人才培养机制

摘要： 对2015年以来教育部发布的三批现代学徒制试点单位开展现代学徒制的情况、成效、存在的问题进行分析研究,在此基础上提出构建政校行企四方联动的现代学徒制人才培养机制的路径:一是建立完善的职业教育体系,增强现代学徒制人才的社会适应性;二是加强制度建设,使现代学徒制更加科学、规范;三是校企深度合作,双主体共同培育现代学徒制人才;四是赋予行业协会更多职能,充分发挥其监督、协调作用。

摘要： 为适应新时代社会发展对人才培养的需求,山东农业大学生命科学学院生物技术与工程实验教学中心从人才培养的实践性特色出发,搭建特色功能性实验教学平台、突出“四个结合”,开展特色创新实践活动。经过不断建设和完善,目前中心已经形成了创新人才培养的新机制,为学生提供了良好的实践环境,中心的整体实力得到了明显提升,在培养学生创新能力方面发挥了不可替代的作用,取得了显著的成效。

摘要： 本研究将产教融合作为现阶段高校计算机专业人才培养机制的背景,利用校企合作模式分别从教育理念、教育目标、参与主体和教育方式方面论述了计算机专业人才培养机制的主要特征。最后从企业需求、市场趋势、岗位要求、项目实施以及教学评价等维度提出了产教融合视域下高校计算机专业校企合作人才培养机制建设的具体建议。

摘要： 乡村振兴战略的提出为农村发展提供了新的方向,随着国家对“三农”重视程度的提升,乡村振兴战略更具意义。在乡村振兴战略实施中要做好人才振兴,把农村人力优势转化为人力资源优势。乡村振兴战略实施中人才问题主要包括人才的引进力度需要加大及人才的培养机制需要完善等。通过对问题的分析,提出了人才培养策略,包括应当为乡村振兴中的人才发展提供良好的空间和环境、重视对乡村基础设施的建设、重视思想政治教育的建设、不断完善人才培养机制等。

摘要： 人才培养机制改革是高校人才培养的首要问题,是高等学校供给侧改革的重要问题。基于三螺旋创新理论,以佛山科学技术学院创新创业教育教学的改革实践为例,从构建创新创业型人才培养课程体系、强化创新创业型人才培养实践以及三方协同育人相结合的创新创业型人才培养机制三个维度展开研究,探索通过建立创新创业型人才培养机制各创新主体及其子系统之间的互动关系,推动高等学校创新创业型人才培养机制的创新改革,满足经济社会对创新创业型人才的需求。

摘要： 一、高校劳动教育现状剖析在深刻领会和贯彻落实中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育意见》(下称《意见》)[1]精神和教育部发布的《大中小学教育指导纲要(试行)》(下称《纲要》)[2]精神过程中,各地高校开展了不同形式的劳动教育。但因长期受应试教育的影响,加上对劳动教育认识上的偏差,没列入考试范围的劳动教育并未引起足够的重视,存在弱化、异化的现象,主要表现为三分离。

摘要： 近年来国家大力支持全民创新创业,各高等院校创新创业情绪高涨,配套政策及课程丰富,但中职院校鲜有开设创业课程或学生自主创业项目,珠海市第一中等职业学校自2018年开始成立“和·影”学生创业工作室,经过近四年的运营,在中职学生校内工作室运营、制度管理、人才培养机制等方面已初见成效,并形成了一定影响。

摘要： 职业教育属于跨界的教育,人才培养是一个开放的系统,涉及政府、行业、企业、学校,人才培养机制是指职业教育人才培养系统内各相关组织之间的相互结构关系和运行方式。多年来,由于职业教育人才培养机制没有很好地解决人才培养供给侧与产业需求侧之间的关系,没有突出产业需求侧在人才培养机制中的主导作用,因而导致人才培养供给侧和产业需求侧在数量、结构、质量等方面还不能完全适应,“两张皮”的问题长期存在[1],成为影响产业快速、高质量发展的不利因素,成为制约职业教育持续、健康发展的根本原因。由于职业院校大多依据自身内在的办学规律和人才培养规律开展人才培养,产业需求侧在人才培养机制中没有发挥好主导作用,产业需求侧参与学校人才培养不够,人才培养标准不符合用人单位要求,人才培养内容与岗位工作实际脱节,其结果必然是人才培养的数量、结构、质量满足不了产业需求侧的需求,技术技能人才结构性短缺长期得不到解决,用人单位难以找到能充分满足岗位要求的人才,毕业生难以找到能充分发挥才干的工作。

