媒介素养教育

摘要： 在当前全面互联网时代下,新媒体的出现丰富了人们的日常信息获取方式,与此同时多元化的媒介信息也对高校思想政治教育工作带来了一定的影响与挑战。 作为高校思政教师,则需要重视学生的媒介素养教育,并增强思想教育与媒介素养教育之间的互动融合,以此在拓展大学生思政教育途径的同时进一步提升教育实效。

摘要： 智能手机、移动互联网、社交媒体、5G、AI算法等技术重构了传播生态。在新的传播生态下,传统的媒介素养教育遭遇困境。由谷歌新闻、波因特研究所等多家机构共同发起的Mediawise青少年媒介素养教育项目,较为成功地解决了当前困境,在教育主体、教育方式方面展现出较强科学性。

摘要： 媒介素养教育对于大学生综合素质的提升、创新能力的增强、良好习惯的养成、科学正确价值观的形成、心智健康“媒介公民”的成长等方面都具有重要的价值。5G时代大学生媒介素养教育路径可以从以下五个方面入手:组建一支结构合理高质量的媒介素养教育师资队伍;组织开展大学生个体多样化自主学习;学校开设相关课程加强大学生信息安全素养教育;社会提供强有力的支持与合作平台;政府部门提供相应服务。

摘要： 如今,以微信公众号、微博、抖音为代表的社交媒体平台已经成为信息传播的主要媒介。但是,随着信息的碎片化、泛娱乐化以及智能信息推送机制给使用者带来信息茧房,用户获取的信息越来越有限。据一项对全国数十所高校学生进行的调查显示,超过80%的高校学生选择将网络作为获取信息的主要渠道,其中,通过“两微一抖”获取信息的人数近90%。大学生群体虽然已经进入成年期,但个人心智与价值观仍未健全,极易受外界影响,又极其依赖社交媒体平台获取信息。如何通过媒介素养教育帮助大学生群体更好地在社交媒体时代成长,是整个社会应该关注的重大命题。

摘要： 随着新型媒介不断出现,媒介素养越来越受到重视。但由于师资匮乏,开设媒介素养课程难度较大。英语学科作为高等教育的一部分,是大学重要的具有“多媒体”特点的基础课程之一。结合两者特点将英语教学目标、使用教材、教学过程与媒介素养教育相融合,在引导学生正确使用媒介资源过程中,强化其媒介素养知识,焕发英语教学活力,从而帮助学生不断完善自我,成为时代所需综合素养人才。

摘要： 日本是较早开展媒介素养教育的亚洲国家,最早可以追溯到20世纪60年代的“屏幕教育”。经过半个多世纪的发展,日本已经形成具有大众性、系统性、实践性的媒介素养教育体系,并积累了许多宝贵的实践经验。对于媒介素养教育尚处于起步阶段的我国来讲,借鉴日本的成功经验具有非常强的现实性和必要性。

摘要： 媒介素养教育在成人教育中发挥着十分重要的作用,提升成人学生媒介素养水平关系成人教育质量。本文在阐述媒介素养概念内涵的基础上,分析成人教育学生媒介素养现状及其主要影响因素,并从意识、渠道、环境等三方面分析如何加强成人媒介素养教育,以期能够为我国成人教育媒介素养教育提供参考与借鉴。

摘要： 本文阐述“智媒素养+国际传播素养”的构成,结合目前播音主持媒介素养教育课程教学实践中存在的问题,论述以“智媒素养+国际传播素养”提升为核心的播音主持媒介素养教育课程教学改革要点:媒介素养教育相关课程间的联动整合是教学改革实践的基础;“探索与创新”一体化的模块化混合教学模式是教学改革实践的核心;打造一流的媒介素养教学团队是实现教学改革实践的保障。

