证明思路
证明思路的相关文献在1995年到2022年内共计118篇,主要集中在数学、教育、社会科学参考工具书
等领域,其中期刊论文118篇、专利文献1327篇;相关期刊81种,包括当代教育、雅安职业技术学院学报、中学教研:数学版等;
证明思路的相关文献由117位作者贡献,包括严加明、余水能、刘冰等。
证明思路
-研究学者
- 严加明
- 余水能
- 刘冰
- 孙小龙
- 张手铃
- 张昆
- 张自鹤
- 徐一博
- 石礼标
- 莫庆美
- 陈传熙
- 龚晓洛
- 严有武
- 于克祥
- 付冬梅
- 何昌俊
- 刘东平
- 刘倩
- 刘才华
- 刘文菲
- 刘春泳
- 刘运宜
- 吕建恒
- 吕建明
- 吕永森
- 吴好
- 吴建洪
- 吴永刚
- 周伟
- 国旭
- 娄正凯
- 娄祖安
- 孙峰
- 孙滨
- 孙莉1
- 孟庆枝
- 屈惠鹏
- 岳荫巍
- 张太立
- 张宏政
- 张建建
- 张玲钧
- 张辉
- 彭西东
- 彭铁祥
- 戴婷婷
- 方明
- 曾燕
- 朱洪光
- 李世杰
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胡芳举
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摘要:
题目已知x>0,求证e^(x)-ln x>11/4-3/4 ln7/4.该题题干简炼,内涵丰富,但证明思路不易寻找,本文将给出该题的四个巧证、二个推广以及两个变式.
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张昆
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摘要:
平面几何逻辑证明绝不是简单地将条件叠加就可得出结论的,而是要通过题设条件、题断结论与证明思路"三要素"的整合,形成有价值的结构.这种组建结构的观点,对于发现平面几何推理论证思路具有很好的启示.
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张昆
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摘要:
平面几何逻辑证明绝不是简单地将条件叠加就可得出结论的,而是要通过题设条件、题断结论与证明思路“三要素”的整合,形成有价值的结构.这种组建结构的观点,对于发现平面几何推理论证思路具有很好的启示.
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戴婷婷
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摘要:
初中是发展逻辑推理能力的关键期,平面几何是其发展的最佳载体.很多人爱好数学都是从学习平面几何开始的,学生喜欢几何图形的丰富多变,同时又畏惧平面几何的证明,表现为证明思路难以形成和容易想当然,追根究底还是逻辑推理能力上的欠缺。因此,如何通过平面几何有效发展逻辑推理能力值得数学教师深入思考与实践.
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吴永刚
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摘要:
本刊2019年9月下《等腰三角形的两种证法》(以下简称原文)内容很有趣,对我们提高分析问题的能力很有裨益.说有趣,是因为这个题目的逆命题非常简单,但是呈现为题目所示之后,看似直观简单,实则比较棘手,有可望而不可得之感.
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潘小梅
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摘要:
本文笔者以本刊2019年第9期发表的微课“圆周角定理的证明”为例,对作者分享的研究成果进行再研究﹐以问题的方式与同行交流。问题1圆周角定理有哪些教学价值?翻看人教版教材,关于圆周角定理的叙述是“一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半”,从研究对象来看,是研究了具有不同顶点但角的两边都过圆弧端点的两个角之间的数量关系﹐启示我们常常从构成角的主要元素(顶点,边)来研究角之间的关系;其次,圆周角的顶点在圆弧上运动,角度却始终保持不变,这种“变化中的不变性”也是数学研究的基本内容和方法。特别重要的是,“圆周角定理”的证明需要分3种情况﹐将无限转化为有限﹐这种思维方式和方法对学生的终身发展都是非常有益的。仔细阅读文本,作者周杨老师(以下简称“周老师”)深刻地认识到圆周角定理的作用﹐并在微视频中生动演绎,让学生充分感受圆周角定理的学习价值。
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黄建锋;
吴建洪
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摘要:
考虑问题:设正实数a、b、c满足a^2+b^2+c^2+abc=4.求证:a+b+c≤3.本题证法很多,可以用三角换元(见文[1]),也可以用抽屉原理(见文[2]),还可以直接证明(见文[3]).笔者尝试先弱化竞赛试题,再考虑其逆否命题的等价转化,进而强化逆否命题,最后利用直接证法或调整法加以证明.按这个证明思路,可以将这一竞赛试题进行加强推广.
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