课后练习题

摘要： 在语文教材中,课后习题是重要的组成部分,它与课文紧密相依。统编版小学语文教材的课后习题涵盖了每个单元的人文主题、语文要素和学习目标,强调进行课后习题的设计和规划,让其能够有效地衔接新课内容,是提高学生的语文学习水平的关键。因此,教师应该对课后练习进行仔细的钻研和探究,有效地开发和利用习题的价值,将课堂教学和课后练习有机结合起来,促进高效课堂的构建。文章就如何有效应用统编版小学语文教材的课后练习题作出具体分析,以供参考。

摘要： 语文要素是统编小学语文教科书的创新性理念,也是一个“核心概念”。教学既要聚焦语文要素、落实语文要素,又要兼顾非语文要素。阅读教学将语文要素与课后练习题融通整合,并适当嵌套纸笔作业,联结过程性评价,能够整体提高课堂教学质量,实现“双减”政策预定的目标。

摘要： 统编语文教材最大的特点就是双线组织单元,在“人文主题”的基础上,增设了“语文要素”。那么,在教学中该如何落实语文要素呢?“课后练习题”就是一个非常好用的抓手:借“题”解读文本,确定单元教学内容;借“题”分析学法,设计课文学习任务;借“题”创设语境,检测要素学习效果;借“题”拓展阅读,积累要素学习经验。

摘要： 语文要素在统编小学语文教科书中的编排呈现了“由易到难、由浅入深”的特点。低年段的语文要素隐含在课后练习题中,这要求教师要解读课后练习题蕴含的语文要素,关注其在阅读教学中的重要性。围绕阅读要素展开有效的教学,能够优化课堂阅读教学效果,有效提升学生的综合语文素养。

摘要： 在“双减”背景下,学校领导、教师要认真阅读“双减”政策内容,围绕“双减”政策来实现教育形式的优化、创新。同样,在小学语文课程教学中,教师要注重优化语文作业内容,创新语文作业形式,改变以往课后练习题、试卷题的单一作业,通过设计趣味性、实践性、层次性的语文作业,激发学生做作业的兴趣,发挥出学生做作业的效果,进而在减轻学生语文课业负担的同时实现增效提质,全面落实“双减”政策。

摘要： 统编小学语文教科书中的老课文在双线组元下发挥着不同以往的教学价值,但是教师往往桎梏于旧有教学思路,造成课堂教学和语文要素的达成相互割裂。课后练习题、“泡泡语”、文旁批注、略读提示等发挥着“扶梯”和“标牌”的助学和导学作用,能有效避免上述偏差。教师应通过研究助学系统教好老课文,实现语文要素的落地生根。

摘要： 课文插图是具有很高利用价值的教学资源,从图到文、从形象到抽象的编排体例符合学生认知的基本规律,是学生学好语文的有力抓手。教师在教学中如果能围绕课后练习题,利用统编小学语文教科书中的精美插图,指导学生留心观察细节,巧妙运用画面,把教科书插图精准植入教学情境,引领学生运用形象记忆法、情境烘托法、观察法等有效落实语文要素,就能帮助学生真正理解课文,使教学产生事半功倍的效果。

摘要： 新课程改革的推进与深入,助推了教育教学的发展。小学语文教师也应积极相应新课改的号召,抓住新课改下的机遇,注重自主课堂的构建,注重小学生综合能力的培养。在小学语文教材中每一篇文章后面都有相应的课后练习题,教师应对其练习题进行巧妙的利用,使练习题能够紧扣语文要素,以充分的彰显出课后习题的价值。本文将针对课后练习题紧扣语文要素的小学语文自主课堂的构建策略展开探讨,期望能够给小学语文教师以启发。

摘要： 在小学数学教学中,课后练习题是一项十分重要的内容,对于学生的学习成效的巩固有着不可或缺的作用。因此,本文就如何在小学数学课后练习题的有效利用策略进行了探究。

摘要： 《落花生》是统编教材五年级上册的课文。统编教材虽然有单元语文要素的新要求,但在进入具体课文教学时,一些教师容易忽视语文要素,落入手足无措之境。如何破解这样的教学困局,笔者以为可以借助课后练习题,开展相关教学设计与活动。

