移动学习平台

摘要： 组织学与胚胎学是医学生必修的一门专业基础医学课程,主要讲授显微镜下的微观结构,课程内容庞杂、十分抽象、不容易理解。随着信息化、网络化的快速发展,传统的教学手段及普通的多媒体教学方式,已经难以激发学生学习的兴趣,导致学生对课程知识的掌握效果差强人意。移动学习平台作为学习应用软件,为用户提供一个便捷交互式的移动在线教学平台,能够帮助教师摆脱课堂教学的时间和空间的限制,有效提高学生学习的积极性和主动性,增加教师和学生之间的互动与交流,让师生切实感受到信息化教学的创造性和先进性,有利于提高教学效果和学生的学习效率,从而推动教育教学的改革。

摘要： 混合教学模式是指将课堂教学和基于网络的移动学习相结合,通信技术的飞速发展,为移动学习提供了良好的条件。传统的课堂教学中由于课程时长的限制,师生间互动交流少、课后的复习及测试不能充分地开展,影响教学效果。在借助学生自主开发的学习平台和考核平台基础上,依托数据结构课程的教学,对线上线下相结合的混合教学模式开展了研究,结果表明提高了课程的成绩,提升了学生的创新和实践能力,减轻了教师的工作任务。

摘要： 阐述HTML5移动学习平台的特点,需求分析,平台系统的设计和应用,包括教学模块、课件模块、在线学习模式、离线存储模式、评价反馈模式、数据库设计。

摘要： 随着互联网技术的发展,各种适用于教学活动开展的APP应运而生,并在混合式教学、翻转课堂等新型教学模式中发挥了重要的作用。本文以高职院校的《园艺疗法》课程为例,构建了基于移动学习平台—云班课的线上+线下的混合式教学模式,发现该教学模式不仅丰富了教学活动,提高了学生的课堂参与度,更好地发挥了学生学习的主动性,还有利于教师更好地了解学生的学习情况及知识掌握情况。

摘要： 微课程具有主题导向、简洁明了、移动教学支持等优点.随着无线网络和移动设备的普及和应用,移动教学平台已成为教育领域的重要资源和终身学习的基础.在此基础上,本文以高校法学为研究对象,研究了公共平台基于微信的移动学习平台,明确了公共平台微信的移动学习优势.该平台可以促进传统微学科教学方法的引入,有效提高学生的自主学习能力,有效提高培养优秀法学人员的效率和质量.

摘要： 本文梳理了云班课、超星学习通和雨课堂三种移动学习平台的特点,然后介绍了国际主流标准Edutools及其指标体系,通过问卷调研获得教师教学和学生学习时对移动学习平台的实际需要,同时以教学视角来筛选这些实际需求,并将其融入改进的EduTools量化三级指标体系之中,最后利用改进的指标体系对比研究并得出移动学习平台的优缺点,为教师选择移动学习平台提供参考.

摘要： 预防医学本科生是公共卫生人才的主要后备力量,也是高校教育改革的重要试点。文章以微信公众号为移动学习平台,与线下教学相结合,加强对学生公共卫生应急能力的培养。结果显示,移动学习平台的构建对预防医学本科生应急能力的提高有显著的积极作用,为预防医学本科生教学模式改革提供了新思路。

摘要： 古诗词教学对培养学生的语文核心素养非常重要。而现实的古诗词教学存在着教学方式单一、教学过程割裂、评价方式匮乏的问题。利用移动平台进行古诗词教学可以拓宽古诗词教学的途径、提升学生的思维品质、促进师生互动。因此本文从平台学习目标、平台内容资源、平台界面三个方面对古诗词移动学习平台进行了设计,并从课前、课中、课后的角度谈了移动学习平台对提升古诗词教学的实际应用。

摘要： 移动学习平台在小学数学教学中的应用,能够显著提升数学教学的效果,信息技术在教学中的运用范围在不断的扩大,这一点与移动学习平台的特征有着密切的关系,对于学生们而言,移动学习平台的使用能够吸引学生们的目光,而且能够打破时间,空间上的限制,并给学生们留下深刻的影响,这是移动学习平台在小学数学教学之中的优势,本篇文章具体从移动学习平台在小学数学之中的价值出发,从而为今后小学数学的技术化教学提供方向性的指导。