摘要： 信息化社会,开展媒介素养教育是高校人才培养的内在要求,也是大学生全面发展的内在要求。文章从社会变迁的视角切入,阐述移动互联时代媒介素养教育的时代价值。通过回顾媒介技术的变迁,指出短视频时代媒介素养教育的新趋势。短视频融合化的传播方式,丰富了媒介素养教育的载体,媒介知识素养、安全素养、交流素养、发展素养在短视频中均有了全新的呈现形式。高校要结合大学生的思想实际,通过准确定位短视频的创作理念、强调短视频制作的创作格调、突出短视频制作的视听效果来践行媒介素养教育的理念;通过聚焦大学生创作短视频、借助短视频展示知识魅力、借助媒体矩阵协同发力,有效利用短视频开展媒介素养教育实践,达到以文化人的育人效果。

摘要： 现代传媒技术的发展对社会环境产生了较为深刻的影响,对受众的媒介素养也提出了更严格的要求。在新媒体时代,大学生群体是各种媒介应用的主力军,面对不断更新的媒介环境,大学生群体亟需强有力的媒介素养教育。基于此,本文梳理了媒介素养概念的历史发展脉络,深入分析了新媒体时代大学生媒介素养所面临的一些问题,并提出了相应的解决方法,希望能为提升大学生媒介素养提供方法借鉴。

摘要： 网络与新媒体信息技术比人类历史上的任何科学发明都更加广泛且深入地影响着社会生活的各个领域,并逐渐成为意识形态的主战场.媒介素养是现代信息社会对人的素质提出的新要求,在大学文化内涵建设中开展媒介素养教育的意义在于让大学生学会甄别、选择和反思媒介内容,帮助其提高对负面信息的免疫能力,塑造健康的人生观、世界观和价值观.论文主要通过定性的研究方法,从媒介素养教育在大学文化内涵建设中的角色与功能入手,剖析大学生媒介素养教育和大学文化内涵建设的逻辑关联,阐释媒介素养教育对大学文化内涵建设的作用机制,探索大学生媒介素养教育的根本路径,旨在揭示新媒体时代媒介素养教育是大学文化内涵建设不可或缺的角色和不断发展的重要增长点.

摘要： 大学生媒介素养教育的讨论既突现了学界对于中国高等教育对媒介素养教育的关注,同时也折射出媒介素养教育在高等教育中普遍推开的现实困难.除国家政策层面需化大力气去解决外,当前迫切需要解决的是从宏观的视野以及理论和实践的结合上,就大学生层面这一教育要实现的目标、基本内容和实现的方法等方面进行探寻,培养他们相对稳定和持久的媒介体验和媒介行为.

摘要： 新媒体技术的出现,拓宽了媒介素养教育的渠道和方式,避免了传统教育主体单一、形式固定、内容僵化的弊端,并由此产生新的教育范式.近年来科学松鼠会、辟谣联盟、知乎等组织与网站的盛行,表明公众批判性思维的成长与需要.当下我国媒介素养教育发生了偏移,出现了功能主义范式和政治化倾向的特征,教育发展亟需转向.发展批判性思维,帮助公众提高对信息的批判、核实与理解能力,学会分辨、选择与使用真正有价值的信息,是未来媒介素养教育的核心和发展方向,也是本研究目的所在.通过文献法、比较法,本文认为需要建立以公众为核心,媒介、产品,以及自然与社会之间相互协调的动态机制,帮助公众培养批判性思维.研究媒介素养教育范式转向和发展,对我国媒介教育具有重要意义.

摘要： 媒介即环境,每一次媒介技术的进步都会引发文化生态的动荡.媒介素养教育研究必须跟上媒介发展的步伐,及时更新教育观念.以数字技术为特征的新媒介正以迅雷之势颠覆着传统的文化生态,加速着教育的变革,改造着人们的知识结构及创造出新的学习机会,新媒介技术下以终身学习为导向的"第二次教育革命"正初现端倪.媒介素养教育研究应以培养学习者自我定制、自主参与式的媒介素养为目标,实现学生从学校教育"按需备用的学习"向终身教育"即时学习"的思维转型.

