糕的看戏经历,只留下少年时鲁镇看戏经历,以少年"我"的视角,写出了一个脉脉温情的江南水乡世界。
    • 黄健
    • 摘要: 对国人的创伤描写,特别是心理和精神创伤的描写,是鲁迅《呐喊》《彷徨》创作中的一个鲜明特点。曾经是医学生的鲁迅,在《呐喊》《彷徨》创作中有着缜密的现代医学思维和诊治理路。他善于用医者的眼光来看待国人的创伤,通过对创伤病源由外而内的寻找与聚焦,对疼痛病根由表及里的触及与诊断,以及对呻吟病理由轻到重的审视与剖析,最终发现了蛰伏在国人心理和精神上的沉疴,并予以详尽的“暴露”和精心的“疗治”,旨在“催人留心”,引起全社会“疗救的注意”。
    • 李宗刚
    • 摘要: 《阿Q正传》刊载于《晨报副刊》,后被收入上海北新书局1930年版的《呐喊》单行本,后来又被诸多《鲁迅全集》版本所收录,其中具有代表性的版本是人民文学出版社1981年版的《鲁迅全集》。为了了解《阿Q正传》从当初原发的《晨报副刊》到后来的单行本《呐喊》再到《鲁迅全集》变迁中具体文字变化,在重新还原《阿Q正传》刊载于《晨报副刊》的具体历史场景的同时,对《阿Q正传》收录于不同版本时的具体修改情况进行对比性的梳理,从而进一步深入《阿Q正传》的文本世界,为还原《阿Q正传》作为文学经典的历史面貌提供了一种途径。
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