启发式教学模式

摘要： 《种子加工与贮藏》课程是为种子科学与工程专业学生开设的一门专业课。该论文通过深入了解现代种子产业对种业人才的需求,基于启发式和参与式教学方式,结合种子科学与工程专业的人才培养方案,对课程进行改革,从而提高教学效果,有效调动学生学习的积极性,为现代种业发展培养优秀人才。

摘要： 在《3-6 岁幼儿园指南》中要求幼儿园的一些教学活动要以幼儿的兴趣为核心,要注重培养幼儿的兴趣,并以兴趣为 突破口开展一系列的教学活动。对于幼儿美术教学来说也是如此,幼儿教师利用启发式教学模式,来增强幼儿的学习兴趣、提高 幼儿的学习动力,促使幼儿将抽象的美术知识转化为形象的美术技能,全面提高幼儿的美术核心素养。

摘要： 启发式教学是指通过特定或具有针对性的教学方法,对学生的思维、认知进行启发,让学生获得学习兴趣、知识理解等方面的提升,从而达到理想的课堂教学效果。在小学数学课堂教学中,启发式教学模式的应用能够实现对学生学习动力的调动,因此,做好对其运用模式的研究至关重要,文章以此为切入点展开探讨。

摘要： 启发式教学模式是根据教学目标和学生的实际情况,通过启发学生、调动学生的积极性,帮助学生主动学习的一种教学方式。启发式教学模式离不开教师与学生的相互配合,是新时期有利于提升教学效率的科学的教学方式。尤其是高校的土木工程专业工程地质实践,注重对学生的实践能力培养。启发式教学的应用,可以很好地提升学生的实践应用能力。为此,高校应当通过设置情景教学、使用实验教学、培养教学语言艺术和使用现代技术进行教学等多种方式,促进土木工程专业工程地质实践教学中启发式教学模式的应用。

摘要： 启发式教学模式符合培养学生自主学习能力及创新能力基本素养的要求,是值得高校教学推广的教学方式.该教学模式对高校教师从教学资源、教学方式、教学团队及教学媒介等多方面教师素养的培养和发展提出了新的要求.多维度提高教师素养是实现学生素养培养及提高高校教学质量的根本.

摘要： 本发明公开了一种基于启发式规则的自适应随机并发测试方法，步骤1、随机执行待测试并发程序作为输入；步骤2、从初始状态开始探索程序状态空间；步骤3、进行启发式规则排序选择，三种启发规则分别为线程切换频率、写操作占比和共享变量个数；步骤4、在基于距离度量以及启发式规则排序之后，控制存储所有可行子状态的队列Q的长度，利用超参数N进行调整，直至到达程序的终止状态；步骤5、进行错误报告，即能够检测出为给定的待测并发程序其包含的错误，最终输出检测到的错误的详细信息报告。与现有技术相比，本发明利用启发式规则提高了加速检测并发程序的效率，从而解决了利用内存访问模式检测出现的“冷启动”问题；通过不断积累之前探索的信息，矫正之后的检测方向，大幅提高了检测并发程序错误的效率。

摘要： 本发明公开了一种基于模式识别和最优分配的启发式多叉线修补方法，该方法包括：对裂缝图像进行语义提取，提取裂缝图像中的裂缝，得到主干裂缝二值图像及分叉线裂缝二值图像；对主干裂缝二值图像、分叉线裂缝二值图像进行连通域分析，分别针对主干裂缝二值图像中各连通域以及分叉线裂缝二值图像中各连通域执行裂缝子图切割操作、亲和度度量；计算待分析裂缝子图与待连接裂缝子图的连接亲和度，将连接亲和度大于设定阈值的两个裂缝子图在裂缝图像中距离最近的裂缝端点连接。本发明提高了裂缝连接的准确率。

摘要： 本发明公开了一种自由间隔约束的最优对比序列模式启发式挖掘方法，包括：步骤S1，输入正例序列集合、负例序列集合和期望挖掘的对比序列模式个数；步骤S2，随机产生预定数量的基因型候选模式编码；步骤S3，获得各个基因型候选模式编码对应的候选对比序列模式；步骤S4，计算各个候选对比序列模式的对比度；步骤S5，判断当前基因型候选模式编码是否满足方法结束条件：若满足，对比度最优的k个候选对比序列模式为最终的挖掘结果，否则执行步骤S6；步骤S6，对当前基因型候选模式编码进行选择；步骤S7，形成新的基因型候选模式编码，转到步骤S3。本发明提供的对比序列模式挖掘方法，避免用户在不具备先验知识的情况下因为设置参数不当丢失结果的情况。

摘要： 本发明公开了一种基于启发式规则的自适应随机并发测试方法，步骤1、随机执行待测试并发程序作为输入；步骤2、从初始状态开始探索程序状态空间；步骤3、进行启发式规则排序选择，三种启发规则分别为线程切换频率、写操作占比和共享变量个数；步骤4、在基于距离度量以及启发式规则排序之后，控制存储所有可行子状态的队列Q的长度，利用超参数N进行调整，直至到达程序的终止状态；步骤5、进行错误报告，即能够检测出为给定的待测并发程序其包含的错误，最终输出检测到的错误的详细信息报告。与现有技术相比，本发明利用启发式规则提高了加速检测并发程序的效率，从而解决了利用内存访问模式检测出现的“冷启动”问题；通过不断积累之前探索的信息，矫正之后的检测方向，大幅提高了检测并发程序错误的效率。