摘要： 随着时代的发展,人们对于教学有了新的需求,为了与时俱进,在开展教学的过程中原本的语文教材会出现一定的改动,统编版语文教材就是在这一背景下出现的,目前已经在全国范围内进行应用,取得了一定的成效.初中学生处于成长的关键阶段,开展语文学习能够了解到更多的知识和待人接物的道理.但是,由于种种原因,初中语文教学并没有达到预期目标.课后练习题的应用能够帮助学生对于知识进行巩固,学习效果较好,为此必须要对其予以重视.本篇文章简要介绍了课后习题的作用,分析了其中的不足,并提出了解决的措施,希望统编版初中语文课后练习题能够发挥最大化的作用,提升初中生的语文水平.

摘要： 本文阐述了中学物理导学案的设计与开发研究，相比于简单常见的文字，学生更喜欢直观的图片和动态的视频来进行学习，因此可以在导学案中适当添加与生活有关的教学图片。同时，将一些比较抽象难以理解的知识点的讲解做成通俗易懂，趣味横生的视频包，视频不宜过长或者过短，最好是5分钟左右，提前发送给学生，提供给有条件的学生自主观看。概念性的基础知识往往通过学生自学就可以掌握，公式的推导和有些定理的理解相对较难，需要教师予以点拨、引导。在课后练习题中适当添加拔高类型的习题或者拓展应用的习题，但每一道习题的选取都尽量从生活和应用的角度出发，让学生感受到物理与生活之间的联系，争取让物理教学更加的生活化。

摘要： 本公开涉及一种练习题推荐方法、装置、介质和电子设备，方法包括：获取目标用户的用户做题信息，用户做题信息包括用户错题信息；将用户错题信息输入知识图谱推荐模型，以得到每个错题对应的推荐题目以及推荐题目的推荐分值，知识图谱推荐模型是预先基于题库信息和样本用户做题信息对原始知识图谱推荐模型进行训练得到的；获取基于知识图谱推荐模型得到目标用户每个错题对应的推荐题目时的第一时间，基于用户错题信息获取目标用户作答每个错题的第二时间，基于第一时间、推荐分值以及第二时间，确定每个推荐题目的相似分值；基于每个推荐题目的相似分值，确定相似分值大于第一预设分值的第一目标推荐题目并展示。

摘要： 本申请公开了一种个性化练习题推荐方法、系统、计算机设备和存储介质。该个性化练习题推荐方法包括：针对预定的知识点簇确定用户所属的具有相同发展水平的学生集合；根据学生集合中的其他学生对知识点簇下的每道试题的实际得分率预测用户对每道试题的预测得分率；计算用户对每道试题的实际得分率与预测得分率的差值；根据差值对试题进行优先级排序，其中实际得分率越小于预测得分率，则试题的优先级越高；按照优先级排序后的试题进行练习题推荐。本申请使用大数据和人工智能技术，根据学生与同等水平人群之间的差异判断学生对当前知识点簇下的各种试题的掌握情况，进而有针对性地推荐练习内容，真正实现因材施教，有效帮助学生提升学习效率。

摘要： 本发明公开了一种练习题的生成方法、装置、设备和存储介质。通过用户信息读取出所处的分组，并且显示分组中所有的错题的题目信息，检测到点击练习选项时根据错题的题目信息进行匹配，得出相应的练习题。采用分组内所有用户的错题进行展示和练习能够确保在用户自身错题数较少时也能有足够的练习题，大大地提高了用户体验。

摘要： 一种基于学生画像的练习题推荐方法及家教设备，特点为：获取学生输入的包括学生的身份信息、所处的年级和地区的练习题获取指令；获取预存储的与学生的身份信息对应的学生画像和当前学习进度，获取与学生所处的年级和地区同时匹配的所有学习内容；确定与学生画像匹配的学生喜好的输出方式和练习题型；从所有学习内容中确定出与当前学习进度相适配的目标学习内容；生成与目标学习内容包括的各个知识点相关的且与练习题型对应的各个练习题；按照输出方式输出各个练习题。实施本发明实施例，可以使所推荐的练习题跟学生的个性化学习进度相匹配，还可以所推荐的练习题的输出方式跟学生的个性化学习方式相匹配，从而有利于提高学生的学习效率。

