教师专业能力

摘要： 在立德树人背景下,育人能力已经成为教师专业能力的核心部分。近年来,我们纬五路第一小学以校本教研为抓手致力提升教师的专业能力,从而提高育人能力,促进学生健康全面发展。一、重塑教师育人能力的价值取向教师的职责是教书育人,“教”是过程,“育”是目的。进入核心素养时代,育人能力作为教师专业能力的核心更为突显。我们立足学校实情提出了“5J”育人能力图谱(见图1),重塑小学教师育人能力的价值取向,明晰育人能力的内涵。

摘要： 随着基础教育课程改革的深入推进,社会对教师专业能力提出了更高的要求和更严格的标准。高职院校作为应用型人才的重要输送基地,其教师专业能力的提升也成为人才培养的关键环节之一。在这样的背景下,高职教师必须加强自身的职业认同,将其转化为内生动力进而提升自身专业能力。由周广强编著、首都师范大学出版社出版的《教师专业能力培养与训练》一书,结合当前的人才培养目标、新型教学模式、教育方式等对教师提升自身专业能力提出了完善建议与科学对策,对新课改下教师的教学专业化水平提升具有重要的借鉴意义。

摘要： “基于绘本解读的小学语文教师自主性专业成长行动研究”课题加深了教师对于绘本资源的认识,促进了教师对于建构开放而有活力的语文新课程的探索,从而激发教师突破阅读限制、走出认知局限。本课题研究以语文课程标准为依据,从学生的需求出发,尝试课程融合,驱动教师自主性专业成长,激活教师专业追求,对学生多元智能的开发和教师专业能力的提升进行了可贵探索。

摘要： 教具是科学教学的有利工具,基于现存教具 的不足进行改进设计,既能提升教师专业能力,又 能提高教学效果。研究以《声音的强与弱》这节课 为例,阐述了小学科学教具的改进设计与应用,分 析了应用效果。

摘要： 019年,河南省基础教育教学研究室依托远程互动教研平台开展了公开课、学术交流等活动,这标志着河南省远程互动的教研模式开启了新阶段。随着信息技术的发展,远程教育成为必然趋势。为了促进全省教育事业的发展,我们必须加强对远程教育的深入研究,通过提高教师的专业能力以及构建远程互动的教研平台,推动教育事业的高质量发展。远程教育的发展离不开教师专业素质的提高。教师的业务能力和信息素养决定了远程教育的质量,因此我们要注重构建学习共同体,以更好发挥远程教育的作用,促进教师专业能力的发展。

摘要： 混合式教学将课堂教学与在线学习两种方式从根本上进行整合和重新设计,是一种新的教学范式。教师专业能力是关系混合式教学改革成效的直接因素。文章在研究教师专业能力构成要素基础上,结合混合式教学情境,建构高校混合式教学教师专业能力体系,具体包括课程设计开发能力、教学设计实施能力、教学评估能力、技术整合应用能力、协调对话能力和反思创新能力6项一级指标和18项二级指标;从理论支撑、政策支持、技术保障、实践推动和反思提升五方面提出建构混合式教学教师专业能力体系的支持策略。

摘要： 随着新教材的广泛使用,新课标下的教学设计对教师教学的能力提出了新要求。而教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力,其中教学设计的能力是极其重要的,它体现了教师对学生对象特点、教学内容的把握,组织再加工的能力,同时,更是教师自我专业发展的有效途径。《中学物理教学参考》编辑部为了推动全国中学物理课堂教学研究,促进教师专业能力的提升。

摘要： 教师专业能力是教师能力的核心,也是决定人才培养质量的重要因素。基于对本科层次职业教育教师专业能力概念和内涵剖析的基础上,采用关键事件访谈法、工作任务分析法、问卷调查法构建了包括10个核心专业能力和43个能力单元的本科层次职业教育教师专业能力模型,并通过探索性因子分析和验证性因子分析对该模型进行了验证,得出该模型具有本征性、综合性、实践性、学术性、创新性、发展性的特点,对于本科层次职业教育教师专业能力的培养、测量与评价具有理论和实践价值。

摘要： 为保证长期有效地稳定提升学生学习动力,应避免孤立讨论该问题,并将研究主体放在教师身上。当教师专业能力达到一定程度时,教师便能够非常娴熟地运用相关设计技术和策略来解决不同学生的学习动力问题,而基于专业能力提升的学习动力改进经验会凝结在教学方案中和提升了的专业能力中,因此会成为教学常态,学生动力便可以稳定提升。基于此,本研究提出学生动力提升问题的解决之道在于关注教师专业能力的发展,并在此过程中积累使用CASPER-POP-CRC动力模型指导学习动力系统的设计与行动经验,以此来稳定提升学生的学习动力。

摘要： 教育科研是用教育理论去研究教育现象,探索新的未知的规律,以解决教学中的新问题、新情况,是解决学校 面临的新问题的迫切需要,是提升教师专业能力的重要途径,是保障教师切身利益的需要。2021 年“双减”政策出 台,面对教育系统的大变革,每一位教育人都面临着新挑战。那么,在“双减”背景下教育科研工作如何开展?