摘要： 在人才价值迅速被放大的时代背景下,国有企业的人力资源管理已经成为了企业核心竞争力的主要源泉,并直接关乎到整个公司的发展。企业管理者需要严格控制人才招聘和培训工作流程的每一个细节,而国有企业则需要通过不断设计人力资源招聘与培训工作管理体系,积极推动团队人才建设,形成完备的人才培养机制,才能帮助公司在竞争越来越剧烈的全球环境中进步与发展。

摘要： 拔尖创新人才是指在社会各领域,有强烈社会责任感与事业心、创新精神和能力,可以为国家发展做出重大贡献的人才。为更好地展开拔尖创新人才培养,文章通过对产学研协同创新相关内容的分析,对拔尖创新人才培养机制展开研究,结合人才培养存在的问题,提出相应完善策略,优化高校拔尖创新人才培养机制,实现高校产学研协同工作的高质量运行。

摘要： 本文针对混凝土企业对人才管理缺乏重视，混凝土企业没有建立内部人才培养机制，导致人才流动频繁，笔者根据多年在混凝土企业工作的心得，提出几点建议供同行们参考。

摘要： 科学上的新理论、新发明的产生，新的工程技术的出现，经常是在学科的边缘或交叉点上，因此，顺应科学与人类社会发展的需要产生了交叉科学，重视交叉学科将使科学本身向着更深层次和更高水平发展，这是符合自然界存在的客观规律的。而建立交叉学科人才培养机制就显得尤为重要，文章在介绍和分析了交叉学科的定义与发展后，讨论了四种较为有利的交叉学科人才培养机制。

摘要： 健康管理事业的发展,离不开优质的人才资源.健康管理人才培养,随着健康管理理念不断深入人心,正越来越引起更多的关注.健康管理事业正在如火如茶发展,健康管理人才培养亦要顺应新时代的潮流,顺流而上,乘风破浪、扬帆远航.当前,应当树立"求真务实、改革创新、追求卓越"的工作理念,加强人才培养,优化人才结构,创新事业发展.2017年是疗养院转变观念、提升管理、创新发展的关键一年，改革元年。作为疗养院的一份子，必须尽快拿出新形势下的工作思路与方案，快步适应并跟上疗养事业的变革与快速发展。根据健康管理事业的发展战略，大力优化人才结构，努力夯实人才基础，就是服务健康管理事业的发展大局。我们清醒地看到了在发展过程中所面临的问题与困难，所以更要沿着正确的方向，脚踏实地做好工作，开创疗养院更加美好的明天。

摘要： 在新形势下,积极推动社会管理创新已成为人民法院改进工作思路和工作机制的重大举措,成为法院队伍的一项重要职能.为此,在积极和全面参与社会管理创新工作的背景下,法院队伍建设必须转变思维,创新管理举措,建立健全与要求相适应的人才培养机制,为造就一支精于的社会管理创新人才队伍提供制度保证.

摘要： 近年来,中山火炬职业技术学院以创新人才培养模式为核心,以推进校企深度合作为抓手,以努力提高就业质量为导向,以改革办学体制机制为动力,以配合经济与社会转型升级为宗旨,努力打造高等职业教育的"中山火炬模式",探索出一条内涵发展、面向市场、花小钱办大事的高等职业教育之路,现已跻身国家100所骨干高等职业院校立项建设单位行列.合作育人，创新高等职业教育人才培养机制，变封闭模式为开放模式，实施“三三五”人才培养组合机制，构建基于“三链”的职业教育人才培养立交桥，推行专兼结合的“导师制”，培养精英型技能人才。合作实训，创新生产性实训基地建设模式，变财政投入为企业入股，合作就业，探索高质就业的新机制，变数量就业为质量就业。配合转型升级，提升服务能力，助推区域经济社会发展方式转变。

摘要： 广州现代信息工程职业技术学院,是2005年经广东省人民政府批准成立、教育部备案的一所全日制普通民办高等院校,是一所充满活力的学校.学院坚持"知行合一、德明技长"的办学理念,秉承"修德、弘毅、笃能、创新"的办学精神,以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合发展的道路,致力予专业与专业群建设、创新人才培养模式建设、教学管理与质量保障等三大工程建设.与蓝盾公司合作，组建了订单培养班—“蓝盾班”，建立信息安全技术高技能人才培养基地—《蓝盾信息安全综合实训中心》。建立学院与企业合作办学，合作育人，合作就业，合作发展的人才培养机制。

摘要： 我国核电能源发展政策从“适度”到“积极”再到“大力发展”核电行业面临良好发展机遇。上海电气积极响应国家战略在集团内部战略布局。于2005年开始在临港和闵行基地投入大量资金进行能力改造。目前，上海电气基本形成了较为完整的核电设备制造产业链，具有核电核岛、常规岛、核电泵阀、仪控、大型铸锻件等配套产业体系，是核电综合配套能力最强的集团之一。本文提出了响应国家战略，建设一流核电装备制造基地；面临发展机遇.人才问题成为制约集团发展瓶颈以及针对行业特点，努力创新人才培养机制的对策建议。

