设计类专业

摘要： 产业学院是产教深度融合的产物,通过“强强联合”的市场原则,采用校企双主体,让学校与企业在办学过程中承担大体相当的权利和义务,把专业建在产业链、需求链上,从而在真实场境中,以解决真实问题、完成真实任务为学习载体,使学生在工作中学习,在学习中工作,进而推动专业链、产业链、人才链、创新链的有机融合,培养复合型技术技能人才,实现人才培养模式的创新。河南机电职业学院设计学院在办学实践中,不断深化对产教融合的理解,把课堂搬到建筑装饰产业集聚区,按照优于校本部的条件,在郑东新区华丰灯饰界建设了满足“吃、住、学、练、创”五项全能标准,以企业为主导、学校为主体的1.0版本的产业学院,通过实施“三个转化”、做好顶层设计、发挥党建思政的引领作用,突破了职教改革瓶颈,取得了优异的办学成绩。

摘要： 在"新学分"背景下对设计基础课重新定位,整合教学资源,优化课程设置,打造多专业"设计通识课程"。"设计认知与思维导入"课程针对设计类专业培养诉求,把握设计认知和思维规律的通识性,量身打造通识化的课程内容和个性化的专业接口,实现与后续课程的精准对接。在一门课程中达到"通识"与"专业"的结合。让学生初步了解创意设计的流程、方法,提升学生的创意素养,从而使学生打开思路、举一反三,培养学生的创意思维能力。

摘要： 本文分析了农林高校设计类专业的专业设置、培养类型、学院分布等现状,提出农林高校设计类专业应挖掘农林高校设计类专业特色、建立农林高校特色设计类专业人才培养类型、创新农林高校设计类特色教学体系、加强设计类专业特色开发与建设等四个方面对农林高校专业发展特色提出合理化建议,突出设计与农林学科的交叉融合,协同发展,促进农林高校设计学科特色的发展。

摘要： 建设社会主义文化强国离不开文化教育,在新文科建设背景下设计类专业创新创业课程需要突破传统教学思维,合理利用政府、企业、市场等渠道,结合设计类专业学科特色、学生特点以及就业形式,提高学生创新创业能力是本研究的主要内容。文章通过探寻当前设计类专业创新创业课程的利弊,从“新文科”建设教育理念明确创新创业课程教学体系,结合多学科视角完善创新创业课程教学,优化师资结构,从而不断完善和创新课程实践路径,并提出改进措施。

摘要： 经济新常态背景下,加快实施创新驱动发展战略,全面推进大众创业、万众创新,是我国立足全局、面向未来的重大举措,对实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的指导意义。培养高职学生双创融合能力,是为国家未来科技发展以及社会经济的持续发展提供高层次、高素质的复合型技术人才。基于此,高职院校设计类专业应将课程思政贯穿到双创融合能力培养的全过程中,不断改革和创新课程思政教学模式,引导学生树立正确的创业观,培养学生的创新能力,以培养出优秀的社会主义建设者和接班人。文章阐述了高职院校双创融合能力培养的本质和要求,通过探讨培养高职学生双创融合能力面临的困境及高职院校设计类专业课程思政教学的宗旨,分析了双创融合能力培养下改革课程思政教学模式的必要性和存在的问题,并提出了相应的策略。

摘要： 文章以“大众创业、万众创新”为切入点,从区域型高校的设计类专业的特点和服务地方经济发展的需求出发,论证“专业教育+创业教育”及“双导师”工作室教学模式的可行性,从课程设计、教学实验、人才培养模式和相关机制建设等几个方面进行分析。探讨“大众创业、万众创新”背景下区域型高校设计类专业在教学中的思路、方法和改革的途径。

摘要： 如何通过人才培养机制的改革,培养出能够主动适应社会并具有创新意识和能力的优秀人才,是目前高校设计类专业办学高度关注并力求解决的课题。本文从理解分析人才培养模式的内涵入手,通过尝试在设计类专业优化人才培养与办学定位;构建威客平台与工作室模式结合的培养机制;创新课程设置与教学内容和调整师资建设与评价机制,调整并改进设计专业课程设置内容和调整师资建设与评价机制等方式,从几个方面探讨完善对社会经济发展有直接帮助的设计学专业人才培养机制的思路和途径。

