初中学习

摘要： 《呐喊》是鲁迅先生1923年的短篇作品集,收录的文章尽管文体风格不同,思想内涵却有千丝万缕的联系。这些作品看似互相独立,又与其他作品又互相参照,因而在互文性映衬下,作品的独立性得到强化乃至升华。基于此种认知,教师在引导学生阅读《呐喊》时,可以依据学生的认知特点和作品特点,充分利用学生初中学习过的《故乡》中的闰土形象引入难度较大的《狂人日记》,抓住互相对照的矛盾点来贯穿文集部分篇目,进行比较阅读,对接课内外阅读文本,寻找文集内在联结点,必要时可以打乱篇目顺序,指导学生深入阅读。

摘要： 初中学习阶段,学生处于各项身体素质发展时期,会在各个层面表现出明显的主体差异性,而我们今天所要探讨的就是其中的一个方面——独立初中体育与健康方面。因此,教师在独立初中体育与健康教学中,应该结合学生的个体差异性进行独立初中体育与健康分层教学。本文通过分析独立初中体育与健康分层教学的主要依据来为教师提供一些教学策略。纵观我国教育发展状况,传统教学模式以班级教学为主。随着人们教育观念的不断改变,新课程标准对学生教育提出了更高的要求,强调学生的个体差异性以及学生的主体性。

摘要： 语文作为初中学习的基础学科,对学生今后的社会发展及学习生涯有着重要影响,因此教师在教学中要注重对学生学习能力以及学习思维的培养。阅读与写作是初中语文教学的重要内容,教师要充分认识到阅读与写作对学生开展学习活动的重要意义,通过对教材内容的深刻剖析,为学生营造良好的教学环境,鼓励学生挖掘日常生活中的阅读及写作素材,从而提高学生的写作能力与阅读能力,增强初中学生的语文综合能力。

摘要： 大部分学生接触生物都是从初中开始的,学生接触生物之初对学科保持着探索未知的心态,因此,在这个阶段更应该让学生们提前养成自主学习的习惯,培养他们学会学习生物的方法,让学生更好地适应社会的发展趋势,在提升学习成绩的同时提升学生自主学习的能力。本文以初中生物教学为主要研究对象,在目前初中生物教学现状进行分析的基础上,对初中生物如何培养学生自主学习能力的重要性进行探究并提出一些个人的指导方法。

摘要： 如今的初中生由于受到应试教育的影响导致学生普遍身体素质较差,身体健康情况较差,同时因为初中学习的压力较大,这也进一步造成初中生的身体健康情况日渐下降。有关资料表明,中国青少年参加体育锻炼的次数随年龄的增加而在逐渐减少,学生在学习阶段缺少一定量的体育锻炼,长时间处于较为封闭的课堂中学习将会严重影响学生的身体健康,造成学生身体机能发展都受阻。

摘要： 在学生的初中学习阶段中,数学学科极其重要,学生需要掌握相关的概念与公式,要有抽象的思维能力才能满足学习要求。在初中阶段,若想对数学知识内容了如指掌,并根据实际情况进行灵活运用,则需要在日常学习时运用抽象性思维去理解数学知识。在学习中,学生需要重视对知识点记忆方法的学习。

摘要： 初中学习阶段是个关键时期,起到上承下接的作用,特别是数学学习,覆盖面大,逻辑性强,对初中生提出了很高要求。基于此,本文探讨了“先学后教”理念在初中数学课堂教学中的应用,以期能够提升课堂教学效率,提升学生数学核心素养。互动——彰显学生主体地位新课标提出,要使初中生依靠自身体验掌握数学知识与能力,强调的是初中生理解、思考的环节,重视初中生的主动参与。

摘要： 历史课程是西藏农牧区初中学习阶段重要的课程之一,也是培养学生历史使命感和社会责任感的重要途径,与其他学科相比较,历史学科有着较强的独特性,其与学生的现代生活相差甚远,时代特征较强,导致学生难以进入到知识情境中,对其最终的学习效果产生了不良的影响。传统历史教学方式较为单一,老师需要创新教学方式,激发学生的学习兴趣,根据不同的教学内容设置课程目标,提高学生的学习能力。