摘要： 本研究在文献查阅及市场调研的基础上,通过文本收集处理与数据标注等方式,完成以MySQL和neo4j为基础的动态知识图谱语料库的构建,然后基于微信开发者工具设计移动学习平台功能及基本搭建路线,完成对信息检索、结果可视化、用户自测、社区交流等多功能一体的应用平台实现。

摘要： 为了解学生使用移动学习平台的具体学习行为情况,以及不同的学习行为所对应的学习效果,本研究收集了移动学习平台后台的学生网上操作数据记录,借助SPSS和Ex-cel等数据处理软件进行统计分析,并采用访谈法进一步调研学生的情况.研究发现平台的使用效果与使用时间、实验项目和使用次数等皆存在不同程度的相关性.本研究结果为教师和学生呈现了学习行为与学习效果的具体影响关系,可作为将移动学习平台引入物理实验课程以开展混合式教学的参考依据.

摘要： 随着“互联网+”技术的迅速发展与普及,不同阶段、不同专业的学生都在频繁地使用各式各样的移动学习平台.为了探究移动学习平台的使用对学生学习态度的具体影响,本研究采用了准实验研究方法进行问卷调查和访谈,获取不同学生的学习态度数据,并使用SPSS和Amos数据分析软件进行分析.研究发现移动学习平台的使用能在总体上提升学生的学习态度;在学习态度的多个分类指标中,一级指标“认识”因素存在着显著差异,二级指标对“实验内容”的认识态度、对“故障检修”的行为倾向态度存在着显著差异,这种差异影响了两组学生的总态度情况.教学设计者应关注学生在学习过程中的具体影响因素,指导学生调整自己的学习方式和状态.

摘要： 移动学习是近年来迅速发展起来的一种新型学习模式,文章首先介绍了移动学习的相关概念和技术模型,然后以《多媒体技术》课程为例提出搭建移动学习平台的设想,分析了移动学习平台的需求性,针对需求性设计了以手机作为终端的移动学习平台的系统架构与功能模块,最后通过页面设计和编写程序实现了面向智能手机的移动学习平台.

摘要： 移动学习日益影响高校师生的日常学习生活,让师生以最便捷的方式获得移动学习资源成为教育领域的热门话题.基于Sakai的浙江大学开放课程移动学习平台也在这些方面进行了有益的探索．教学内容表现形式、浏览下载速度、教师反馈、学生反馈等方面都取得了长足的进步，使移动学习从以“在线更新、离线学习”为主的方式向网络化、智能化迈出了坚实的一步．也为浙江大学未来移动学习的设计与研究奠定了坚实的基础。

摘要： 云时代飞速发展的科技引发了一次次的教育变革,移动学习作为一种新的学习模式越来越多地受到学习者的关注.通过对移动学习和云计算特点的探究和归纳,在分析了云计算对移动学习影响的基础上,提出了基于云计算的移动学习平台结构设计,充分利用云计算的海量数据存储与高性能计算能力,解决了现有移动学习模式中存在的计算能力差、存储空间小、资源共享程度低等问题.

摘要： 文中从移动学习的研究现状、移动学习理论及移动平台背景下的学习系统要素等理论层面进行分析研究,设计实现了一个移动学习平台.该系统通过移动终端发送Socket请求或HTTP请求，服务器端响应请求并返回数据，手机客户端解析数据并进行展示；如果服务器端有重要的信息需要及时通知用户，就通过信息推送功能及时把信息推送到用户的移动终端上，及时提醒用户。智能终端系统功能模块包括登录验证、学习资料管理、学习资料搜索、信息推送、学习论坛、意见反馈、系统设置、个人资料、系统升级及关于系统等。

摘要： 通过对移动学习平台现状的分析,提出了当前物理实验移动学习平台建设的新目标,并根据该目标制定了具体的平台建设方案,旨在利用微信公众平台与移动web app搭建一个混合学习模式的物理实验移动学习平台,并同时提出了移动学习技术未来的发展趋势.