摘要： 并发式蛙跳启发式搜索算法，在网络搜索过程中，首先设置一个初始训练集特征向量矩阵和阈值集合，对每个节点提取特征向量，将其与初始训练集的特征向量矩阵进行行列式比较(具体比较方法见下面实施方式)，哪一行的值最小并且小于该行对应的阈值，就将该节点放入相应的搜索结果集合中去；否则若行列式比较结果值大于阈值集合中的所有阈值，则该节点被抛弃，并按照一定的跳数进行“蛙跳”式跳转。对大规模空间并发搜索提供了一种可以被用户控制的新型启发式搜索技术，相关节点命中率较高同时大大提高了搜索速度和效率，降低了搜索成本，容易编程实现，并具有一定人工智能。也为分布式搜索提供了算法上的参考。

摘要： 本发明提供了一种基于启发式方法和自适应策略的新高考教学班分班方法，根据行政班分班后得到的结果，对每个同学的基础信息和选课情况进行筛选统计；根据教学模式以及学考是否上完的信息，利用分班函数进行教学班分班，分班函数包括选考教学班分班函数和学考教学班分班函数，选考教学班分班函数判断每个学生的选考课上课时间是否冲突并将其未固的一门选考科目划分到指定的节次以实现分班；学考教学班分班函数根据选课人数利用蛇形分班策略或排序优先级，以优先级从高到低的顺序分班；对分班结果优化，并保存教学班分班结果。本发明根据学生基础信息、选课科目、各科成绩，通过满足各种规则条件的均衡、结合一定班额范围，划分出学生所在教学班。

摘要： 本发明提供的面向统一教学资源的人机协同启发式排课系统，人机协同的排课方法。在统一教学资源下，即教学场馆(所)及其可用时间段、任课教师及其可支配时间段、选课学生及其可行时间段、所开设的课程，面向同一教学单位所有可能学生类别或群体的共排课问题，排课过程由计算机自动排课模块和人工辅助排课模块协同完成。计算机排课进程中，当排课结果小于预期目标函数值时，暂停排课，通知人工协作进程进行调整或删除部分排课记录，进而，计算机在此基础上统筹优化，在剩余的教学资源空间中继续根据规则库约束进行自动求解。如此反复上述协同过程，直至获得满意排课可行解，达到目标函数值要求，或任课教师的个性化上课时间要求。

摘要： 本发明提供的计算机辅助语法教学方法具有以下优点:计算机讲解的语法知识与使用者的理解实践和表达实践密切结合,所以使用者能够通过语法学习高效地提高理解能力和表达能力。其主要特征是:使用者分析计算机提供的句子,在分析过程中计算机通过提出问题和回答问题讲解语法知识;使用者根据计算机提供的句意和语法要求构造句子,计算机提供正确的句子并讲解语法知识;在构造过程中计算机可逐词提示首字母并在使用者输入该词后改错。

摘要： 成套插装件主要包括一些平行六面体基本构件(1),在其边缘设有周边槽,用以插入从部分边缘伸出的舌状件(3)。该基本构件还设有至少一个轴向凹槽(4),以便接纳体现为阶梯形圆柱形插件(5)的另一构件,由于设有装入基本构件(1)的与相应凹槽同心的环形凹槽(6)中的四个周边轴向销(7),圆柱形插件可在其插座中转动。最好在两个表面上均设置环形凹槽(6)以及轴向销(7)。圆柱形插件(5)有与周边相通的径向槽(9)。通过对角地切割方形基本构件(1)还形成另外的三角形件(13,14),它们设有用于互联的凸起(15)和槽(16)。该套插件还包括铰链型的铰接件(17),其翼与方型基本构件(1)相类似。该套插件还包括饰板(19),它们借助于任何其它的构件的环形凹槽(6)彼此平整地装配在一起并插入轴向凹槽(4);还有作为二分之一元件的三角形饰板(20)。利用基本构件(1),可以与方型饰板(19)和三角形饰板(20)一起在游戏板上构成镶嵌图形。

摘要： 本实用新型公开了一种基于启发式教学的智能型四连杆教学教具，包括铝合金机架、丝杠滑台、电机转配体、主动连架杆、从动连架杆、连杆、显示屏、摆架和控制电路，丝杠滑台和电机转配体均固定在铝合金机架上，主动连杆架固定在电机转配体上，从动连架杆固定在丝杠滑台上，连杆连接在主动连架杆和从动连架杆上，摆架固定在连杆上，显示屏固定安装在铝合金机架上。本实用新型具有启发式教学模式，通过人机界面完美表达，通过触摸显示屏控制操作四连杆教具运转并实时显示分析相关数据，有利于同学们深刻掌握四连杆知识，填补现有本科生四连杆教学关于极限摆角的空白，通过直观的观察和亲自动手操作，促使学生自主思考，调动学生的学习主动性。