摘要： 与罗老师挥手道别已近两年了,不同寻常的是他的名字仍活跃在每个同学的口中。像侠客一样潇洒的他,带领小小的我们修炼秘籍,我们一向亲切地称他为“黑衣侠客”。他也像是为了迎合我们这个亲昵的称呼,总穿着黑色的衬衫,站得笔挺,亲切而鲜活。他完全打破了我们对初中学习生活的刻板印象,我时常好奇,是什么让罗老师成为如此一位老师。读完罗老师的文章似乎有了些答案。梧桐树与金桂花罗老师是极会发现生活的美的。

摘要： 分组学习不仅可以提高学生的学习效率,而且可以增进学生之间的关系。本文主要分析了分组学习在初中英语复述教 学中的具体应用:1 课程开始前,利用分组学习进行初中英语课程预习;2 课程过程中,利用分组学习活跃课堂气氛;3 课外学习时, 利用分组学习巩固课堂知识。

摘要： 本发明公开了一种基于集中学习与深度网络学习的遮挡行人再识别方法，该方法通过遮挡模拟器从原始未遮挡训练样本生成多种类型遮挡训练样本，生成的遮挡训练样本与原始训练样本组成联合训练集用于模型的训练，同时添加遮挡与非遮挡分类损失到行人分类损失中去，用多任务损失函数代替以往的单任务损失函数，有效地应对遮挡下行人再识别的问题，使得深度网络学习特征的时候考虑遮挡与非遮挡的先验信息进行特征的提取。实验表明，本发明能较大幅度地提高现有的深度网络在遮挡行人再识别上的性能，具有广泛的应用价值。

摘要： 本发明公开了一种初中学生生物标本保存盒，其结构包括顶盖、保存装置、手提架、移动轮、保存盒体、散热口、连接握杆架，顶盖安装在保存盒体顶部，顶盖前侧与连接握杆架背部焊接，保存装置安装在保存盒体内部，移动轮依次连接成长方形结构排列于保存盒体底部，手提架两端连接到保存盒体两侧，散热口从上到下间隔相同依次排列于保存盒体右下角前侧，该装置能够整体性挤压掉叶子的水分，增加叶子的储存质量，同时植物标本在进行放置的时候，该装置还会通过光照加热，进一步降低叶子的水含量，同时还能够降低保存盒内部的湿度，提高叶子的保存时间，提高设备的使用价值。

摘要： 用于机器学习中学习扰动集的方法和系统。一种用于训练神经网络的计算机实现的方法，包括接收输入数据，响应于维度潜在向量和输入数据定义输入数据的扰动版本，利用输入数据的扰动版本训练变分自动编码器（VAE），其中VAE利用编码器响应于输入数据和输入数据的扰动版本输出潜在向量，利用VAE的解码器解码潜在向量，返回到输入潜在空间以输出扰动示例，以及利用一个或多个扰动示例并在收敛到第一阈值时输出学习的扰动集合。

摘要： 本发明公开了在线视频学习注意状态智能检测技术领域的一种在线视频学习中学习者注意状态智能检测系统及方法，包括人机交互平台1、摄像头2、脑电采集模块3、主控制器4和云端服务器5，所述人机交互平台1通过无线或有线连接和主控制器4电性连接，学习者头戴脑电帽，脑电帽通过导线和脑电采集模块3电性连接，脑电采集模块3和主控制器4电性连接，主控制器4通过以太网和云端服务器5电性连接，该系统自动提取学习者注意状态表征指标进行实时分析及预测，并把相关预测结果反馈给教育者或平台，从而实现了从学习者到教育者的闭环系统，提高了整个在线的教学质量，减轻了教育者的工作负担和教育平台的人力成本。

摘要： 本发明公开了一种基于集中学习与深度网络学习的遮挡行人再识别方法，该方法通过遮挡模拟器从原始未遮挡训练样本生成多种类型遮挡训练样本，生成的遮挡训练样本与原始训练样本组成联合训练集用于模型的训练，同时添加遮挡与非遮挡分类损失到行人分类损失中去，用多任务损失函数代替以往的单任务损失函数，有效地应对遮挡下行人再识别的问题，使得深度网络学习特征的时候考虑遮挡与非遮挡的先验信息进行特征的提取。实验表明，本发明能较大幅度地提高现有的深度网络在遮挡行人再识别上的性能，具有广泛的应用价值。

