课间实习

摘要： 目的探讨QAIT模型在辅助生殖护理课间实习中的应用效果。方法选取2020年辅助生殖护理课间实习的103期174名护理本科学生作为对照组,采用传统教学方式;选取2021年辅助生殖护理课间实习的104期174名护理本科学生作为试验组,将QAIT模型融入课间实习教学方案的构建及执行中。在课间实习结束后整理分析两组学生的课间实习成绩并进行组间比较,验证基于有效教学QAIT模型的课间实习教学方案的效果。结果试验组课间实习考核成绩为(18.98±0.95)分,高于对照组的(17.47±0.92)分,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组学生对课间实习教学方案满意度评分为(9.68±0.56),高于对照组的(9.43±0.73)分(P<0.05)。结论在辅助生殖护理课间实习中应用有效教学QAIT模型效果良好,纳入过程评价有利于促进辅助生殖护理教学效果,学生课间实习考核成绩较好,还应继续深化教学改革。

摘要： 目的 探究新冠肺炎疫情防控期间在内分泌科课间实习线上课堂中应用医学虚拟仿真实验教学平台的教学效果和可行性。方法 选取2022年3-4月在中国医科大学附属盛京医院内分泌科线上课间实习的五年制临床医学专业学生171人为研究对象,根据教学方法分为两组,分别采用医学虚拟仿真实验教学平台和常规病例示教法教学。实习结束后以出科考试的方式评估教学效果,并进行问卷调查,对比分析两组的教学效果及满意度,同时与既往同一专业线下实习教学进行比较。结果 医学虚拟仿真组的出科考试成绩及教学满意度均高于常规病例示教组(P0.05)。结论 疫情防控阶段,在内分泌实习线上课堂中引入医学虚拟仿真实验教学平台能够在保证教学安全的同时,提升教学质量,有助于培养医学生的临床思维能力,值得深入研究和借鉴。

摘要： 探讨基于有效教学QAIT模型的护理管理学课间实习策略的应用,为提升护理管理学教学质量提供参考。

摘要： 课间实习是临床理论与实践相结合的重要途径与桥梁.为充分了解当前医学生课间实习的现状,发现课间实习中出现的问题,采取调查问卷的形式,对哈尔滨医科大学附属第一临床医学院医学生的课间实习进行调查研究,通过统计分析,剖析问题产生的原因,讨论提出相应的建议,旨在寻求提高教学效果和教学质量的有效途径.

摘要： 一、科室概况内蒙古自治区中医医院骨伤科于1958年建院时成立,已走过60多年的历程。经几代骨科专家及全体工作人员的不懈努力,已将科室建为集医疗、教学、科研为一体的自治区三甲中医院的一级科室,承担着全院骨伤专业的常见病、多发病和危重疾病的诊疗及临床救治工作,以及中医骨伤专业的临床科研和教学工作,并承担内蒙古医科大学中医学院及区内外中医学院的生产实习及课间实习任务。

摘要： 介绍了高职院校为适应教学改革的需要,非测绘专业工程测量课程在理论教学、课间实习以及综合实训三个环节的内容、方法、要求和考核上要进行的改革.

摘要： 目的 分析微格教学法在产科课间实习的效果.方法 选择2018年1月在我科实习的同学为研究对象100名,按班级进行分组,其中50名临床医学专业学生为试验组,在产科课间实习过程中采取微格教学法,另选择50名临床医学专业学生为对照组,采取传统课间实习教学法.1个月课间实习结束后分别对两组同学的病例分析考试成绩和实践操作考试成绩进行比较分析,另对所有同学发放调查问卷,内容包括课堂气氛是否活跃、是否有利于提高自己的动手能力和团队合作能力,是否有利于提高自己的心理素质,对课间实习教学效果是否满意.结果 试验组同学病例分析考试成绩为(88.56±2.70)分,对照组同学病例分析考试成绩为(83.18±1.97)分,差异有统计学意义(P<0.05);试验组同学实践操作考试成绩为(90.44±2.73)分,对照组同学实践操作考试成绩为(86.66±2.62)分,差异有统计学意义(P<0.05).较多的试验组学生认为课堂气氛活跃,有利于提高自己的动手能力和团队合作能力,且能够提高自己的心理素质,更多的试验组同学对实习课教学效果满意,差异有统计学意义(P<0.05).结论 微格教学法适合产科课间实习,能够更加直观和感性的将学生的实践操作展现出来,有利于学生动手能力的提高.