摘要： 开展人才培养工作评估对高职院校加强建设、深化改革、规范管理、提高质量起着直接的推动作用。当前,福建省正在加快建设海峡西岸经济区,如何进一步有效推进人才培养工作评估,以此指引高职院校解决好人才培养机制和途径问题,促进高职教育更好地适应海峡西岸经济区建设和产业发展需求,文章进行了深入的探讨。

摘要： 围绕"培养什么人,怎样培养人"这个根本问题,盐城师范学院始终贯彻执行立德树人的根本要求,求真务实,大胆创新,勇于实践,构建了具有典型意义和推广价值的农村初中"333"卓越教师培养模式.该模式依托学校具有深厚积淀的教师教育传统和优势,贯通职前—入职—职后培养路径,培养理想信念坚定、学科特质鲜明的"333"卓越教师."333"是指"三基""三能"和"三有"."三基"指"基础理论十基础知识十基本技能";"三能"指"通用能力十核心能力十研究能力";"三有"指"有奉献精神十有专业视野十有创新意识".围绕"333"培养目标,盐城师范学院主要从课程设置与教学方式、培养机制和评价方式等方面进行了探索和实践，提出建立健全"333"卓越教师培养质量的评价方式，创新'`333"卓越教师的培养机制，创新'`333"卓越教师课程体系和教学方式等。

摘要： 围绕"培养什么人,怎样培养人"这个根本问题,盐城师范学院始终贯彻执行立德树人的根本要求,求真务实,大胆创新,勇于实践,构建了具有典型意义和推广价值的农村初中"333"卓越教师培养模式.该模式依托学校具有深厚积淀的教师教育传统和优势,贯通职前—入职—职后培养路径,培养理想信念坚定、学科特质鲜明的"333"卓越教师."333"是指"三基""三能"和"三有"."三基"指"基础理论十基础知识十基本技能";"三能"指"通用能力十核心能力十研究能力";"三有"指"有奉献精神十有专业视野十有创新意识".围绕"333"培养目标,盐城师范学院主要从课程设置与教学方式、培养机制和评价方式等方面进行了探索和实践，提出建立健全"333"卓越教师培养质量的评价方式，创新'`333"卓越教师的培养机制，创新'`333"卓越教师课程体系和教学方式等。

摘要： 人才培养支援系统包括：人才培养支援装置(1)、数据库(2)、通信网络(3)、用户终端(4)、企业用终端(5)。人才培养支援装置(1)包括：用于设定学习的目标等级的目标等级设定部件(11)；提供用于超越由目标等级设定部件(11)设定的等级的训练信息的训练信息提供部件(12)；以及用于判定通过由训练信息提供部件(12)提供的训练信息所学到的技能的熟练度的熟练度判定部件(13)。

摘要： 本发明提供基于数据学习的高校人才培养的课堂前后教学云平台及培养系统，涉及教学系统技术领域，包括学生端、教师端、企业端和学校端，教师端对学生端实行监管、专业课作业发布、审核和评价，企业端受教师端监管，对学生端进行专业任务发布、审核和评价，学生端对教师端和企业端下发的任务进行答疑并提交，教师端和企业端的用户对学生端用户进行双输出教育培养，教师端发布专业作业进行专业知识巩固，企业端在教师端筛选监管下对学生端发布专业任务进行专业知识的实践应用，通过有效的评分整合评估，对高效学生的课后专业知识进行有效培养，提高学生对专业知识的掌握程度和熟练应用程度，提高学生专业知识的实践能力，便于对高校人才的培养。

摘要： 本发明公开一种人才培养创新实践教学系统，包括：第一登录模块、第二登录模块、教师培训模块；第一登录模块为第二登录模块提供真实实践数据；教师培训模块包括：任务制定模块，为第一登录模块和第二登录模块制定实践任务；监督模块，监督第一登录模块与第二登录模块对实践任务的执行结果；第二登录模块根据真实实践数据与执行结果得到学生实践教学数据；分析模块，对学生实践教学数据进行筛选，得到实践教学结果。该系统构建了研究生本科生创新性实践教学体系，教师培训模块为不同阶段的学生制定教学任务，同时上一阶段的学生为下一阶段学生提供真实实践经验，为在校学生提供了丰富的实践知识，提高学生的创新能力和专业素质。