摘要： 高校作为创新创业人才培养的重要平台,具有人才汇集、科研创新的明显优势。因此,在专业教学中积极融入双创教育是适应时代发展的必然要求。文章基于双创教育理念,结合地方高校设计类专业特征,融合非遗进课堂的政策要求,在对非遗传承与双创教育的关系、开展非遗融入双创教育的必然性进行分析与把握的基础上,探索设计类专业教学改革的具体路径与措施。

摘要： 工坊式教学是将行业规范与标准对接到高校教育中,在高校实践教学过程中,通过工坊工作环境、工坊工作流程与工坊工作内容代入课堂,形成身、心、行高度契合行业需求的一种教学手段,在设计类专业中,工坊式教学能够对设计实践过程与结果进行高度的行业还原。当前部分应用型高校,以OBE教育理念指导高校的应用型改革,通过将工坊式教学的特征与教学模式策略与OBE教育理念进行对比印证,得出在应用型高校的改革过程中,工坊式教学与OBE教育理念的结合能够高效地对高校教育进行应用型实践教育改革,其教学策略能够达成应用型高校培养符合行业实际、实践能力强的人才的目的,并解决当前应用型高校存在的应用型改革不彻底、应用范围具有地区局限性等问题,帮助当前应用型高校走出现实困境。

摘要： 数字媒体艺术是设计类专业的一个细分内容,主要研究的是通过信息技术手段进行艺术处理和创作的方法技巧。相关教育工作者应当对数字媒体艺术的教学内容及改革途径进行全面梳理,有效提升数字媒体艺术人才的综合素质及实践能力,在产教融合的大背景下实现教学质量和教学效率的不断提高。一、数字媒体艺术人才培养中引入产教融合思想的必要性作为设计类专业当中的一个新兴领域,数字媒体艺术专业对学生和教师的素质和能力都有较高的要求。

摘要： 色彩基础课程是设计类专业基础课程中不可或缺的一环.从包豪斯确立三大构成的教学体系至今已经过去了近百年,色彩设计相关领域也已经取得了长足的发展,传统的色彩设计教学体系与理念已经不能满足当下教学的需求.本文针对高校设计类专业的色彩设计课程目前存在的譬如教学内容偏重绘画色彩、与专业设计课程脱节等问题,提出在补充的色彩设计课程中加入量化色彩数值、测色训练与色彩调查、增加配色训练、引入色彩形象坐标等教学内容及方法来提高该课程教学成效,加强基础课程与设计课程的联系.

摘要： 手绘表现是我校设计类专业本科教学中重要的基础性课程.文章从手绘教学的渐进式训练模式入手,介绍了合肥工业大学建筑与艺术学院设计类专业手绘教学的目的、要求、内容、步骤和特色,以期通过对设计手绘教学的探索和研究,进一步优化和完善工科院校设计类专业手绘教学体系,最终实现学生综合能力的提升.

摘要： 根据设计类专业实践性强的特点,探索高校设计类专业课程授课主题引入企业命题.在教学过程中应用设计学中的协同设计方法,由企业专家、高校教师组成辅导团队,学生小组模式共同参与合作的协同设计教学模式.激发学生对设计过程中的主动性,培养更适合企业的优秀人才.

