课堂反馈

摘要： 有效的课堂反馈是促进深度学习的重要保障。从根本而言,深度学习下的课堂反馈是一种着眼于发展与理解的评价理念,具有反思性、体验性和发展性等特征。以此视角审视现行课堂反馈,发现其中存在着评价互动单向度、理解片面化和思维浅表化的问题,并从促进学生深度参与、深度理解和深度反思三个方面出发,通过突破传统的反馈规则、反馈内容与反馈形式等共同发力,提出了促进深度学习的课堂反馈策略。

摘要： 作业设计是巩固课堂教学成效、获得课堂反馈的重要手段。目前,关于“量”的作业设计与“质”的作业设计优化是社会关注的教育焦点。特别是“双减”背景下,围绕作业数量和质量的改革成为中小学作业设计的新命题。基于此,本文针对小学数学作业设计现状,立足“双减”,探究小学数学作业设计策略。

摘要： 2020年《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》颁布以后,笔者作为一名思政课教师,依据新课标积极探索实践,积极参加广东省职业院校教师教学能力比赛,以比赛契机促进教育教学研究与改革。在此基础上,根据新课标,笔者在日常思政课教学中积极探索,采用议题式教学,探索出一条坚持以学生为中心,以议题为引导,构建“初议——争议——深议——行议——达议”的“五议”课堂,并结合专业,引导学生成为传承和弘扬中华精湛技艺文化为责任与担当的珠宝人,增强文化自信,达成知行合一,立德树人、铸魂育人。本论文笔者以其中的一个典型案例——《涵养诚信公道品质》为例,从教学设计,有效实施课堂教学,及时进行课堂评价,重视课中课后课堂反馈和跟踪四方面进行阐述。

摘要： 目前,在很多高中英语课堂教学中,学生课堂参与度低,输出和深入思考的机会较少。本文基于一节真实的英语录播课,运用微观察的手法,观察和记录教师课堂提问和反馈情况,分析并讨论教师提问和反馈策略以及与所提出问题之间的关联。同时,提出教师在课堂提问和反馈时应注意和改进之处。

摘要： 人工智能(AI)技术为课堂教学反馈带来质效提升的同时,其引发的一系列伦理问题也日益受到关注。对应用个案的系统分析有助于揭示此类伦理困境产生的深层次原因。基于对X中学课堂反馈AI系统的开发者以及教师、学生等应用者的访谈,通过三级编码分析构建的“内因—外缘”解释模型表明:课堂反馈AI系统应用的伦理困境主要由算法陷阱引起,表现为算法黑箱与算法歧视;由于算法规则的不透明和偏向性,课堂智能反馈过程呈现出数据失信、数据滥用和隐私侵犯等现象,诱发了权力失范、关系失衡、情感异化等外发风险;这些风险表现为“师端”的教育自主权让渡,“生端”的学习自主性丧失、过度情感劳动以及情感遮蔽等。化解AI赋能课堂反馈的伦理风险,应该规避算法黑箱和算法歧视,主张师生对算法规则有知情权,以学生的主动性和发展性为落脚点完善法律法规对抗算法歧视;制定数据伦理规约,确保教育数据与师生隐私的安全;建立师生与AI之间的双向平等关系,强化人机协作效用;揭示学生情感变化规律,发展师生的积极情感关系。

摘要： 课堂反馈是课堂提问结构中的重要组成部分,教师在学生回答问题后给予有效的反馈,能促使学生深入思考,进而培养学生对化学学习的积极情感。通过选取2019年浙江省高中化学优质课评比中的6个课例,对其教学实录进行话语分析,归纳了当前高中化学课堂教学中教师反馈内容的属性和反馈方式,揭示高中化学课堂教师反馈的现状,提出一些具体改进建议。

摘要： 课堂反馈是师生交流的一种信息手段老师需要针对学生在课堂上的表现,以及对学习内容的理解程度进行认真分析, 因为接下来的教学方案提出一定的指导性措施,当前的小学生的学习需求更加多元化和复杂化,老师应秉承以人为本因材施教的 理念,进行整理信息反馈。本文以小学语文教学为重点分析对象,探索课堂反馈的有效性。

摘要： 一、线上过渡到线下的学情分析1.线上学习学生无法参与课堂上的师生互动,也无法与同伴进行交流,课堂练习也无法实现,教师无法根据学生的课堂反馈和课后练习的情况设计适合本班学生的教学设计.自主学习能力强的学生已经较好地掌握了平行四边形的相关知识,而缺少家长督促和自觉性差的孩子几乎等于没学.

