先修课程
先修课程的相关文献在1980年到2022年内共计131篇,主要集中在教育、机械、仪表工业、无线电电子学、电信技术
等领域,其中期刊论文130篇、会议论文1篇、专利文献4669篇;相关期刊101种,包括出国与就业、世界教育信息、比较教育研究等;
相关会议1种,包括北京教育科学研究院2015年学术年会等;先修课程的相关文献由170位作者贡献,包括任长松、周超伦、屠浩龙等。
先修课程
-研究学者
- 任长松
- 周超伦
- 屠浩龙
- 张婷婷
- 徐玉萍
- 李芳
- 李英姿
- 林波
- 汪纪苗
- 袁越阳
- 马小林
- Desnoyer
- Michelle
- 于洪杰
- 于源
- 付茂新
- 任佳怡
- 依波
- 冯嵩
- 冯莉莉
- 刘克
- 刘校豆
- 刘琴
- 刘雨晴
- 刘韵
- 华美
- 卞吉
- 卞江
- 卢志珍
- 卢民
- 叶从欢
- 叶利娟
- 叶志勇
- 叶莹
- 吕秀丽
- 吴云
- 吴洁
- 周剑玲
- 周汉清
- 周汉清1
- 夏健刚
- 姚骐
- 姜荣恂
- 孙凤珍
- 孙杨
- 孙献涛
- 孙雪
- 孙鸿飞
- 季瑞芳
- 宁元中
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黄世军;
赵凤兰
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摘要:
基于“油层物理”课程专业基础性强、基本概念和公式抽象繁杂、涉及学科领域多等特点,通过系统梳理“油层物理”先修课程中涉及的物理、化学、物理化学、数学以及石油地质等相关知识点,结合“渗流力学”“油藏工程”“油藏数值模拟”及“提高原油采收率”等后续专业课程对油层物理知识点的基础需求,进一步优化了“油层物理”课程的教学方式和重难点分析,形成的“油层物理”课程衔接关系分析结果可为该课程教学过程中的学时分配和重难点教学方法提供重要的参考依据,进一步激发学生学习兴趣,提升课程的教学效果,夯实学生的专业基础,进而实现石油工程专业的教育培养目标,并可用于“油层物理”及相关课程教学大纲的优化,同时可为石油工程专业国家一流专业的建设和本博一体化培养方案的优化提供参考。
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刘雨晴;
柳文洁
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摘要:
高校课堂中开设的综合素质通识课是大学生提高综合素养、开拓眼界和优化知识结构的重要环节,也是大学培养全方位高素质人才的有效途径。综合素质通识课通常没有先修课程限制,具有教学目标全面性和多元性以及学习内容综合性和开放性的特征。学生通过学习专业课以外的人文、社科、艺术、自然科学等各种类型和各个领域的课程,促进多领域知识的协调与融合,拓宽自身思路、开放视野和优化知识体系。同时,通过纵向与横向综合素质通识课程的学习,可以使学生提前充实不同领域的知识储备,有益于提高学生提高社会适应力和职场竞争力。
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雷利;
孙雪;
冯嵩;
孙杨
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摘要:
OBE教育理念是一种以成果为目标导向、以学生为本、采用逆向思维的方式进行的课程体系的建设理念,是一种先进的教育理念。为了实现该理念下的机械电子工程专业的人才培养方案,研究以“机电传动与控制”课程为中心的课程体系的研究十分必要。通过研究“机电传动与控制”的先修课程与后续课程,明确了“机电传动与控制”课程重要知识的延伸性,明确了“机电传动与控制”的考核方式。
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张力;
盛昀瑶;
周汉清
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摘要:
该文借鉴中国大学先修课程的教育理念、课程体系、组织架构、课程评价方面成功经验,结合互联网时代信息化平台,以计算机网络技术专业提前单招生为例,首先介绍了计算机网络技术专业高职先修课课程体系构建,然后以全视角理论为指导,实施高职先修课程,最后提出高职先修课程学分认定方法.期望充分利用基础教育与高职教育的衔接时间,全面进行提前单招生素质培养,帮助提前单招生为高职学习做好准备.
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曾宏建1
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摘要:
为帮助学生有效对接大学阶段的数学学习,也为增强课程资源的可选择性,促进学生的个性化发展,高中数学教师要注意加强对大学数学先修课程开设的探索和研究,文章以《微积分》为例,探讨了课程设计的基本构想、目标设计、内容要求、教学模式以及评价方式.
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张力1;
盛昀瑶1;
周汉清1
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摘要:
该文借鉴中国大学先修课程的教育理念、课程体系、组织架构、课程评价方面成功经验,结合互联网时代信息化平台,以计算机网络技术专业提前单招生为例,首先介绍了计算机网络技术专业高职先修课课程体系构建,然后以全视角理论为指导,实施高职先修课程,最后提出高职先修课程学分认定方法。期望充分利用基础教育与高职教育的衔接时间,全面进行提前单招生素质培养,帮助提前单招生为高职学习做好准备。
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张婷婷
- 《北京教育科学研究院2015年学术年会》
| 2015年
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摘要:
本文借助委托代理理论,探讨委托代理关系对美国大学先修课程(AP课程)质量的影响,明确几个主要利益相关方之间的委托代理关系,具体分析这种委托代理关系对AP课程质量的影响,并阐明目前存在的问题,指出AP课程是一定历史时期的产物。AP课程由诞生之初就被赋予了“精英”的标签,在日益民主化的社会背景下,AP课程力求实现“精英”和“公平”的双重目标实难两全。AP课程面临着新的冲击和挑战,如何强化委托代理关系对AP课程质量的积极影响,同时限制或消除委托代理关系对AP课程的负面影响,实现其可持续地良性发展,是不同利益相关者都关注的问题。而重要的是从纷繁复杂的情境中走出来,辨明什么是正确的事,在什么时候做正确的事。我国教育改革之路漫漫,诸多学者还需上下求索,不断尝试。