摘要： 设计类专业的学生在学习三维造型课程时，不是简单的知识点的学习，而是设计思想的转变和设计方法的初步形成，老师应当鼓励学生广开思路，发散思维，寻求达到设计目的的各种方式，毕竟艺术设计的目标虽然只有一个，但是结果却可以是千变万化的。如果学生的领悟能力较强，可以敏锐的发现自己感兴趣的图形并日．能够深入研究下去，老师应该鼓励并且帮助其从不同的方面完善，这很可能是一个设计师设计思维雏形的建立。

摘要： 在现有的招生规则下,为应对新时代对设计人才培养规格的多元化需求变化,解决设计创新人才市场的"企业招人难,毕业生就业难"困境,在设计类专业人才培养方案中,引入"基础平台+工作室"这一新型培养模式,以设计表达、设计创新、设计实践、团队合作、信息分析五个核心能力为导向,通过二级基础平台加多元化工作室的进阶培养,夯实学生的专业基础,不断提高学生的设计实战能力,增强毕业生的竞争力.同时,在二级基础平台和工作室教学三阶段,学生可利用两次选择机会,逐步调整自己的学习方向,从而将个人兴趣爱好和职业规划进一步结合起来,增强自主学习积极性,提高教学效率.

摘要： 随着我国研究生招生与培养工作的发展,研究生复试也随之不断进行改革变革.设计类专业硕士研究生的理论学习与实践结合紧密,因此,深化改革研究生招生复试实践环节的考核,才能更加公平,弥补初试的缺陷,录取到能力强的学生,规范复试实践环节考核内容与考核程序,加强监督管理,积极探索引入结构化复试模式,实现研究生复试科学化与公平性.针对设计类硕士研究生的特点,根据工科高校的学科发展及时代脉络,与时俱进,从总体测试标准出发,明确研究生复试实践环节的定位与考核方案,更新考核内容,改革考核模式,构建开放式、系统化的创新复试实践考核体系.

摘要： 自第一次工业革命以来英国一直属于现代设计教育的先锋国家,其设计教育观念强调设计与实际相结合,并明确了设计的社会价值与意义,具有独特的教育色彩.选取英国的两所大学为案例,从其管理模式、课程体系、教育模式与方法以及实践教学几个方面入手,进行深入的挖掘与了解,总结出其管理模式高度互联网化;课程体系与时俱进、灵活多变;硬件实力与经济软实力皆备;教学注重传统与当代并重;“双轨制”教学深入人心等成功的经验,但是也能够看出其发展过程中的不足;通过分析与研究,希望能为中国设计教学提供借鉴,规避短处,结合国内实际情况,发展具有本国特色的设计教学模式.

摘要： 自第一次工业革命以来英国一直属于现代设计教育的先锋国家,其设计教育观念强调设计与实际相结合,并明确了设计的社会价值与意义,具有独特的教育色彩.选取英国的两所大学为案例,从其管理模式、课程体系、教育模式与方法以及实践教学几个方面入手,进行深入的挖掘与了解,总结出其管理模式高度互联网化;课程体系与时俱进、灵活多变;硬件实力与经济软实力皆备;教学注重传统与当代并重;“双轨制”教学深入人心等成功的经验,但是也能够看出其发展过程中的不足;通过分析与研究,希望能为中国设计教学提供借鉴,规避短处,结合国内实际情况,发展具有本国特色的设计教学模式.

摘要： 自第一次工业革命以来英国一直属于现代设计教育的先锋国家,其设计教育观念强调设计与实际相结合,并明确了设计的社会价值与意义,具有独特的教育色彩.选取英国的两所大学为案例,从其管理模式、课程体系、教育模式与方法以及实践教学几个方面入手,进行深入的挖掘与了解,总结出其管理模式高度互联网化;课程体系与时俱进、灵活多变;硬件实力与经济软实力皆备;教学注重传统与当代并重;“双轨制”教学深入人心等成功的经验,但是也能够看出其发展过程中的不足;通过分析与研究,希望能为中国设计教学提供借鉴,规避短处,结合国内实际情况,发展具有本国特色的设计教学模式.

摘要： 自第一次工业革命以来英国一直属于现代设计教育的先锋国家,其设计教育观念强调设计与实际相结合,并明确了设计的社会价值与意义,具有独特的教育色彩.选取英国的两所大学为案例,从其管理模式、课程体系、教育模式与方法以及实践教学几个方面入手,进行深入的挖掘与了解,总结出其管理模式高度互联网化;课程体系与时俱进、灵活多变;硬件实力与经济软实力皆备;教学注重传统与当代并重;“双轨制”教学深入人心等成功的经验,但是也能够看出其发展过程中的不足;通过分析与研究,希望能为中国设计教学提供借鉴,规避短处,结合国内实际情况,发展具有本国特色的设计教学模式.