摘要： 本实用新型属于坐姿辅助矫正装置领域，具体的说是一种初中学生学习辅助坐姿机器人，包括底座，所述底座的顶部固定连接有升降装置，所述升降装置的顶部固定连接有座板，所述座板的顶部固定连接有坐垫，所述座板的顶部固定连接有基座，所述基座的正面固定连接有第一固定机构，所述基座的顶部固定连接有调节装置，所述调节装置的顶部固定连接有靠背，所述靠背的正面固定连接有第二固定机构；通过在使用时使用人坐在坐垫上，座板和底座来进行支撑工作，在腿部较长时使用升降装置调节高度来适配腿部尺寸，通过调节来适配腿部尺寸可以更好的保障膝盖弯曲角度及舒适度，在调节完毕后使用第一固定机构来对使用人的胯部位置进行固定。

摘要： 本实用新型公开了一种初中学生物理辅助教学装置，涉及教学用具技术领域。包括固定箱，所述固定箱的内部活动设置有第一活动板，所述第一活动板的顶部固定设置有连接板，所述连接板的顶部固定设置有第二活动板，所述固定箱的表面活动设置有书写板，所述书写板的侧面分别活动设置有第一延伸板和第二延伸板。通过设置第一活动板和第二活动板向上移动，使得教师方便把第一活动板表面的实验用具放置在第二活动板的表面，同时通过定位块和定位板的一端分别移动至第二活动板和第一活动板的底部，使得第一活动板和第二活动板的位置高度被固定，如此方便教师在第二活动板的表面进行实验，达到了便于摆放实验的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种初中学生用安全型课桌，包括面板，所述面板底部固定连接有框体，所述框体内腔设有抽屉，所述框体内腔左右两侧均开设有滑槽，所述抽屉左右两侧均固定连接有滑块，两个所述滑块均活动连接在相邻滑槽内腔，所述框体底部固定连接有三个第一固定块，三个所述第一固定块底部均开设有第一凹槽，三个所述第一凹槽内腔均设有连接杆，通过第一固定块、连接杆、L形杆、第二固定块、电机、蜗轮、蜗杆之间的相互配合，可实现对面板和框体进行上下移动，使得课桌可根据学生的身高调节高度，与现有技术相比，增加了课桌可调节高度的作用，方便学生使用，同时更加安全。

摘要： 本实用新型公开了一种初中学习用的课桌，包括支架，所述支架的上方设置有活动桌板，所述活动桌板的底部对称设置有两个插部，所述支架安插在所述插部内，所述活动桌板的底部设置有支架板，所述活动桌板顶部的靠近后端位置处设置有挡板，所述挡板内侧的左侧位置处设置有水杯支架，所述挡板内侧的右侧位置处设置有笔筒，所述支架的底部对称设置有四个支脚，所述支脚的底部设置有稳定块，所述静音垫与所述稳定块之间胶合固定；本装置通过活动桌板与支架的活动安装，在进行位置变换时，只需要将桌板搬离即可，无需移动整个桌子，方便进行换位，同时避免拖动所产生的噪音，本装置更加易于使用。

摘要： 本实用新型公开了一种初中学习用的课桌结构，包括课桌本体，所述课桌本体的外侧对称设置有两个环部，所述课桌本体的上方设置有桌板，所述桌板的底部对称设置有两根调节杆，所述调节杆的下端穿过所述环部，所述课桌本体的顶部设置有外部框架，所述外部框架的外侧与所述课桌本体之间配合有肋板，所述外部框架的前端具有开口，所述课桌本体的底部对称设置有四个支脚；本装置可以单独对桌板进行高度调节，单独设置的桌板调节高度较为简单方便，难度较小，无需借助专用的工具，在课桌本体的顶部设置外部框架，可以摆放常用的课本或学习工具，通过课桌本体可以收纳书包等物品，本装置可以确保学生获得一个最佳的学习高度，避免身体弯曲。