摘要： 分析了目前农民工媒介素养教育研究存在诸多问题，总结了媒介素养教育对西部边疆地区新生代民工城市融入的重要推动作用，当前西部边疆地区新生代农民工媒介素养教育的理念和实践必须契合当代中国西部边疆地区媒介生态、城市社会环境、农民工需要的变化而不断进行调整。当媒介素养教育向“赋权”范式转向的时候，激发新生代农民工的权能和主体性有着极大的必要性、现实性和紧迫性。因此，本着这样一种思路，需要对当前西部边疆地区新生代农民工教育的内容和模式进行重新思考，本文已做出了一些初略的构想，但随着数字技术、媒介生态城市社会环境等方面的飞速发展和变化，持续深入地探讨还应该继续下去，并以此来促成最为有效、有益的新生代农民工媒介素养教育的实践，推进西部边疆地区新生代农民工融入城市的进度和深度，让他们尽快地实现向市民化的过渡。

摘要： 数字技术的发展,使得媒介形式发生了根本性变化.媒介形式的变化不仅使受众与媒介的关系发生明显的改变,也给与之密切相关的媒介素养教育带来了诸多崭新的研究课题数字化时代的媒介素养教育究竟是怎样的一种理念?媒介素养教育主要针对怎样的对象?以及如何有效地实施媒介素养教育呢?这些正是本文所要阐述的主要内容.

摘要： 信息时代，也可说是媒体时代。大学生正生活在一个被媒介包围的信息世界里，引进和实施媒介素养教育已经成为高校教育迫在眉睫的新课题。针对目前我国大学生媒介素养教育的现状，提出进行媒介素养教育的必要性及教育途径，提高大学生对各种媒介信息的判断力和媒介素养。

摘要： 媒介素养教育自1997年引入至今，虽已取得了一定的成就，但仍存在许多的研究空白。本文正是从这一研究现状出发，主要采用文献分析法和定比分析法，对新中国成立前中国共产党非自觉状态的媒介素养教育进行考察。通过考察可以明确：由于历史条件等的限制，新中国成立前中国共产党非自觉状态的媒介素养教育与当今媒介素养教育相比，存在许多的不足。但是，瑕不掩瑜，笔者认为其中最大的启发在于：中国当今的媒介素养教育研究，应在借鉴西方媒介素养教育研究实践的基础之上，结合中国传统文化以及我国的国情，以形成中国本土化的、独具特色的研究之路。

摘要： 随着科技的进步,新媒体迅速发展、普及,成为人们生活中不可或缺的重要组成部分,对不同年龄阶段的人都产生了重大影响,儿童也不例外.新媒体对儿童的生理发展、感知能力、认知水平、思维方式、语言表达都产生了巨大的影响.但是,由于儿童自制力、判断力薄弱,面对新媒体这把"双刃剑",如果处理不当就会给儿童的身心发展带来诸多不良影响.只有媒体开发者秉承"儿童关怀"的理念,促使新媒体朝科学化、专业化、精准化方向发展,家长遵循适度、适量、合理的指导原则,学校重视媒介素养教育、网络道德与安全教育,才能有效规避新媒体带来的不良风险,为儿童的身心发展创造一个良好的媒介环境.

摘要： 随着信息时代的到来,媒介素养将成为图书馆员必备的能力素质.本文认为图书馆员媒介素养教育应从学校教育入手,注重应用各种媒介培养能力,打造一支适应新时期发展需要的人才队伍.本文主要从媒介素养的内涵分析入手,阐述了媒介素养、信息素养的概念、媒介素养与信息素养的区别、国内外发展现状,以及怎样提升图书馆员媒介素养,培养图书馆员媒介角色进行了思考.