摘要： 幼儿教师专业能力是幼儿教师专业发展的核心能力,了解幼儿教师的专业能力的发展状况,有助于教师的专业成长.本研究采用问卷调查和访谈的方法,对天津市企事业单位幼儿园教师的专业能力现状进行调查研究.调查结果显示:幼儿园教师随着工作年限的延长,教师的专业能力呈现不同的发展趋势,一日生活的组织与保育能力排在七项能力的第一位,而反思与发展能力则排在末位.沟通与合作、教育活动的计划与实施的能力与工作时间长短没有明显的区别,但环境的创设与利用、游戏活动的支持与引导以及激励与评价则表现出工作经验的优势.文章对教师专业能力目前存在的问题进行了分析,最后对教师专业能力的发展提出了相应的建议.

摘要： 针对应用型人才教育对教师专业能力的需求、教师专业能力中普遍存在的问题，结合部分优秀应用技术类大学成功转型的经验，总结应用型人才培养教师专业能力提升的方法，应该引入行业专家、打造行业特色专业、明确教师提升目标，引导教师转型、提升教师应用服务与研发创新能力，搭建优质平台、促进产教研深度合作，健全配套机制、保障可持续发展。

摘要： 公安院校开设的警务英语课程是专门用途英语(ESP)系列课程中的特色课程,面向公安,服务警务工作,在改革开放的大背景下肩负着国际化警务人才培养的功能和使命.针对各地公安院校对警务英语课程设置差异较大的现状,本文明确了警务英语的专门用途英语课程性质,指出警务英语应定位于服务公安,从课程体系建设的目标和方向上梳理了课程设置的总体思路,探讨了兼具个性化和多样性的分级分类实践性教学模式和测评体系.此外,文章指出警务英语课程体系的建设与教师专业能力的培养发展密不可分,提出了组建警务英语教学团队的教学改革行动方案,以及教师专业技能发展机制的建设方案.

摘要： 为透析职业教育领域师生间专业能力的共生发展机制,通过行为分析等心理学和社会学方法,对职业教育领域中师生专业能力发展的同一性危机、同一性本质以及师生间专业能力发展的相互关系进行了考察.研究发现,在职业教育的教学过程中,教师专业能力的发展和学生职业能力的塑造在时间维度上具有不可截然分割的同一性;与师生的职业相关的认知能力、职责能力、社会能力、迁移能力和元能力的发展具有相当一致的顺序性和能力频谱特征;师生间专业能力的发展具有互利共生关系.因此,在职业教育中,必须用时空统一的共生发展观将教师专业能力的发展过程和学生职业能力的塑造过程紧密联系起来.

摘要： 本文分析了开展中小学教师教育技术能力培训的目的、以及这种培训对促进我国中小学教师专业能力建设和推进新课程改革及农村远程教育工程的重要意义.在此基础上,指出当前存在一个值得注意的偏向--把教育技术能力培训混同于信息技术培训.为了使这一轮中小学教师的教育技术能力培训不致流于形式,不致成为变相的信息技术培训,本文强调,必须对"教育技术和信息技术、以及教育技术能力培训和信息技术培训"这二者作出明确的区分.

摘要： 电脑、网络、白板、多媒体教室等早已进入到英语课堂环境中,然而技术促进语言学习的实施效果却并不尽如人意.本文以来自全国15 个省市的46节技术环境下的英语教学实践课为研究对象,结合课堂视频、教学设计方案和课后反思等,利用NVIVO软件进行视频案例多元分析,分析出目前我国英语课堂中的TELL仍停留于展示播放的初级阶段,并对这种问题进行了分析.

摘要： 电脑、网络、白板、多媒体教室等早已进入到英语课堂环境中,然而技术促进语言学习的实施效果却并不尽如人意.本文以来自全国15 个省市的46节技术环境下的英语教学实践课为研究对象,结合课堂视频、教学设计方案和课后反思等,利用NVIVO软件进行视频案例多元分析,分析出目前我国英语课堂中的TELL仍停留于展示播放的初级阶段,并对这种问题进行了分析.

