移动学习资源

摘要： 本文依托自主创建的微信公众平台,主要面向自主关注的微信用户,采用内容分析法,从学习者的属性特征以及移动学习资源的阅读数、点赞数、在看次数等学习行为角度进行数据统计,分析影响学习行为的移动学习环境因素,提出基于微信公众平台的移动学习资源建设的建议,并以“Excel在财务中的应用”课程为例,在微信公众平台环境下进行移动学习研究,希望为其他课程移动学资源的建设提供借鉴与参考。

摘要： 基于移动学习资源应用现状,结合移动学习相关理论与技术,在高职院校课程的移动学习资源开发上,构建了移动学习资源开发的基本模型,设计了移动学习资源开发标准和原则,并以“民航机场地面服务”课程为例,详述了高职院校移动学习资源的设计与实施。

摘要： 新媒体时代,学习可以随时随地进行,打破了时间和地域的限制,学习者甚至只需要一部手机就可以开展学习,这便是移动学习时代。因此,要加强移动学习资源组织模式研究,研究中可采用理论与实践相结合的方法,由教育组织者结合不同学习者的需求为其提供合适的学习平台和学习内容,并开发系统化、开放性、交互性的移动学习资源组织模式,从而提高学习资源的检索、学习效率,还可以让项目开发及管理者了解学习者的学习进度。

摘要： 2020年初,线上教育在"停课不停学"的大环境下在全国范围内迅速推广开来.本文通过对教学实践中收集到的数据进行分析和研究,提出高职英语线上学习资源的设计策略.

摘要： 目前听障儿童的学习存在理解领悟能力较弱、学习方式单一和学习资源匮乏等问题。学习APP具有移动性、智能性、交互性、趣味性等优势,能够弥补听障儿童的缺陷,提高其学习兴趣和效率。文章响应国家关于“加强特殊教育信息化”的政策要求,选取小学阶段的听障儿童作为研究对象,以听障儿童为本,设计面向听障儿童的学习APP。根据听障儿童的感知觉、记忆、想象、思维、注意等方面的认知特点与听障儿童学习APP的设计特性,构建面向听障儿童的学习APP设计原则,以听障儿童古诗词学习APP为例分析面向听障儿童的学习APP的内容设计、视觉设计与功能设计。

摘要： 目前听障儿童的学习存在理解领悟能力较弱、学习方式单一和学习资源匮乏等问题.学习APP具有移动性、智能性、交互性、趣味性等优势,能够弥补听障儿童的缺陷,提高其学习兴趣和效率.文章响应国家关于"加强特殊教育信息化"的政策要求,选取小学阶段的听障儿童作为研究对象,以听障儿童为本,设计面向听障儿童的学习APP.根据听障儿童的感知觉、记忆、想象、思维、注意等方面的认知特点与听障儿童学习APP的设计特性,构建面向听障儿童的学习APP设计原则,以听障儿童古诗词学习APP为例分析面向听障儿童的学习APP的内容设计、视觉设计与功能设计.

摘要： 移动通信设备在教育教学领域中的应用使得小学生学习英语的途径有所增加,移动学习平台得以建立。在移动学习背景下,能够创建语言环境,为锻炼学生的语言实践能力提供有利的条件,也使得学生能够利用移动设备随时学习英语,突破课堂时间和空间的限制。在互联网空间中含有海量学习资源,也增加了互动新平台。因此,小学英语教师应该善于运用移动学习平台开展丰富的教学活动。

摘要： 在教育教学改革的潮流中和智慧学习环境下,通过对大一学生的学情分析,结合国内外对智慧学习环境的研究,将跨平台高质量的移动学习资源聚焦于《森林气象学》课程,采取线上线下二维三阶混合式教学模式,辅助教学和提供学习支持,进一步说明高质量的教育学习资源是智慧学习开展的关键,是数字化学习环境的高端形态,是信息技术与教育教学的深度融合和创新应用良好的技术基础。

摘要： 移动学习资源是存在于移动设备终端中的一种独特的资源形式.由于其资源的多样性、内容的小型化和获取的方便性,它自产生以来就受到教育界的广泛关注.移动学习资源为学生自主学习创造了宽松的环境,使学生能够利用信息技术提高自主探究和解决问题的能力,进而提高学生数学学习的效率.

摘要： 高质量的教育资源是开展智慧学习的关键,如何在移动互联的智慧学习环境下构建高质量的跨平台移动学习资源,推进信息技术与教育教学的深度融合显得至关重要.在教育改革的大潮中,依托翻转课堂的混合式教学涌现了大量的成功案例.未来的教育和学习是什么样子的,也许可以从中找到一些答案.将移动学习,翻转课堂聚焦于大学物理,选择构建移动虚拟实验模型Web App,能够辅助物理课程的教学和学习,为翻转课堂提供学习支持.