摘要： 本文主要介绍Plickers软件在课堂教学中的使用方法,并说明其对传统教学带来的影响与改变.同时以教学案例的形式说明基于Plickers平台开展学科教学的特色与优势,分享使用Plickers平台开展学科教学的一些经验.

摘要： 良性的、互动式的课堂反馈,是教师专业能力的一部分.本文通过问卷调查对学校青年教师课堂反馈能力进行了实践研究.问卷调查主要包括:课堂反馈的一般情况、课堂反馈的具体实施情况、提升课堂反馈能力的建议.基于调查研究,引导青年教师通过课堂教学实践,思考认识课堂反馈、如何进行课堂反馈、自己在课堂反馈方面的优势和不足,进而提升青年教师的课堂反馈能力.

摘要： 作为师生、生生彼此进行信息交流、深化的环节,过程反馈贯穿于教学活动的始终,同时还是课堂教学的核心部分.教学课堂具有一定的时效性,运用有效的反馈手段便可获取.若想确保较高的课堂教学效益,必须注重反馈这一环节.在开展数学教学过程中,教师应及时了解与反馈学生的学习情况,认真批改他们的作业.然而,笔者认为仅有这样的反馈远远不够,课程反馈还应当考虑矫正性、有效性.

摘要： 作为师生、生生彼此进行信息交流、深化的环节,过程反馈贯穿于教学活动的始终,同时还是课堂教学的核心部分.教学课堂具有一定的时效性,运用有效的反馈手段便可获取.若想确保较高的课堂教学效益,必须注重反馈这一环节.在开展数学教学过程中,教师应及时了解与反馈学生的学习情况,认真批改他们的作业.然而,笔者认为仅有这样的反馈远远不够,课程反馈还应当考虑矫正性、有效性.

摘要： 作为师生、生生彼此进行信息交流、深化的环节,过程反馈贯穿于教学活动的始终,同时还是课堂教学的核心部分.教学课堂具有一定的时效性,运用有效的反馈手段便可获取.若想确保较高的课堂教学效益,必须注重反馈这一环节.在开展数学教学过程中,教师应及时了解与反馈学生的学习情况,认真批改他们的作业.然而,笔者认为仅有这样的反馈远远不够,课程反馈还应当考虑矫正性、有效性.

摘要： "电动力学"是高校物理专业及相关专业学生在普通物理基础上,继续深入学习的一门理论基础课.根据教学中的一些经验结合当下的时代特点，本项目电动力学课程教学情况的调查研究拟解决的问题如下:学生对电动力学学习中涉及的数学知识、矢量分析知识的掌握情况与难点；课程具有一定难度，如何合理安排教学内容与课时的问题；电磁学与电动力学的衔接问题；学生对电动力学学习过程中计算机软件的应用情况的相关问题的反馈(Mathematics等)；学生对现代教育技术引入传统课堂教学的反馈(微课、慕课、微信学习平台等)；如何处理考试形式、手段、方法单一的问题。

摘要： "电动力学"是高校物理专业及相关专业学生在普通物理基础上,继续深入学习的一门理论基础课.根据教学中的一些经验结合当下的时代特点，本项目电动力学课程教学情况的调查研究拟解决的问题如下:学生对电动力学学习中涉及的数学知识、矢量分析知识的掌握情况与难点；课程具有一定难度，如何合理安排教学内容与课时的问题；电磁学与电动力学的衔接问题；学生对电动力学学习过程中计算机软件的应用情况的相关问题的反馈(Mathematics等)；学生对现代教育技术引入传统课堂教学的反馈(微课、慕课、微信学习平台等)；如何处理考试形式、手段、方法单一的问题。

摘要： "电动力学"是高校物理专业及相关专业学生在普通物理基础上,继续深入学习的一门理论基础课.根据教学中的一些经验结合当下的时代特点，本项目电动力学课程教学情况的调查研究拟解决的问题如下:学生对电动力学学习中涉及的数学知识、矢量分析知识的掌握情况与难点；课程具有一定难度，如何合理安排教学内容与课时的问题；电磁学与电动力学的衔接问题；学生对电动力学学习过程中计算机软件的应用情况的相关问题的反馈(Mathematics等)；学生对现代教育技术引入传统课堂教学的反馈(微课、慕课、微信学习平台等)；如何处理考试形式、手段、方法单一的问题。