摘要： 目的：在儿科肾内科课间实习中运用PBL教学法,提高儿科肾内科学的临床教学效果,弥补传统教学的不足.方法：将2012学年在首都医科大学附属北京儿童医院学习和见习的2008级本科临床医学专业实习学生65名,女34名,男31名作为研究对象.传统授课基础上,提供简单、典型的临床常见病病例,由10名左右学生组成一个讨论小组,提前l周发放病例.并提出一些问题,学生根据所学知识和查阅文献及相关书籍准备PPT后由1个人汇报,通过病例先导和充当患者角色的形式,让医学生加强问诊分析能力,锻炼学生文献检索、总结归纳能力.辅导老师旁听、启发思路并最后总结.采用问卷调查评价教学效果.结果：83.9％学生认为PBL教学课堂气氛更加活跃;75.4％认为PBL是理想的课间实习模式;70.8％认为PBL教学比传统教学效果更好;50.8％认为PBL教学锻炼了主动学习能力,33.8％认为锻炼了团队合作.20％同学认为前期准备工作花费时间精力太多; 18.5％认为讨论时间太多,重点知识掌握不如传统教学;38.5％同学担心抓不到重点,影响考试成绩.讨论：PBL教学以问题为学习起点,以学生为中心,利于调动学生的主动性和积极性,学习气氛更加活跃.PBL教学课程安排及小组人员、团队精神、教师教学理念转换及评价方式还需进一步完善.传统授课与儿科学实习中应用PBL教学相结合,不仅利于系统理论知识的掌握,能够更加调动学生的能动性,利于培养学生自主学习和团队合作,提高临床教学质量.

摘要： 基于儿科教学的特殊性,通过对外国留学生在小儿内科学临床课间实习的调查分析,探讨了留学生《儿科学》课间实习的教学特点和存在的问题,分析问题产生的原因,并提出了初步建议.其中包括教师准备、教学环境准备、教学方法以及教材选择等等方面,旨在追求理想的教学效果,提高教学质量.

摘要： 护理学是一门实践性很强的应用性学科.我院遵循护理教育的特点。加强实践教学,创新了实践教学模式,为培养高素质的知识技能型护理人才打下基础。2002年起,我们以护生基本能力和综合素质培养为根本,组织了"阶段性和综合性课间实习"的教学环节,建立了医院和社区护理高职高专实践教学模式,取得了较好效果,本文对此进行了介绍。

摘要： 本文结合授课内容及自己的一些教学方法，在课间、课后与同学们的交流中应用互动式教学方法，取得良好的效果，真正意义的互动是教师与学生之间的一种无障碍的交流，是学生们根据课堂所学知识在临床具体实践中的表达，因此教师必须给予学生们充分表达的空间，但要适当地加以诱导使得他们能够尽快进入到正确的思路上来，这才是一名合格教师所应具备的资质，也是他能够在临床教学中获得学生们认可的很重要的方面。只有当学生对教师的授课与讲解具有认同感时，他们才愿意听你讲课，愿意和你交流，那么你所讲授的知识也就能够被他们充分地理解和接受。否则那种枯燥无味的讲课只能使学生产生厌烦感，连授课者自身也会感到乏味而充满疲劳感，教学效果必将受到很大影响。

摘要： 实习系统能够移动到实习现场进行实习，其具有：一个或多个实习设备单元(4‑1、4‑2、4‑3、4‑4、4‑5、4‑6)；以及基本单元(6、6W、6X)，其具有设置所述实习设备单元的设置部(14)，能够在该设置部上装卸所述实习设备单元，并且能够在周缘部上连结1个或2个以上的扩展基本单元(8)，在实习时，能够在设置于实习现场的所述基本单元上至少装卸所述实习设备单元。

摘要： 提供能够与真机同样地、且安全地进行热交换器的组装及其构造、凸缘构造、密封构造、基于多个螺栓和螺母的紧固构造、紧固过程等的实习的设备和方法。所述设备具有：壳部(42)；管板部(固定管板44)，其具有管(96)；通道部(46)，其具有隔板；螺栓(54)和螺母(56)，它们将壳凸缘(82)和通道凸缘(114)固定在一起；以及可移动支承机构(8‑1、8‑2)，其将管板部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动，并将通道部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动。

摘要： 本发明的目的在于，提供能够实习因复杂化而要求较高精度和技术的诊疗内容的牙科诊疗实习装置。在使诊疗器具(80)作用于牙齿模型(103)来进行模拟诊疗的牙科诊疗实习装置(2)中，具有：显示部(62)，其将基于与牙齿模型(103)和诊疗器具(80)有关的已知三维信息的三维图像信息重叠显示于三维视野影像(S)；位置检测部(70)，其对牙齿模型(103)、诊疗器具(80)以及显示部(62)的三维位置信息进行检测；控制部(10)，其根据由位置检测部(70)检测到的三维位置信息，将与通过选择操作重叠画面(C)而选择的项目对应的三维图像信息重叠显示于显示部(62)，该选择操作重叠画面(C)用于选择与模拟诊疗有关的项目。

