推理论证
推理论证的相关文献在1975年到2022年内共计733篇,主要集中在教育、数学、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文733篇、专利文献8284篇;相关期刊324种,包括四川教育、数理化解题研究:高中版、中学教研:数学版等;
推理论证的相关文献由760位作者贡献,包括王勇、林国红、苏艺伟等。
推理论证
-研究学者
- 王勇
- 林国红
- 苏艺伟
- 张昆
- 曹洪
- 杨苍洲
- 陈德前
- 丁君华
- 于泽军
- 刘光明
- 刘明祥
- 吴志强
- 张华
- 张行
- 曹成玉
- 李元龙
- 李慧君
- 李承志
- 李树臣
- 李英
- 李进启
- 李连方
- 杨腾桥
- 杨裕前
- 林秋林
- 柯跃海2
- 梁栋
- 梅磊
- 欧阳金玉
- 段先高
- 毕景云
- 王雨露
- 童昌森
- 粟高军
- 罗家俊
- 肖建
- 董夫营
- 蔡亚雅
- 许冬保
- 贺师礼
- 邹生书
- 鄢文俊
- 陈华
- 陈艳
- 魏芬
- 鲍珑
- 黄宝玉
- WilliamG.Faris
- 丁士宝
- 丁尔升
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任琛琛;
杨梦欢;
杨苏丹
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摘要:
高中数学立体几何初步的学习要求有:运用直观感知、操作确认、推理论证、度量计算等认识和探索空间图形的性质,并建立空间观念。在"正方体截面的形状"的教学过程中,可以利用问题驱动教学,培养学生的逻辑推理能力;通过教学模具的活动式探究,培养学生的操作实践能力;结合教育技术中"几何画板",培养学生的直观想象能力。基于此,本文通过案例探究如何在高中数学教学中应用问题驱动法。
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崔立军
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摘要:
求解选择题与填空题,除了一些常用的技巧和方法外,还有一些特殊解法,借助这些特殊解法,一定程度上可以提升解题效率.下面结合近年高考真题,对选择题和填空题的一些特殊解法加以实例剖析.1特值法在解决选择题和填空题时,可取一个(或一些)特值(如特殊位置、特殊函数、特殊点、特殊方程、特殊数列、特殊图形等)来确定其结果,这种方法称为特值法.特值法只需对特殊数值、特殊情形进行检验,省去了推理论证、烦琐演算的过程,能提高解题的速度.
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陆建
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摘要:
文章以二项式定理教学为例,从情境导入,自然生成定理;理性证明,深度理解定理;多元建构,丰富定理认知;正逆互用,稳固知识结构;总结反思,升华学习认识等五个环节入手,帮助学生建立CPFS结构,并提出了两点教学建议.
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郭海峰
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摘要:
2018年全国Ⅰ卷第21题考察了函数、导数以及不等式等知识,该问题考察了分类讨论、数形结合和等价转化等数学思想,全方位考察了学生的观察、分析、推理论证、运算求解等能力,体现了逻辑推理以及直观想象等核心素养.已经有很多文章讨论过该问题,本文将从“极值点偏移”的角度对该问题进行分析.
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潘敬贞
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摘要:
函数与导数中的不等式问题一直是高考考查的热点和难点问题,主要包括两种类型:已知不等式求参数的范围和证明不等式。该类问题的求解对同学们的分析问题、转化与化归、代数变形、构造新函数、分类讨论、推理论证、运算求解等能力要求比较高。本文结合实例对常见的函数与导数中的不等式问题进行归纳、梳理,主要目的是加强同学们对该类题备考的针对性,提高解决该类问题的能力,从而提高高考竞争力。
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张平
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摘要:
利用教学辅助软件改进初中数学教学方法、提升数学教学实效性是现阶段初中数学信息化教学改革的重要方面。GeoGebra作为一款数学软件,可以满足初中数学信息化教学要求。基于此,文章简要分析GeoGebra软件在初中数学信息化教学中的应用价值,重点结合实际教学案例,从数形结合、推理论证、动态呈现三大方面探究应用GeoGebra软件开展初中数学信息化教学的有效策略。
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赵燕娜
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摘要:
《义务教育科学课程标准(2022年版)》立足我国义务教育科学教育的现状,提炼了包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面的核心素养发展要求,科学思维作为四个素养的核心,体现了其重要性。本文将从科学思维的三个重要维度——模型建构、推理论证、创新思维进行解读初探,促进科学教学中学生科学思维的形成及对科学思维本质的认识。
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曹文佳;
曾宝俊
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摘要:
科学思维引导人们从科学的视角认识客观事物的本质属性、内在规律,并运用思维方法解决科学问题,主要包括模型建构思维、推理论证思维、创新思维等。在小学科学学习中,学生要能够掌握分析、综合、分类、比较、概括等抽象思维方法,空间认知、想象、联想等形象思维方法和发散、迁移、重组等创造性思维方法,并将其合理地应用于科学学习;要能够基于经验事实抽象概括出理想模型,发展模型建构思维;要能够运用推理与论证提出问题、做出假设、建构解释,发展推理论证思维;要能够批判地看待不同观点和结论,通过不断检验和修正并提出创造性见解,发展创新思维。
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赵斯扬;
童继稀;
邓捷敏
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摘要:
这是武汉市2022届高中毕业生四月调研考试卷第16题,它以三棱锥为背景,点到线与点到面的距离求解为设问,全面考查点、线、面的位置关系等基础知识,以及数学转化、推理论证和运算求解等关键能力.其难点体现在图象处理与转化求解,即如何将这样一道空间问题转化成学生们更加容易理解的问题.本文给出多种解法,与读者分享交流.
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经中进
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摘要:
新定义问题可以很好地考查同学们的阅读理解能力、创新应用能力、知识迁移能力与终生学习能力,也是历年高考试卷中的一大亮点。集合问题经常以定义新概念、新运算、新性质、新背景等形式,结合集合的关系、运算及其他相关知识来综合考查,体现数学知识、思想方法和能力的交汇与综合。解决集合中的新定义问题,关键是准确理解新定义的实质,紧扣新定义进行推理论证或代数运算,把陌生的问题转化为我们熟知的问题来分析与处理。