摘要： 电脑、网络、白板、多媒体教室等早已进入到英语课堂环境中,然而技术促进语言学习的实施效果却并不尽如人意.本文以来自全国15 个省市的46节技术环境下的英语教学实践课为研究对象,结合课堂视频、教学设计方案和课后反思等,利用NVIVO软件进行视频案例多元分析,分析出目前我国英语课堂中的TELL仍停留于展示播放的初级阶段,并对这种问题进行了分析.

摘要： 电脑、网络、白板、多媒体教室等早已进入到英语课堂环境中,然而技术促进语言学习的实施效果却并不尽如人意.本文以来自全国15 个省市的46节技术环境下的英语教学实践课为研究对象,结合课堂视频、教学设计方案和课后反思等,利用NVIVO软件进行视频案例多元分析,分析出目前我国英语课堂中的TELL仍停留于展示播放的初级阶段,并对这种问题进行了分析.

摘要： 电脑、网络、白板、多媒体教室等早已进入到英语课堂环境中,然而技术促进语言学习的实施效果却并不尽如人意.本文以来自全国15 个省市的46节技术环境下的英语教学实践课为研究对象,结合课堂视频、教学设计方案和课后反思等,利用NVIVO软件进行视频案例多元分析,分析出目前我国英语课堂中的TELL仍停留于展示播放的初级阶段,并对这种问题进行了分析.

摘要： 本发明涉及软件学习系统技术领域，具体涉及一种用于提升教师专业素养的方法，包括五个步骤，其中构建的用于提升教师专业素养的系统包括用户中心模块、教师专业素养学习模块、教师专业素养测试模块、教师专业素养成绩评审模块、错题自动收集模块、用户中心数据库、教师专业素养资料数据库、教师专业素养测试题目数据库、教师专业素养成绩评审依据数据库以及错题存储数据库。本发明，其可有针对性地分别对幼儿园教师、小学教师、中学教师、高中教师以及大学教师的专业素养进行提升，可避免教师盲目的广泛学习专业素养知识而耗费大量的精力，最终有效提升教师的专业素养，从而使得教师能够出色的完成教学工作。

摘要： 本发明公开了一种基于智慧课堂教学用教师专业发展积分系统，包括管理平台、服务端和APP客户端，所述管理平台内设有积分编辑模块，所述积分编辑模块内设有发展积分信息，所述服务端内设有中央处理器，所述中央处理器与所述积分编辑模块相连，用于获取教师专业发展积分信息，所述APP客户端内设有服务模块，所述服务模块与中央处理器相连，用于为客户提供教学服务信息并获得积分，所述服务模块还通过中央处理器将积分信息转送至所述积分编辑模块，本发明结构科学合理，使用安全方便，采用积分制，激励老师对自身的发展发挥出应有的主管能动性，以及包括如论文、继续教育、荣誉、学历晋升、职称晋升等。

摘要： 本发明提供了一种专业能力远程测试系统及专业能力远程测试方法，用以提供一种智能地、科学地、准确地评价专业能力。该系统和方法包括：获取在n个或本个测试周期内输入的测试结果。测试结果包括至少一个分组中，每组中每个成员对同组中其他成员的专业能力评分，每组中每个成员均属于同一专业能力级别；根据所述测试结果和预设级别评定算法，对所述至少一个分组中每组的成员进行专业能力级别的重新评定，获得每组中每个成员在本个测试周期的专业能力级别。

摘要： 本实用新型涉及一种新型的教师专业发展诊断系统包括基于云数据处理系统的数据存储服务器、数据通讯网络、数据检测终端，数据检测终端均通过数据通讯网络与基于云数据处理系统的数据存储服务器连通，数据检测终端包括底座、承载壳、工作头、投影仪、手势识别摄像头、面部识别摄像头、操控键、显示器、数据通讯端口、电源端口、驱动电源、虚拟实境头盔及控制系统，本实用新型一方面具有良好的模拟仿真能力，可有效的对教师相关专业机能进行模拟训练及考核，另一方面有助于提高教师的实际教学活动的工作水平，便于及时准确的教师专业发展动向，并可有针对性的指定培训计划，从而达到及时准确掌握教师专业专业技能的发展方向和水平。