摘要： 提供能够与真机同样地、且安全地进行热交换器的组装及其构造、凸缘构造、密封构造、基于多个螺栓和螺母的紧固构造、紧固过程等的实习的设备和方法。所述设备具有：壳部(42)；管板部(固定管板44)，其具有管(96)；通道部(46)，其具有隔板；螺栓(54)和螺母(56)，它们将壳凸缘(82)和通道凸缘(114)固定在一起；以及可移动支承机构(8-1、8-2)，其将管板部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动，并将通道部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动。

摘要： 本发明致力于提供一种牙科实习用模型牙以及牙科实习用装置，其牙轴即使经过重复的安装/拆卸也不会偏斜。在具有冠部1和根部2的牙科实习用模型牙的根部侧面处，形成有模型牙固定部3，该模型牙固定部由弹性合成材料制造并且柱状形状，该柱状形状具有作为中心轴的牙轴8。在底端，该固定部具有围绕该牙轴向外扩大的扩大部7。该扩大部被经过牙轴的分割面分成多个较小的部分，并且每个分割部可朝向牙轴变形。在该牙科实习用装置中，上述的模型牙被固定到具有牙齿固定孔5的固定基座4上，该牙齿固定孔能够容纳至少部分根部以及模型牙固定部。在拆卸时，上述扩大部的每个分割部朝向牙轴弯曲，并由此将牙齿固定孔内设置的锁定部6和扩大部的每个分割部被解锁。

摘要： 本发明公开了一种医院实习生的实习排班生成方法，包括：S1：获取每个科室的预编号及对应的可容纳人数数据；S2：获取每组实习生的预编号、人数信息、实习总时长以及在各个科室的实习时长数据；S3：计算第一组实习生在各个科室实习时的承载率，并按照所述承载率由小至大的方式在第一组实习生的实习总时长内依次安排对应的科室排班，生成第一组的实习排班结果；S4：基于所述第一组的实习排班结果更新每个科室的可容纳人数数据；S5：重复步骤S3‑S4依次生成其余组实习生的实习排班结果，输出排班安排表。

摘要： 本发明公开了一种带有实习管理模型的实习管理方法，至少包括以下内容：根据实习行动方案、岗位看板式培训管理、体验沉浸式岗位培训、网络视频场景管理、员工薪酬弹性系数管理、价值分布式激励管理、周视频例会、职业生涯规划负面清单管理，来建构实行管理模型；共建实习行动方案，以高校指导老师为发起点，高校指导老师与实习生、高校指导老师与企业导师的三角沟通机制，采用周视频例会的单向沟通机制；以知识管理为轴，建构岗位看板式线上培训和体验沉浸式岗位培训相结合的培训管理模式；以技能与能力为轴，以价值为轴。本发明功能性强，可广泛应用于酒精检测仪技术领域。

摘要： 实习系统能够移动到实习现场进行实习，其具有：一个或多个实习设备单元(4‑1、4‑2、4‑3、4‑4、4‑5、4‑6)；以及基本单元(6、6W、6X)，其具有设置所述实习设备单元的设置部(14)，能够在该设置部上装卸所述实习设备单元，并且能够在周缘部上连结1个或2个以上的扩展基本单元(8)，在实习时，能够在设置于实习现场的所述基本单元上至少装卸所述实习设备单元。

摘要： 提供能够与真机同样地、且安全地进行热交换器的组装及其构造、凸缘构造、密封构造、基于多个螺栓和螺母的紧固构造、紧固过程等的实习的设备和方法。所述设备具有：壳部(42)；管板部(固定管板44)，其具有管(96)；通道部(46)，其具有隔板；螺栓(54)和螺母(56)，它们将壳凸缘(82)和通道凸缘(114)固定在一起；以及可移动支承机构(8‑1、8‑2)，其将管板部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动，并将通道部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动。

摘要： 本发明的目的在于，提供能够实习因复杂化而要求较高精度和技术的诊疗内容的牙科诊疗实习装置。在使诊疗器具(80)作用于牙齿模型(103)来进行模拟诊疗的牙科诊疗实习装置(2)中，具有：显示部(62)，其将基于与牙齿模型(103)和诊疗器具(80)有关的已知三维信息的三维图像信息重叠显示于三维视野影像(S)；位置检测部(70)，其对牙齿模型(103)、诊疗器具(80)以及显示部(62)的三维位置信息进行检测；控制部(10)，其根据由位置检测部(70)检测到的三维位置信息，将与通过选择操作重叠画面(C)而选择的项目对应的三维图像信息重叠显示于显示部(62)，该选择操作重叠画面(C)用于选择与模拟诊疗有关的项目。