摘要： 本发明提供一种在从控制装置(2)间歇地发送拍摄数据文件的情况下缩短张数多于媒介驱动器(20)的台数的媒介(M)的制作时间的媒介处理装置以及媒介处理装置的控制方法。媒介处理装置(1)具备N(N为2以上的整数)台媒介驱动器(20)、标签打印机(30)和媒介处理装置控制部(100)，媒介处理装置控制部(100)在媒介M的制作张数即K(K为2N以下的整数)张多于N张的情况下，在各自接收的时刻将第一拍摄数据文件以及第二拍摄数据文件写入到N张媒介(M)中，在写入后，实施N张媒介(M)的标签面的印刷，在向N张媒介(M)的写入结束后，将所存储的第一拍摄数据文件以及第二拍摄数据文件写入到K‑N张媒介(M)中。

摘要： 本发明提供一种光媒介存储光媒介机构及系统，包括：光媒介存储装置以及光媒介传输装置；光媒介存储装置设有用于储存光媒介的光媒介存储模块和用于提供光媒介接收至光媒介存储模块及提供读取光媒介存储模块中存储光媒介数据的光媒介输入输出端；光媒介接收模块根据接收指令，接收外部传输的光媒介，并通过所述光媒介输入输出端传导至光媒介存储模块；光媒介储存模块与光媒介存储模块相配合，与光媒介存储模块构成光媒介存储路径；光媒介读取模块根据读取指令，提供读取端口，读取光媒介存储模块存储的光媒介。使用光作为存储媒介，减少了电能的消耗，节约了能源，提高了存储速度。

摘要： 本发明提供一种媒介装订机布置(10)，所述媒介装订机布置包括附接到媒介装订机的脊柱(14)的至少一个弹簧夹(15)。所述弹簧夹(15)具有内部空腔(19)。所述弹簧夹(15)的所述内部空腔(19)另外形成有基准间隔物空腔(35)，所述基准间隔物空腔具有被侧面(16、17)限制一定弯曲度的间隔物壁(36、37)。所述间隔物壁(36、37)具有面向夹具基底(18)的壁表面，用于固持所述基准间隔物(30)以与所述夹具基底(18)邻接。本发明提供一种制造此类媒介装订机布置(10)的方法。

摘要： 为了简单地防止将记录媒介盒错误地插入记录媒介驱动装置中的固定器而不引起记录媒介驱动装置的价格急剧上升。用于滑动记录媒介盒(100)的容器(101)上支承的关闭器(110)以打开透光孔(101h)的关闭器开口件(32c)设置于记录媒介驱动装置(6)的固定器(8)中，当记录媒介盒(100)被正常地插入固定器(8)时，关闭器(110)通过固定件开口件(32c)滑动以打开透光孔(101h)，且当记录媒介盒(100)以错误方向插入固定器(8)时，容器(101)的功能扩展槽(104)的开口边缘接触关闭器开口件(32c)，以防止将记录媒介盒(100)错误地插入固定器(8)。

摘要： 本发明公开了一种在卡拉OK存储媒介上刻录了相互对应的双语唱词及简谱和五线谱。其中，双语唱词、简谱和五线谱的配置只要适合演唱者或演奏者的实际需要可任意选择和组合。为了更好地实现本发明，采用上述方案所制作出的卡拉OK存储媒介，使人们跟着存储媒介学习唱歌或演奏时影音伴奏，能快速识谱，同时学会外语及其唱法，让优秀作曲和优秀作词快速产生世界性的普及效果。使音乐爱好者在唱歌的同时学会乐谱和外语。根据需要，还可在卡拉OK存储媒介上刻录与曲谱相协调的背景画面。