摘要： 场馆是一类重要的教育机构,基于移动终端的场馆学习资源也日渐丰富.将可用性理念引入设计过程,目标指向为学习者提供个性化、精准的学习资源,使之更加符合移动学习和终身学习的人性化要求,将有助于提高学习者的满意度,从而更好地发挥场馆的社会教育职能.本研究尝试构建了场馆移动学习资源可用性设计框架.该框架以可用性为核心,包括易学性、效用性等五个维度,强调界面设计、内容设计、交互设计等五大设计要素,力争给学习者和使用者带来功能体验、美学体验、技术体验等五种体验.该框架为场馆移动学习资源的设计提供了理论指导与实践建议,并为后续研究起到了重要的铺垫.

摘要： 本文首先立足华文教育现阶段的迫切需求,依托教育云平台,利用移动学习资源的表征、阅读等方面的理论和方法,并以《现代汉语词汇专题(词类)》为例进行资源构建;其次,研究在云端环境下华文移动资源的构建,以从课前准备、课堂教学、课后复习三个环节支持华文网络教学的无缝课堂、自主学习、泛在学习的多种教学模式;最后,通过移动资源的应用,提高华文教学的质量,从而推动华文教育进一步发展.

摘要： 近年来,网络社交媒体中微信越来越受人们的关注且其第三方开发平台——微信公众平台,能有效的记录学习者数据;借此,笔者通过分析微信公众平台与移动学习资源的耦合性,在借鉴IEEE参考模型的拓展模式基础上,构建了利用微信公众平台设计移动学习资源的方案,试图提高学习者的学习效率.

摘要： 近年来,网络社交媒体中微信越来越受人们的关注且其第三方开发平台——微信公众平台,能有效的记录学习者数据;借此,笔者通过分析微信公众平台与移动学习资源的耦合性,在借鉴IEEE参考模型的拓展模式基础上,利用微信公众平台设计移动学习资源的方案,试图提高学习者的学习效率.

摘要： 联通主义学习理论是数字时代下的一种新的理论,强调知识的联通、重组和再造.移动学习是一种新的学习方式,移动学习资源建设是提供移动学习服务、推动移动学习发展的重要环节.本文对联通主义学习理论的基本观点进行了概述,指出移动学习资源设计的原则与流程并提出联通主义视角下要注重对移动学习资源的内容设计、情境性设计和交互性设计等原则,期望能更好的为移动学习资源的建设提供指导与帮助.

摘要： 目前,由于教育领域的信息化要求,移动学习的发展已经成为教育领域的热门研究课题.然而,移动学习资源的匮乏,以及资源形式的枯燥无味,甚至照搬E-Learning学习资源等成为移动学习发展的绊脚石.本文结合SCORM标准学习资源,利用其高级共享的特性,以及开发形式多媒体化、标准统一等特性,从移动教学设计的角度,讲解了如何开发基于SCORM标准的移动学习资源.

摘要： 移动学习被教育学家预言为下一代远程学习的方式,移动学习资源的开发将成为移动学习发展的关键。本文提出了移动学习资源的设计原则,分析了目前主要的移动开发技术,并结合实例探讨了移动学习资源的开发方法。

摘要： 本发明属于社交网络中兴趣推荐研究体系中学习资源推荐研究范畴，涉及一种基于移动学习的学习资源自动推荐方法，建立模型解决移动用户学习平台上的用户学习兴趣发现问题，把用户学习兴趣这一问题看作是基于时间和位置维度上的用户学习资源的轨迹特征发现问题，把具有同一资源兴趣的用户看作是一组资源用户群，从用户学习轨迹和资源用户群学习特点角度预测用户可能学习的下一个资源，继而实现用户的学习兴趣发现。

摘要： 本发明公开了一种移动边缘网络中基于强化学习的AR任务卸载和资源分配方法，包括以下步骤：建立AR应用模型和设定优化目标；设定强化学习网络框架和马尔科夫决策过程的状态、动作和奖励；产生数据并存储到经验回访池中，直到达到一定的数量后开始训练；训练Critic和Actor网络直到网络收敛；网络训练好之后，只需要将状态值输入到Actor网络中就可以得到资源分配和任务卸载方案。本发明为了更加合理地利用资源，将AR应用分割成子任务并考虑了子任务之间的依赖关系，在资源受限和保证时延要求的条件下，可以智能高效的减少每一个用户终端的能量消耗。

摘要： 本发明属于社交网络中兴趣推荐研究体系中学习资源推荐研究范畴，涉及一种基于移动学习的学习资源自动推荐方法，建立模型解决移动用户学习平台上的用户学习兴趣发现问题，把用户学习兴趣这一问题看作是基于时间和位置维度上的用户学习资源的轨迹特征发现问题，把具有同一资源兴趣的用户看作是一组资源用户群，从用户学习轨迹和资源用户群学习特点角度预测用户可能学习的下一个资源，继而实现用户的学习兴趣发现。

摘要： 本发明公开提供一种基于海量学习资源的移动终端综合学习系统。系统包括资源库系统、智能知识诊断系统、在线辅导系统、学生管理系统、教师管理系统、家长管理系统、学习PK系统和无限扩展系统。该发明首先需要搭建学习资源库和教师团队平台，学生登录本学习系统后，获取各种学习资料，如同步视频、同步教材、同步教辅、同步题库、知识点、微视频等等。在学习过程中，学生碰到的疑问可以采取两种方式得以解决，一是通过在线辅导与教师一对一沟通，二是把问题已提交到系统的问题库中，等待其他学生或教师进行解答；学生还可以对已学习过的知识进行智能知识诊断，检阅自己对该知识点的掌握情况；学生可以在社区中跟其他同学互动。