摘要： 本发明涉及一种用于信息类专业实验的课程自动搭建方法及系统，包括步骤如下：(1)初始化；A、爬虫网上信息类课程教材书籍信息，构建基于一门课程的知识点关键词词库以及知识图谱；B、对资源进行封装，对资源包推荐标签，进行标签处理；(2)根据用户需求构建实验课程：C、根据用户提供的教材书籍信息拉取出该教材或相似课程教材的关键词词库；D、根据步骤C匹配拉取出的关键词词库构造出实验课程。本发明依据系统提供最先进、最全面的信息资源，为教师提供最便捷的课程自动搭建模式，解决了教师繁琐备课的难题；本发明为信息类专业的学生提供了全面的自主学习和操作的平台；本发明增强了师生间的互动性，使实验教学的效率最大化。

摘要： 本发明公开了一种互动式商贸类专业教学手段改革展示装置，包括底座，所述底座的顶部通过支撑块固定连接有展示板，所述展示板的一侧开设有展示槽，所述展示槽的内部安装有外推柱，所述外推柱的一侧固定连接有推板，所述推板远离外推柱的一端贯穿展示板并且延伸至展示板的外部，所述展示槽的内壁一侧位于外推柱上方的位置滑动连接有夹持架，本发明涉及教学展示设备技术领域。该互动式商贸类专业教学手段改革展示装置，达到了能够将需要展示的纸质材料逐页分离方便展示的目的，提高了设备运输时的安全程度，能够消除纸质材料表面的静电，提高了智能化程度，能够在纸质材料展示完毕后自动使纸质材料脱落。

摘要： 本实用新型公开了一种新型用于经济类专业用的移动教学装置，包括支撑板、活动槽和连接杆，支撑板的顶部中间部位固定连接有活动槽，活动槽的内部顶部嵌入连接有连接杆，连接杆的底部活动连接有第一齿轮，第一齿轮的一侧搭接相连有第二齿轮，连接杆的顶部固定连接有教学板，教学板的内部固定连接有内嵌槽，内嵌槽的内部嵌入连接有内嵌教学板，内嵌教学板方便了教学人员调节教学装置的展示面积，活动托块提高了装置主体的便捷性，教学展示机构提高了装置主体的实用性，方便了教学人员根据实际需求来调节装置的教学展示面积，可调式移动机构提高了装置主体的灵活性，方便了教学人员移动装置，适用于经济类教学的使用，在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 本发明属于园林规划绘图用具技术领域，具体公开了一种园林规划设计类专业教学实践专用绘图桌，包括桌体，所述桌体上设有桌面板、第一桌膛、第二桌膛和模型摆放盘，所述桌面板位于所述桌体顶部，并且由第一桌面板和第二桌面板组成，第一桌面板的边缘上设置有第一刻度线，所述第二桌面板为透明的网格板，所述第二桌面板上还设置有可在第二桌面板上滑动的模型瞄准装置。该绘图桌集模型规划与图纸绘制于一体，设置了模型绘图区和图纸绘制区，模型绘图区模拟3D微缩景观，是一个可无限重复使用的区域，纸上绘图工作一次到位，不会因为反复擦拭返工重画容易损坏图纸，造成图纸浪费的情况。

摘要： 本发明属于园林规划绘图用具技术领域，具体公开了一种园林规划设计类专业教学实践专用绘图桌，包括桌体，所述桌体上设有桌面板、第一桌膛、第二桌膛和模型摆放盘，所述桌面板位于所述桌体顶部，并且由第一桌面板和第二桌面板组成，第一桌面板的边缘上设置有第一刻度线，所述第二桌面板为透明的网格板，所述第二桌面板上还设置有可在第二桌面板上滑动的模型瞄准装置。该绘图桌集模型规划与图纸绘制于一体，设置了模型绘图区和图纸绘制区，模型绘图区模拟3D微缩景观，是一个可无限重复使用的区域，纸上绘图工作一次到位，不会因为反复擦拭返工重画容易损坏图纸，造成图纸浪费的情况。