摘要： 提供使得可以在在线游戏中推荐适合用户的媒介或媒介集合的媒介推荐系统等。本发明是媒介推荐系统，用于在随着用户从被构造为包括D个媒介的拥有媒介组中选择媒介并将媒介放置在游戏场中而进展的游戏中推荐媒介或媒介集合，所推荐的媒介或媒介集合是为了从媒介构造拥有媒介组的至少一部分而要添加到媒介的媒介或媒介集合，拥有媒介组中所包括的各个媒介是从游戏中预先设置的媒介集内所包括的T个种类的媒介中分别选择的，媒介推荐系统包括：输入接受单元，用于接受T个种类的媒介中的单个媒介的输入；表存储单元，用于存储第一表；以及媒介推荐单元，其能够将在第一表中与输入接受单元所接受的单个媒介相关联的媒介或媒介集合作为推荐信息输出。

摘要： 本发明提供一种即使在间歇地从控制装置2发送拍摄数据文件的情况下也能够制作媒介(M)的媒介处理装置、媒介处理装置的控制方法及存储介质。媒介处理装置(1)具备媒介驱动器(20)、标签打印机(30)及媒介处理装置控制部(100)，媒介处理装置控制部(100)在接收到第一拍摄数据文件时通过媒介驱动器(20)将第一拍摄数据文件写入到媒介中，在第一拍摄数据文件的接收后，接收第二拍摄数据文件，并通过媒介驱动器(20)将第二拍摄数据文件写入到媒介中，在从控制装置(2)接收到媒介封闭命令的情况下，基于接收到的媒介封闭命令，结束由媒介驱动器(20)进行的写入处理并由标签打印机(30)进行印刷。

摘要： 本发明提供一种在从控制装置(2)间歇地发送拍摄数据文件的情况下缩短张数多于媒介驱动器(20)的台数的媒介(M)的制作时间的媒介处理装置以及媒介处理装置的控制方法。媒介处理装置(1)具备N(N为2以上的整数)台媒介驱动器(20)、标签打印机(30)和媒介处理装置控制部(100)，媒介处理装置控制部(100)在媒介M的制作张数即K(K为2N以下的整数)张多于N张的情况下，在各自接收的时刻将第一拍摄数据文件以及第二拍摄数据文件写入到N张媒介(M)中，在写入后，实施N张媒介(M)的标签面的印刷，在向N张媒介(M)的写入结束后，将所存储的第一拍摄数据文件以及第二拍摄数据文件写入到K‑N张媒介(M)中。

摘要： 提供使得可以在将导致组合爆炸的数据处理中穷举地提取任意数量的媒介的组合的系统。本发明提供一种用于在随着用户从被构造为包括N个媒介的拥有媒介组中选择媒介并将该媒介放置在游戏场中而进行的游戏中、提取所述拥有媒介组中所包括的出现频度高的任意数量的媒介的组合的系统，所述拥有媒介组中所包括的各个媒介是从游戏中预先设置的媒介集中分别选择的，所述系统包括：多个计算装置，其各自用于存储与多个预定用户所使用的拥有媒介组有关的拥有媒介组信息；以及控制装置，用于存储所述拥有媒介组信息，并且控制各计算装置的操作的并行处理，所述控制装置将由所提取的多个媒介构成的集合分配并发送至各计算装置。

摘要： 本实用新型公开了一种可调节的辅助大学生媒介素养教育的在线投影仪，涉及素养教育领域。该可调节的辅助大学生媒介素养教育的在线投影仪包括幕布板，所述幕布板的两侧顶端固定有限位块，所述限位块的侧壁固定有定位杆，所述定位杆上套接有套环且其下端固定有遮光布，所述遮光布下端插接有牵引绳，所述幕布板底端固定有第一圆管，所述第一圆管的一端插接有第二圆管，所述第二圆管的内壁固定有拉力弹簧，所述拉力弹簧的另一端和幕布板固定，所述第二圆管的中心处固定有固定块，所述固定块和牵引绳固定。该可调节的辅助大学生媒介素养教育的在线投影仪有益效果为：遮挡外界的光线，有利于学生观看投影仪投影到幕布板上的内容。