摘要： "电动力学"是高校物理专业及相关专业学生在普通物理基础上,继续深入学习的一门理论基础课.根据教学中的一些经验结合当下的时代特点，本项目电动力学课程教学情况的调查研究拟解决的问题如下:学生对电动力学学习中涉及的数学知识、矢量分析知识的掌握情况与难点；课程具有一定难度，如何合理安排教学内容与课时的问题；电磁学与电动力学的衔接问题；学生对电动力学学习过程中计算机软件的应用情况的相关问题的反馈(Mathematics等)；学生对现代教育技术引入传统课堂教学的反馈(微课、慕课、微信学习平台等)；如何处理考试形式、手段、方法单一的问题。

摘要： "电动力学"是高校物理专业及相关专业学生在普通物理基础上,继续深入学习的一门理论基础课.根据教学中的一些经验结合当下的时代特点，本项目电动力学课程教学情况的调查研究拟解决的问题如下:学生对电动力学学习中涉及的数学知识、矢量分析知识的掌握情况与难点；课程具有一定难度，如何合理安排教学内容与课时的问题；电磁学与电动力学的衔接问题；学生对电动力学学习过程中计算机软件的应用情况的相关问题的反馈(Mathematics等)；学生对现代教育技术引入传统课堂教学的反馈(微课、慕课、微信学习平台等)；如何处理考试形式、手段、方法单一的问题。

摘要： 本发明公开一种基于图像和语音分析的课堂教学自动反馈系统和反馈方法，该系统包括课堂教学反馈信息采集模块、无线网络和计算机信息管理模块，课堂教学反馈信息采集模块又包括监控摄像头、声音传感器、信号变换处理单元、嵌入式控制单元和WIFI发射单元，监控摄像头和声音传感器均与所述的信号变换处理单元相连接，信号变换处理单元、嵌入式控制单元、WIFI发射单元依次相连。通过实时采集每个学生上课时的图像和声音，并与系统中预存的标注图像和每个学生相关频率分量环境声压级进行比对，判定该学生课堂表现。本发明的系统和方法，可对课堂教学进行更加科学的评估，从而更加有效地提高和改善教学质量。

摘要： 本发明公开一种基于图像和语音分析的课堂教学自动反馈系统和反馈方法，该系统包括课堂教学反馈信息采集模块、无线网络和计算机信息管理模块，课堂教学反馈信息采集模块又包括监控摄像头、声音传感器、信号变换处理单元、嵌入式控制单元和WIFI发射单元，监控摄像头和声音传感器均与所述的信号变换处理单元相连接，信号变换处理单元、嵌入式控制单元、WIFI发射单元依次相连。通过实时采集每个学生上课时的图像和声音，并与系统中预存的标注图像和每个学生相关频率分量环境声压级进行比对，判定该学生课堂表现。本发明的系统和方法，可对课堂教学进行更加科学的评估，从而更加有效地提高和改善教学质量。

摘要： 本发明公开了一种智慧课堂学生学习效率评估反馈系统及方法，系统中，所述学生端用于在采集设定的周期内对应学生的做题数据，并根据做题数据计算各个考点对应的做题正确率，并对相应学生的学习效率进行评估并上传至服务器端。所述服务器端用于接收各个学生端上传各个学生的学习效率数据，并根据教师端的请求，统计生成单个学生学习效率情况、班级学习效率情况和/或年级学习效率情况；教师端用于供教师根据需要向服务器端发出统计请求，并在接收到服务器端返回的统计结果后进行展现。本发明实现自动采集学生的做题数据以及学生时长数据，据此准确客观地分析学生得到在线教育的学习效率，并对教师进行反馈。

摘要： 本发明公开了一种课堂行为的反馈方法、装置、电子设备及存储介质。其中，该方法包括：获取第一目标主体的第一音视频数据和第二目标主体的第二视频数据；解析第一音视频数据和第二视频数据，得到与第一音视频数据对应的第一行为特性信息以及与第二视频数据对应的第二行为特性信息，确定与第一行为特性信息对应的第一行为信息以及与第二行为特性信息对应的第二行为信息；基于第一行为信息和第二行为信息，确定与第二目标主体对应的反馈信息。通过实施本发明，实现了第二目标主体的学习状态的实时反馈，以便第一目标主体在教学过程中能够根据反馈信息对第二目标主体的学习状态进行实时纠正，为第一目标主体的当前授课过程提供一定的教学帮助。