摘要： 本实用新型公开了一种教师专业成长档案夹，包括前夹板、侧面板和后夹板，前夹板的外侧面上设有卡片袋，前夹板的内侧面的上端设有压夹，侧面板上设有若干信息袋，信息袋上设有纸张进口，信息袋的顶部设有标示卡，不同信息袋上的标示卡依次错落排列，后夹板的外侧面上设有固定带，固定带上设有卡扣，前夹板的外侧面上设有与卡扣相匹配的卡槽，前夹板或后夹板的内侧面上还设有固笔夹。本实用新型的有益效果是：通过信息袋分类放置各类资料，可以起到很好的保护资料的作用，且通过信息袋上的标示卡可以很方便的查看已经分类放置的资料；固笔夹可以夹固写字笔，方便随时记录自己的所思所学。

摘要： 本实用新型公开了一种音乐教师专用麦克风架，包括套筒，所述套筒内滑动套设有升降筒，所述升降筒顶端设有麦克风夹，所述套筒上螺旋插设有锁紧螺栓，且所述锁紧螺栓相抵所述升降筒，所述升降筒外表面刻设有刻度线，所述套筒底部内设置有齿盘，所述套筒外壁固定设有数量为两个的横板，两个所述横板之间设有转杆，所述转杆中部固定套设有副齿盘，所述副齿盘一端穿过所述套筒延伸至所述套筒内部，所述副齿盘与所述齿盘啮合设置。有益效果：螺纹底杆下降，带动支撑腿从竖直方向的状态慢慢变回倾斜撑开状态，表示对其状的支撑，需要注意的是，支撑腿的数量最少为三个，这样设置，支撑面积增大，从而提高了支撑的稳定性，且便于缩回，进行携带。

摘要： 一种音乐教师专用教学支架，包括两组支撑座，转杆上连接有传动组件，转杆下端安装有万向轮，底座内部设置有驱动组件，空腔内设有调节组件，电动伸缩杆伸缩端和支杆上端铰接有展示框，展示框前端设有书写板和观看板，滑座上端安装有固定组件；本装置通过万向轮移动方便省时省力，通过传动组件使万向轮脱离地面，而支撑座支撑住地面，可保证装置的稳定性，避免晃动，通过驱动组件带动展示框升降，可根据现场以及教师身高等具体情况来调节展示框的高度，通过调节组件调节展示框的水平角度，启动电动伸缩杆调节展示框的竖直角度，适用范围广，通过固定组件对书籍乐谱进行固定，同时更有利于教学的进行，实用性强。

摘要： 本实用新型公开了一种教师专用学生管理考勤记录装置，包括安装外壳，所述安装外壳的上下两端内部均开设有预留开口，所述安装外壳的后端面上下两端均固定连接有背面插板，所述安装外壳的前端面开设有凹陷槽，所述安装外壳的上下两端内部均开设有卡合凹槽，所述安装外壳的前端面内部中段均开设有横向滑槽。该教师专用学生管理考勤记录装置，预留开口内部能够通过螺杆进行安装，提高了此考勤记录装置的安装便携性，背面插板能够与一般的横杆相互卡合连接，帮助进一步提高装置安装的稳定性，横向滑槽的设计能够帮助记录安装块在安装外壳的内部进行活动移动，保证了记录安装块的拆装便携性，方便记录安装块取出和安装。

摘要： 本实用新型公开了一种教师专用学生管理考勤记录设备，包括考勤机本体，所述考勤机本体的一侧外壁上嵌入有显示屏和按键，所述显示屏位于按键的上方，所述考勤机本体的一侧外壁上靠近按键的一侧位置处通过铰链转动连接有保护盖，所述考勤机本体的一侧外壁上靠近显示屏的一侧位置处通过螺栓固定连接有第一挡板、第二挡板和指纹识别器，所述指纹识别器位于第一挡板与第二挡板之间。该教师专用学生管理考勤记录设备，通过第一挡板、第二挡板和防撞垫的相互配合，可以对指纹识别器进行防护，保证手指识别时只能容纳一根手指，便于提示学生可以排队考勤，避免学生推搡挤压造成考勤机本体碰撞损坏的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种小学数学教师专用可移动教学讲台，包括柜体与固定在柜体下端的多个移动轮，所述柜体的上方设有支撑板，所述柜体内开设有空腔，所述空腔内竖直对称设有两个螺纹杆，所述空腔内设有驱动机构，且驱动机构同时与两螺纹杆连接，所述柜体上开设有多个抽屉，所述支撑板的上端开设有放置槽，所述放置槽内设有支撑机构。本实用新型结构稳定，操作简单，设计科学合理，生产周期短，讲台的高度可以方便的根据教师的身高来进行调节。