摘要： 本公开提供了一种练习题处理方法、装置、计算机设备及存储介质，其中，该方法包括：获取练习题数据，并基于所述练习题数据在客户端展示对应的练习题，其中，所述练习题数据包括所述练习题对应的LaTeX文本格式数据；响应针对所述练习题中目标内容的触发操作，获取所述目标内容对应的目标LaTeX数据；响应目标操作指令，基于所述目标LaTeX数据，对所述目标内容进行目标操作。

摘要： 本公开涉及一种练习题推荐方法、装置、介质和电子设备，方法包括：获取目标用户的用户做题信息，用户做题信息包括用户错题信息；将用户错题信息输入知识图谱推荐模型，以得到每个错题对应的推荐题目以及推荐题目的推荐分值，知识图谱推荐模型是预先基于题库信息和样本用户做题信息对原始知识图谱推荐模型进行训练得到的；获取基于知识图谱推荐模型得到目标用户每个错题对应的推荐题目时的第一时间，基于用户错题信息获取目标用户作答每个错题的第二时间，基于第一时间、推荐分值以及第二时间，确定每个推荐题目的相似分值；基于每个推荐题目的相似分值，确定相似分值大于第一预设分值的第一目标推荐题目并展示。

摘要： 本申请公开了一种个性化练习题推荐方法、系统、计算机设备和存储介质。该个性化练习题推荐方法包括：针对预定的知识点簇确定用户所属的具有相同发展水平的学生集合；根据学生集合中的其他学生对知识点簇下的每道试题的实际得分率预测用户对每道试题的预测得分率；计算用户对每道试题的实际得分率与预测得分率的差值；根据差值对试题进行优先级排序，其中实际得分率越小于预测得分率，则试题的优先级越高；按照优先级排序后的试题进行练习题推荐。本申请使用大数据和人工智能技术，根据学生与同等水平人群之间的差异判断学生对当前知识点簇下的各种试题的掌握情况，进而有针对性地推荐练习内容，真正实现因材施教，有效帮助学生提升学习效率。

摘要： 一种基于学生画像的练习题推荐方法及家教设备，特点为：获取学生输入的包括学生的身份信息、所处的年级和地区的练习题获取指令；获取预存储的与学生的身份信息对应的学生画像和当前学习进度，获取与学生所处的年级和地区同时匹配的所有学习内容；确定与学生画像匹配的学生喜好的输出方式和练习题型；从所有学习内容中确定出与当前学习进度相适配的目标学习内容；生成与目标学习内容包括的各个知识点相关的且与练习题型对应的各个练习题；按照输出方式输出各个练习题。实施本发明实施例，可以使所推荐的练习题跟学生的个性化学习进度相匹配，还可以所推荐的练习题的输出方式跟学生的个性化学习方式相匹配，从而有利于提高学生的学习效率。

摘要： 本发明公开了一种练习题的生成方法、装置、设备和存储介质。通过用户信息读取出所处的分组，并且显示分组中所有的错题的题目信息，检测到点击练习选项时根据错题的题目信息进行匹配，得出相应的练习题。采用分组内所有用户的错题进行展示和练习能够确保在用户自身错题数较少时也能有足够的练习题，大大地提高了用户体验。

摘要： 本实用新型公开了一种用于互动教学和课后练习的移动智能学习终端，其特征在于，包括：壳体、电源、显示屏、多个功能按键、主板、点阵笔以及点阵纸。电源内置于壳体中。显示屏设置于壳体正面上。多个功能按键分别设置于壳体的正面上，且位于显示屏的两侧。主板内置于壳体中，且主板上集成有处理器、蓝牙模块、WIFI模块和音频模块，且处理器与显示屏、蓝牙模块、WIFI模块和音频模块电性连接。点阵笔能够拆卸地设置于壳体中，且点阵笔通过蓝牙模块与处理器无线连接。借此，本实用新型的用于互动教学和课后练习的移动智能学习终端，结构简单合理，涵盖了课堂教学的所有场景和功能，功能统一，解决了数据离散的问题，对学生的学习形成了有效闭环。