摘要： 本发明涉及计算机技术领域，特别是涉及一种基于数学教学的课堂质量反馈评价方法及装置，所述方法包括实时获取数学教学课堂上各学生的当前实际脸部表情数据，并根据当前学生的数量分别建立个人脸部表情数据库，获取数学教学课堂后各学生的当前课堂实际测试成绩数据，根据所述当前课堂实际测试成绩数据与对应所述当前课堂实际测试成绩数据的学生的个人脸部表情数据库中的各所述当前实际脸部表情数据按照预设的加权计算算法计算并生成教学质量反馈实际值；生成课堂质量反馈评价报告；根据生成的所述课堂质量反馈评价报告生成反馈报告展示界面。本发明结合相应的加权计算算法计算得到反映课堂质量的教学质量反馈实际值，提升教学质量反馈的准确性。

摘要： 本发明公开了一种课堂互动和反馈系统，工作过程包括以下步骤：教学计算机的显示界面上显示教师选取或自出的测试题，学生通过答题器提交答案；教师在教学计算机上点选正确答案，教学计算机对显示界面上的题目信息及答案信息进行截屏；教学计算机将所有学生的答案数据与截屏的图片合并，形成答题信息数据包；教学计算机将答题信息数据包传输至平台服务器，平台服务器根据截屏的图片分析测试题的学科目、章节和知识点，并对每个学生的答案数据进行整理。本发明可以不依赖固定的题库或内容平台，完全按照教师原有的教学习惯进行授课和测试，在学生答题过程中，实现数据截取，并在后台进行数据分析，可为教师、学生和家长提供参考。

摘要： 本实用新型属于网络远程培训技术领域，公开了一种网络课堂答题辅助即时反馈装置，包括壳体和安装在壳体内的主板，所述主板包括USB端口、身份验证单元、处理芯片和语音识别单元；其中所述处理芯片分别与USB端口、身份验证单元和语音识别单元连接；所述USB端口采用数据线与用于网络授课的电脑主机连接，并通过电脑主机连接的互联网络与学员终端连接。本实用新型的网络课堂答题辅助即时反馈装置是一种专用的电脑周边辅助设备，采用该装置，老师在网络课堂上提问时，可以即时得到作为当前群组成员的学员答题反馈，并对答题学生给出的答案进行评价并反馈评价结果，使得学员可以对自身学习效果及时得到，增强学员的学习热情与兴趣，减轻老师的工作强度。

摘要： 本实用新型涉及一种课堂教学效果动态反馈设备。所述课堂教学效果动态反馈设备，课堂教学效果动态反馈设备包括有接收装置和多个发射装置，发射装置内设置有无线信号发射机构，接收装置内设置有与发射装置数量相等的无线信号接收机构；每个无线信号发射机构对应一个无线信号接收机构，且无线信号发射机构与无线信号接收机构通过无线信号传递信息，无线信号发射机构包括有按键单元，当学生按下按键单元时无线信号发射机构即发送信号给对应的无线信号接收机构，对应的无线信号接收机构设置有显示单元，显示单元用于在无线信号接收机构接收到信号后显示对应的无线信号发射机构已经被选择。

摘要： 本实用新型公开了一种智能课堂用评价反馈装置，包括学生客户端和教师客户端，学生客户端包括机体和登录模块，机体上固定安装有螺栓，机体上还分别安装有第一触动传感器和第二触动传感器，机体上设置有触摸屏，且触摸屏位于第一触动传感器和第二触动传感器之间。本实用新型通过设置第一触动传感器、计数模块和清零模块，在老师授课过程中，如遇到不懂的地方，可以通过触动第一触动传感器，表示自己对授课内容没有听懂，相反的，若听懂了则触动第二触动传感器，当授课内容结束时，老师通过统计第一计数模块与第二计数模块内的数量，可以清楚的了解当前授课学生领会的程度，方便统计教学难点和重点，从而提高了教学质量。

摘要： 本发明提供了一种课堂即时反馈内容生成方法。所述课堂即时反馈内容生成方法包括如下步骤：将教学素材输入生成器输出带有反馈点的反馈内容包；使用器调用所述反馈内容包进行课堂反馈，并产生课堂教学情况数据；反馈内容评估器对所述课堂教学情况数据进行分析汇总，并产生教学情况分析数据。本发明的有益效果是：所述课堂即时反馈内容生成方法可以使得反馈结果的呈现方式是多媒体化的，完全和老师操作多媒体课件一样，主要内容显示在画面中央，醒目清楚，内容逐层递进，教师根据需要，点击进相关页面予以讲解。本发明还提供一种基于所述课堂即时反馈内容生成方法的系统。