摘要： 本发明公开了一种基于智能学习的人才培养仿真实训系统，具体涉及人才培养实训技术领域，包括框架和喷枪模块，所述框架一侧设有若干个对称分布的显示模块，所述显示模块下方设有若干个用于引流的收集模块，所述收集模块中设有称量的重量模块；所述框架包括有控制模块，所述控制模块电连接显示模块和重量模块，用于接收所述重量模块反馈的信息，从而使若干个所述显示模块显示对应的颜色。本发明通过喷枪模块可将喷出的液体喷洒在若干个显示模块，重量模块可对收集模块中的液体进行实时称量，从而控制若干个显示模块的显示颜色，实现学员的喷漆实训，有利于达到快速提高油漆喷涂技能的培训效果，智能化程度高。

摘要： 本发明公开了一种高职创新人才培养双向实践校企合作平台，涉及校企合作平台技术领域。本发明包括信息收集模块，在进行收集时，使用标志收集，设置八个标志，发射单元分为：第一标志，用于发送类别消息的标志，第三标志，用于发送采样信息的标志，第五标志，用于发送类别已满的标志，第六标志，用于发送类别空闲的标志，第七标志，用于发送类别消息超时的标志，接收单元分为：第二标志，用于接收类别信息的标志，第四标志，用于接收采样信息的标志，第八标志，用于接收类别信息超时的标志，防止各条信息直接相互干扰，且更迅速地找出所需信息，在调试的某条程序发生错误时，准确地找到发生错误的程序，提高纠错的精准性。

摘要： 本发明属于实训平台技术领域，尤其为一站式人工智能人才培养实训平台，包括实训平台主体，所述实训平台主体包括教学资源模块，该教学资源模块包括数据预处理、调整模型参数、分配计算资源、启动训练任务、监控训练过程和分析训练结果，还包括设置在所述实训平台主体表面上的衔接组件，所述衔接组件包括衔接板、弹簧、三角卡块和滑块，所述实训平台主体的右表面开设有插接槽，且所述衔接板设置在所述插接槽的内壁面，所述衔接板的表面上对称开设有滑槽；有利于对该实训平台的使用面积进行调整，提高该实训平台的实用性，对实训平台主体高度调整的过程较为便利，有利于使实训人员久坐后可以站立学习，从而具有保护腰部和促进血液循环的效果。

摘要： 本发明公开了一种智能化管理人才培养一体化提升系统，其建立和使用包括以下步骤：首先建立知识数据库、认知案例数据库、能力评价案例数据库，且三种数据库相互关联；服务器根据指定的用户类型分配知识数据库、认知案例数据库和能力评价案例数据库中对应的学习任务给用户；学习任务完成后，服务器根据用户已完成的任务，调取对应的知识数据库、认知案例数据库、能力评价案例数据库的内容给用户测试；本发明对不同类型的管理专业用户，可以做到分别独立的管理、发布不同的学习任务，适应不同类型管理人才使用。本系统自动选取测试未达标的部分，进入下一次的任务分配学习，以避免重复学习已经掌握的内容。

摘要： 本实用新型涉及产教融合实训技术领域，且公开了产教融合人才培养实训装置，包括横板，所述横板底部左右两侧均固定连接有支撑板，两个所述支撑板相对的一侧的下方均开设有卡槽，两个所述支撑板之间设置有连接板，所述连接板四个角均固定安装有万向刹车轮，所述连接板左右两侧中心处均开设有凹槽，两个所述凹槽内部相互靠近的一侧均固定连接有弹簧，该装置便于在拆解过程中对汽车器件进行转动与升降，且也便于对一些较重的汽车器件进行运输或者搬运，从而使得该装置可以满足更多的使用需求且操作简单，使用方便，同时该装置功能性较强且在拆解时便于对拆解的零件进行分类和分步放置，从而使得该装置实用性较强。

摘要： 本实用新型公开了一种人才培养档案快速取阅装置，包括存放柜，存放柜中对称设有支撑机构，支撑机构包括设置在存放柜底部的若干支撑架、转动连接在支撑架上的若干链轮和缠绕在链轮上的链条链条之间转动连接有若干相互之间平行的挂杆，挂杆上均设有若干档案柜，链轮上固接有用于旋转链轮的旋钮。本实用新型解决了传统的档案取阅装置不可快速取阅的问题，从而提高取阅便利性。

摘要： 本发明公开了一种基于TRIZ理论的企业双创人才培养机制研究方法，以代表性企业作为标杆，通过资料收集、跟踪学习的一系列的规范化程序，以持续和系统化的流程来评价其科学研究、科研服务和工作流程，以达到赶上并超越对手，提高企业双创人才培养的高效方法；应用是物‑场分析法，主要是依据几个步骤操作，关于描述、确定模型、找出解法；设计出的一般解法有6个，而对应的标准解法有76个，是TRIZ理论按照不同的物‑场模型设计的。本发明科学、高效。