摘要： 本发明提供一种能够基于仅少量学习(learning)数据高精度地再现目标语者语音(voice)的基频的特征的技术。学习装置学习目标语者的目标基频图形(F pattern)相对于作为基准的源基频图形(F0 pattern)的移动量。该学习装置通过将与学习文本(text)对应的源基频图形及与同一学习文本对应的目标基频图形，以其波峰与波峰及波谷与波谷相对应的方式相关联，针对目标基频图形上的各点，该学习装置参照该关联的结果而求出相对于源基频图形上的相应点的在时间轴方向上及在频率轴方向上的移动量，且使用作为学习文本的解析结果的语言信息作为输入特征量、使用计算出的移动量作为输出特征量而学习决策树。

摘要： 本发明涉及用于增强与用户设备和移动通信网络之间的环境相关信息的传输有关的用户设备资源和/或网络资源的使用的方法，其中所述移动通信网络包括基站实体，其中所述用户设备包括至少一个无线接口，其中所述用户设备和所述基站实体之间的上行无线连接至少能够使用所述用户设备的所述至少一个无线接口被建立，其中所述方法包括如下步骤：--在第一步中，从所述移动通信网络向所述用户设备传送测量配置信息，其中所述移动通信网络的控制通道被用于所述测量配置信息的传输，并且其中所述测量配置信息包括由所述用户设备执行并且与所述测量配置信息相关的被请求的测量是可选的，--在第一步之后的第二步中，决定所述用户设备是否执行所述被请求的测量，--在第二步之后的第三步中，如果第二步中决定是否执行所述被请求的测量的结果为肯定，则通过执行所述被请求的测量获取本地网络信息，并且--在第三步之后的第四步中，如果在第三步中已经执行了所述被请求的测量，则通过使用所述用户设备的所述至少一个无线接口将所述本地网络信息传送给所述基站实体。

摘要： 本发明提供一种能够灵活地变更应用程序所能够访问的资源的移动终端、移动终端的资源访问控制系统及移动终端中的资源访问控制方法。移动终端(101)的应用程序管理器(118)在启动应用程序前等的预定定时将该应用程序的根证书的标识符发送到服务器(102)，使其检索资源数据库(122)，以取得对应的资源一览表。而且，在访问数据库(115)中追加该资源一览表或对内容进行更新，并进行向资源一览表所示资源的访问。当资源一览表被变更时，其内容可以通过推进型通知从服务器(102)发送到移动终端(101)一侧。

摘要： 本发明涉及边缘计算领域，具体涉及一种面向联邦学习的移动边缘计算资源管理方法。本发明首先提出了一个联邦边缘学习框架，并制定了一个综合考虑计算、通信资源分配和边缘关联的模型，以最小化全局学习成本。再将该优化问题分解为两个子问题：资源分配和边缘关联，并据此设计了一种高效的资源调度算法。先求解给定单个边缘服务器的训练组，资源分配子问题的最优策略，再通过降低复杂度的迭代为多边缘服务器边缘关联问题求解一个可行的策略，从而高效逼近原问题最优解。与传统的联邦学习相比，本发明提出的框架在全局成本优化方面优于基准方案，并实现了更好的训练性能。

摘要： 本发明涉及互联网技术领域，尤其是一种基于大数据深度学习的移动互联网资源分配系统，包括频率分配模块，频率分配模块的输出端与频率申请模块的输入端连接，频率申请模块的输出端与台站管理模块的输入端连接，频率分配模块的输出端与频率干扰模块的输入端连接，频率分配模块的输出端与频率信息模块的输入端连接，频率信息模块的输出端与频率回收模块的输入端连接，该基于大数据深度学习的移动互联网资源分配系统对系统与台站之间通讯做出了假设，而频率分配功能则通过对节点内部干扰、节点间干扰分别由函数实现协调、并在协调失败时使用优先级策列函数处理，最终实现频率资源的合理分配。

摘要： 本实用新型属于教学工具技术领域，具体为一种高职院校移动学习资源共享检索装置，包括底座，所述底座的底部四角设置有万向轮，所述底座的顶部一侧设置有蓄电池；立柱，所述立柱设置在底座顶部表面的一侧，所述立柱的顶部设置有装置本体；支架，所述支架设置在底座的后表面两侧，所述支架的顶部设置有挡雨板，所述挡雨板的顶部设置有安装架，所述安装架上设置有太阳能光伏板，且太阳能光伏板与蓄电池通过导线连接；控制盒，所述控制盒设置在立柱的前表面，其结构合理，通过装装置本体安装在立柱上，将立柱安装在带万向轮的底座上，方便在校园的任意位置摆放该装置，学生可通过装置本体实现教学资源的共享与检索。