摘要： 本申请涉及绘图桌技术领域，提供一种设计类专业绘图桌，包括：桌面、伸缩式支撑脚及储物柜，所述桌面转动式设于所述伸缩式支撑脚的顶部上，所述储物柜设于所述伸缩式支撑脚的一侧。通过桌面转动式设置，这样可以调节桌面的倾斜角度，以便适用于不同学生的绘图习惯，伸缩式支撑脚的设置可以调节桌面的高度，从而学生可以站着绘图，也可以坐着绘图，提高学生的舒适性，储物柜的设置可以用于放置绘图工具、图纸以及学生的背包、水杯等用品，防丢失并保证桌面的整洁性及方便学生绘图。

摘要： 本实用新型涉及办公用品领域，具体是一种设计类专业用手绘工作台。包括绘图板、操作台、支腿，所述操作台中有调角丝杆、螺纹套、连杆、齿轮组、调高丝杆、锥齿轮、中转齿轮，所述操作台铰接有所述绘图板，所述操作台中有所述调角丝杆，所述调角丝杆上有所述螺纹套，所述螺纹套连接有所述连杆，所述连杆连接有绘图板，随所述调角丝杆的转动，所述绘图板角度发生改变；转动所述锥齿轮，通过所述中转齿轮和所述齿轮组可使调高丝杆转动，所述调高丝杆连接有所述支腿，可使所述支腿进行升降；在所述操作台的四周有万向轮。本实用新型可以同时实现手绘工作台的角度调节、高度调节和位置调节，灵活性强，自由度高。

摘要： 本实用新型公开了一种设计类专业学生专用课桌，托架与画板分别设置于桌体的两侧，托架包括推拉板、托盘、定位杆、夹套，托盘固定于推拉板的内侧，托盘插接于桌体内，定位杆固定于推拉板的后端一侧，夹套固定于桌体的后端一侧，定位杆与夹套紧配合，画板的一端与桌体通过弹簧杆连接，画板的另一端与桌体通过卡杆连接，弹簧杆两端与画板桌体转动连接，卡杆的一端与画板转动连接，卡杆的另一端活动穿设有限位销，限位销与桌体卡接，限位销与卡杆通过弹簧连接，本实用新型使用方便，易于携带。

摘要： 本实用新型公开了一种设计类专业学生专用课桌，包括桌面，所述桌面的边沿处设有调色盘卡槽和水槽卡座。所述桌面下方安装有桌斗。所述桌斗由三块侧板和底板通过卡位方式相互连接而成；桌面通过卡位连接方式与桌斗相连。桌斗的三块侧板分别插入桌面下表面设置的卡槽，底两端插入桌面两侧的侧板上设置的卡槽。所述桌面的四个角下方均安装有桌腿，桌面两侧的两组桌腿底部均连接有一根水平的定形梁，两根定形梁之间连接有踏板。该课桌结构简单，易于拆装，并且质量较轻，便于挪动；桌面有较高的平整度，方便学生作业；能够有效地预防调色盘、水槽等用具滑落。

摘要： 本实用新型涉及一种基于人体工程学的设计类专业绘图桌，其主要由面板、下支架、上支架内杆、升降调整旋钮、角度调节旋钮、压缩弹簧构件组成。其高度能根据人的身高不同在一定的范围内连续调节，面板相对地面旋转的角度能根据不同的功能需求和自身喜好在一定的范围内调节。绘图桌面板上设置的工具架抽屉、桌面的拓图板都是根据设计类专业学生绘图、画图、拓图的功能需求以及美学原理精心设计，使人们在使用时能够保持最舒适的姿势，缓解疲劳，提高设计绘图的效率；此外，此绘图桌也可作为画架或课桌使用，而且绘图桌结构设计合理简单、应用广泛，有利于被推广和应用。