产业学院
产业学院的相关文献在2009年到2022年内共计588篇,主要集中在经济计划与管理、教育、贸易经济
等领域,其中期刊论文584篇、会议论文1篇、专利文献2436篇;相关期刊310种,包括产业与科技论坛、广州城市职业学院学报、中国职业技术教育等;
相关会议1种,包括“产教融合与地方院校内涵式发展”学术会议暨全国院校战略规划专委会2018年学术年会等;产业学院的相关文献由1020位作者贡献,包括李俊涛、徐伟、文雪巍等。
产业学院
-研究学者
- 李俊涛
- 徐伟
- 文雪巍
- 殷勤
- 谷丽洁
- 陈志刚
- 万伟平
- 刘海生
- 刘鹏程
- 叶任泽
- 周红利
- 宋小萍
- 崔志钰
- 张丽
- 张恩光
- 张艳芳
- 徐国凯
- 杜丽萍
- 林仕彬
- 潘文宏
- 程建伟
- 罗中良
- 蒋新革
- 袁珊娜
- 陈忻
- 陈桂林
- 陈鹏
- 马维旻
- 鲍计国
- 黄剑锋
- 于海霞
- 付景静
- 伍百军
- 党丹丹
- 刘丹
- 刘丽娜
- 刘书敏
- 刘力铭
- 刘周海
- 刘振华
- 刘晓丽
- 刘树聃
- 刘语
- 刘香萍
- 吴立军
- 吴铭峰
- 周秀丽
- 周继良
- 姚宇华
- 孙健
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刘语
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摘要:
产业学院是产教深度融合的产物,通过“强强联合”的市场原则,采用校企双主体,让学校与企业在办学过程中承担大体相当的权利和义务,把专业建在产业链、需求链上,从而在真实场境中,以解决真实问题、完成真实任务为学习载体,使学生在工作中学习,在学习中工作,进而推动专业链、产业链、人才链、创新链的有机融合,培养复合型技术技能人才,实现人才培养模式的创新。河南机电职业学院设计学院在办学实践中,不断深化对产教融合的理解,把课堂搬到建筑装饰产业集聚区,按照优于校本部的条件,在郑东新区华丰灯饰界建设了满足“吃、住、学、练、创”五项全能标准,以企业为主导、学校为主体的1.0版本的产业学院,通过实施“三个转化”、做好顶层设计、发挥党建思政的引领作用,突破了职教改革瓶颈,取得了优异的办学成绩。
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宋小萍
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摘要:
实践教学是高职学校实现技术技能型人才培养目标的重要手段,但当前高职《管理会计》实践教学体系不完整、实践教学环节不齐全,教学模式不理想,难以实施工学结合、知行并重等适合技能型人才培养的实践教学模式。为此,高职学校依托校企合作,共建产业学院,实施产教融合、校企深度合作,协同攻坚实践教学的难题,完善《管理会计》实践教学体系,改进实践教学模式,帮助学生获得真实工作场所的知识和职业经验,可促使学生成长为优秀的管理会计技术技能型人才。
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王飞飞;
谢丽明;
时合生
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摘要:
产业学院的建立是为了让教育与产业发展接轨,将知识真正应用于产出。文章在对现代产业学院进行分析的基础上,依托华为ICT学院,立足学校学生实际,从人才培养方式、校企合作共建、师资队伍建设等方面进行研究,以改变传统的教育方式,探索新的人才培养模式,促进产教融合,打造校企双向互通机制,从而加强学校与社会、企业之间的联系,培养满足企业需求的人才。
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肖萍萍;
李伟光
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摘要:
长春光华学院在充分分析国家和吉林省对新一代信息技术产业需求的基础上,分析新工科的发展指向,明确“光华—中软IT产业学院”的建设任务,与中软国际有限公司共建融合跨学科专业集群发展为特色的产业学院,充分发挥双方教育资源的优势,从人才培养、专业建设、重构课程体系、改革教学模式、师资队伍、产学合作等方面进行实践,为应用型民办高校产业学院建设提供可复制、可推广的新模式。
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张羽;
王伟
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摘要:
高职混合所有制产业学院是对传统公办高职院校组织形态的创新,也是我国深化职业教育混合所有制改革的重要产物,具有治理体系多元化、服务面向产业化、教育功能综合化等特征。推动高职混合所有制产业学院建设,应以校企共建为基础、以人才培养为目的、以互利共赢为追求,加快构建校企利益平衡机制、资源共建共享机制、校企“双元”育人机制,具体路径包括:积极深化教育体制改革,营造良好的混合所有制办学外部环境;面向产业链建设专业群,打造高素质技术技能人才培养新模式;促进产教资源共享,构建“产—学—研—创”一体化平台;增强产业服务能力,打造混合所有制产业学院的优质品牌。
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宋小萍
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摘要:
《管理会计》作为培养财会类专业学生核心能力的课程,因缺少真实有效的实践平台,其实践教学效果不理想,急需探寻改进良策,利用产业学院这一产教融合实践平台,以陶行知"教学做合一"的教学思想为引导,构建以学生为主体,以教师为主导的做中学、教学做合一、能力递进、层级进阶的实践教学体系,能有效增强管理会计实践教学效果。学生通过做事加深对管理会计的工作体验,提升职业技能,就能有效增强其未来的就业竞争力。
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李妍妍;
李长威;
林晓辉
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摘要:
哈尔滨华德学院与哈尔滨焊接研究院有限公司共建的现代焊接产业学院,面向产业需求培养高等应用型卓越焊接工程师人才,并根据教育部印发的《深化新时代职业教育"双师型"教师队伍建设改革实施方案》组建师资队伍,其中师资队伍建设与师资培养成为现代焊接产业学院发展建设的关键,本文对产业学院师资队伍的建设、管理、培养进行阐述,提出校企共建产业学院师资队伍建设的新模式。
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徐国凯;
黄景德;
张恩光
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摘要:
当前产教融合改革正向更深更广的维度展开,产业学院的改革任务及其建设效能是否给力,会直接影响到产教融合型高校创建的成效。首先分析了深化产教融合改革的形势、产业学院效能建设的重要性和主要内容,论证了科学制定发展规划、健全现代治理体系、创新人才培养模式、整合利用优质资源、推进产教深度融合是提升产业学院建设效能的主要途径,为深化产教融合改革路径奠定了理论基础。
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李艳娥;
肖贻杰
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摘要:
产业学院是产教融合、校企合作的重要载体和组织形式。运用扎根理论研究方法,通过开放式编码、主轴编码、选择性编码和理论饱和度检验等研究过程,构建企业参与产业学院建设的动因与障碍模型。结果显示:企业参与产业学院建设是内外因素共同驱动的结果,人才、技术、声誉的获取是企业参与产业学院建设的内在动力,政策驱动、社会责任感是企业参与产业学院建设的外部动因。然而,由于政策法律型、利益型、管理型、资源型障碍的存在,企业参与产业学院建设的积极性受到了制约。为此,从政府和高职院校两个方面提出了促进企业参与产业学院建设的建议。