优化作业设计
优化作业设计的相关文献在2000年到2022年内共计231篇,主要集中在教育、文化理论、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文231篇、专利文献276925篇;相关期刊153种,包括天津教育、新课程(小学版)、四川教育等;
优化作业设计的相关文献由251位作者贡献,包括张小娜、施雅心、王娟玲等。
优化作业设计—发文量
专利文献>
论文:276925篇
占比:99.92%
总计:277156篇
优化作业设计
-研究学者
- 张小娜
- 施雅心
- 王娟玲
- 胡丽萍
- 茅卫其
- 许俊
- 陈鸿英
- 高梅
- 丁利欣
- 丁媛
- 丁晓波
- 严润兰
- 于广平
- 于金田
- 仲崇雷
- 任永华
- 何建英
- 何燕萍
- 余爱玲
- 侯本正
- 俞扬
- 倪松美
- 冯平
- 冯文华
- 冯肖琴
- 刘丽
- 刘会如
- 刘佳
- 刘小军
- 刘开富
- 刘怀英
- 刘敏1
- 刘敬英
- 刘玉琴
- 刘超
- 刘飞
- 加永然登
- 包兰芳
- 卜慧
- 卢之芹
- 厉勇军
- 向浩
- 吕慧
- 吕海凯
- 吴治新
- 吴煜
- 周波
- 唐敏1
- 圣红星
- 夏荭
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朱昕雯
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摘要:
由于学习压力大,小学生的个性发展受到了一定的束缚。针对这一情况,小学数学教师应采用“减负增效”这一教学理念,通过巩固基础知识、培养预习习惯、合理利用教材内容、创设宽松教学情境、精心设计课堂练习、优化作业设计等方式,以“学生为本”开展数学教学,帮助小学生提升数学学习水平。
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才春海
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摘要:
随着“双减”政策实施,佳木斯市第六小学立足教育前沿,积极全面地贯彻落实国家政策,第一时间出台《学校作业管理制度》,明确教研方向,做出深度的思考:聚焦“双减”,如何在学情的基础上,设计个性化作业,为作业布置提质减负?在作业布置上,我校科学统筹,追求少而精,提出“五统一、三共享”:统一进度、目标、内容、拓能与评价,达成理念共享、方法共享、成果共享。确保一二年级不布置家庭书面作业;三至六年级书面作业在课后服务时间内完成,平均完成时间不超过30~60分钟。学生回家后无书面作业,从而提质减负、改善作业品质。
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邓瑶;
胡珈毓
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摘要:
落实“双减”,并不是不布置作业,而是更科学地设计作业,作业的实质不再局限于学习效果的检查与提升,更是对其思维能力、分析和解决问题能力以及自主学习能力的培养。教师应严格把控作业的有效性、合理性,平衡作业的“质”与“量”,创新作业形式,优化作业设计,提升学生的积极性与主动性。
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向浩;
黄宛琪
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摘要:
在名著阅读作业设计中,如何进行优化和创新,需要引入一些科学的理论和工具,不断优化作业设计,让学生在完成作业的过程中,也能不断发生学习,促进学生思维发展。一、基于SOLO分类理论分析名著阅读题存在的问题SOLO分类理论针对某一领域的知识或问题展现出来的形式,将解答者的思维从高到低分为五个层级:前结构层级、单点结构水平层级、多点结构水平层级、关联结构水平层级和抽象扩展结构水平层级。由于前结构层级比较简单,一般在中小学考查中很少涉及,所以以下仅从后四种结构水平层级的题目展开分析,试从中发现问题,寻找解决问题的起点。
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祁兵
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摘要:
2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,“双减”成为学校全力执行的重要工作。对于一所学校来讲,就是要让“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”不再是一句空话。哈尔滨市第四十七中学作为哈尔滨教育战线的排头兵,对“双减”政策进行了认真的研讨和解读。对全校教师发出了“减轻学生作业负担,优化作业设计,统筹作业布置”的“双减”任务.
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李红;
雷海山
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摘要:
我们油田第一小学秉承“以生为本,立德树人”的育人理念,立足“双减”开展创新实践,围绕一个目标——减负提质;构建三个体系——提升课堂效率,优化作业设计,搞好延时服务;采取五项措施,让教育回归本真,让学生回归校园,促“双减”落实落细落地。
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董翠玲
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摘要:
“双减”政策要求减轻学生过重的作业负担,这要从两个维度展开:一是减少作业总量,二是减轻作业时长。因此,优化作业设计,强化作业管理,让学生享受到“双减”所释放的“红利”,是教师需要研究的重要课题。
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索朗平措
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摘要:
藏语学习是一个循序渐进的过程。由于作业是藏语文学习的重要方式,学生在作业过程中会产生很多负面情绪,尤其是当下学生们学习压力较大,作业任务重,面对大量重复、机械化的习题会产生逆反心理。优化作业设计,是实现提质减负要求的主要途径;教材中的课后练习题,是教师设计作业的依据。本文就通过对小学藏语文作业设计的现状进行分析,试图寻找到切实有效的优化小学藏语文作业管理、提升教学效率的方法,让小学藏语文教师能布置更多开放性的作业,提升学生的学习积极性。
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米玛次仁
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摘要:
优化作业设计,是实现提质减负要求的主要途径。教材中的课后练习题,是教师设计作业的依据。在组织小学语文教学活动时,应以课后练习题为依托,设计预习作业、课堂作业和课后作业,应用多样化的作业,辅助学生学习语文,提高语文学习效果。本文就通过对小学语文作业设计的现状进行分析,试图寻找到切实有效的优化小学语文作业管理、提升教学效率的方法,让小学语文教师能布置更多开放性的作业,提升学生的学习积极性。
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王丽丹
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摘要:
“双减”政策的实施,目的是引导学校建立健全作业管理制度,推动课堂教学的综合改革,促进教师优化作业设计,减轻学生的作业负担,助推学生综合素质的全面发展。