摘要： 随着信息技术的快速发展,在线教育平台的系统化学习与移动终端的碎片化学习正相互融合,自然适应新形势下混合学习的发展要求,催生了新型混合学习模式.两类平台融合的关键是学习资源进行有效整合使各类资源优势互补,以适应学习者学习方式的变革,进而促进学习者的学习效果.整合两类平台的资源,应遵循系统性原则、知识点微型化原则、呈现简单性原则和贯通使用原则.在此原则下,以高校《现代教育技术》课程为例，通过对在线教育平台学习资源结构和内容进行解析,建立课程学习资源库,进而选出适合移动学习平台("Q学友"为例)的学习资源,选择适合移动终端的资源呈现方式,按课程需求设计相应模块,设计基于新型混合学习的移动学习资源,优化学习者学习效果.

摘要： 近年来,智能手机、平板电脑等移动智能设备的出现迅速已经成为大学生在学习生活当中必不可少的一部分.同时利用智能手机作为移动学习平台也日渐得到学校和教育机构等教学研究者的重视.目前搭载Android操作系统的智能手机是智能手机用户群体中使用最为广泛的,并且开发和发布其应用软件相对比较简易快捷.本文研究以开发具有题库系统功能并运行在搭载Android智能手机操作系统中的教学应用软件为例,结合物理实验的教学特点并将其应用在物理实验教学实践进行分析,探究移动端教学软件的开发与在物理实验教学中的应用.

摘要： 大学物理实验是理工科各专业的必修基础课程,具有修读人数多、学生专业背景各异、实践性强、课时有限、实验项目多等特点,课程需要解决的一个难题是如何利用非常有限的大学物理实验教师资源,在保证教学质量的前提下高效率完成大量的教学任务.本文提出了一个大学物理实验手机APP系统,学生在实验操作时在手机APP系统中记录数据,手机APP将判断实验数据的错误并实时反馈实验改正建议.教师可以通过在手机APP系统中查阅保存的学生实验情况来评判学生的实验表现,结合手机APP系统保存的实验数据及自动处理结果高效批阅学生实验报告.手机APP系统在大学物理实验的预习、实验、考核、实验报告等教学环节的应用将提高实验课程的教学效率和教学质量.

摘要： 本发明公开了一种跨平台移动在线学习方法及系统，该方法包括：获取每一个平台历史运行的应用程序的历史操作的至少一个操作信息，并存储于资源信息库中；从资源信息库中查询与平台当前运行的应用程序的当前操作匹配的操作信息作为目标执行信息；根据目标执行信息确定当前平台的运行信息，运行信息包括任意一个平台的学习记录或最新历史操作记录所在的平台的学习记录。本发明通过设置跨平台的学习方式，可选的获取任意设备的学习进度以及最新历史学习记录，提高了跨平台学习的效率以及改善了跨平台可选功能的不足，从而更有利的督促用户的学习，为用户拓展更多的使用场景。

摘要： 本发明公开了一种基于车载移动深度学习平台的杆号识别方法，包括以下步骤：1、获取高铁接触网零部件图像并标记，再筛选得到接触网杆号图像的数据集；2、使用加速区域卷积神经网络模型Faster R‑CNN对步骤1的接触网杆号图像数据集进行训练，对全局接触网杆号图像中的杆号牌定位，得到杆号牌图片数据集；3、使用快速定位模型SSD对步骤2的杆号牌图片数据集进行训练，对杆号牌图片中的数字定位，得到杆号牌数字图片数据集；4、在嵌入式深度学习移动平台部署深度学习模型；5、使用多类别非极大抑制算法对步骤4得到的识别目标进行筛选，得到杆号数字文本；本发明针对高铁接触网杆号识别，定位准确率高、检测时间短。

摘要： 本发明实施例提供一种移动平台的辅助移动方法、移动装置及移动平台，其中该方法包括在跟踪模式中，在与障碍物的距离小于预定距离的范围内，生成避障辅助指令；基于跟踪指令和避障辅助指令控制移动平台的移动轨迹，其中，跟踪指令用于指示移动平台对目标对象进行跟踪。本发明实施例能够确保移动平台有效对目标对象进行跟踪的同时，保障移动平台的安全移动，延长移动平台的移动距离。

摘要： 本发明提供一种能够基于仅少量学习(learning)数据高精度地再现目标语者语音(voice)的基频的特征的技术。学习装置学习目标语者的目标基频图形(F pattern)相对于作为基准的源基频图形(F0 pattern)的移动量。该学习装置通过将与学习文本(text)对应的源基频图形及与同一学习文本对应的目标基频图形，以其波峰与波峰及波谷与波谷相对应的方式相关联，针对目标基频图形上的各点，该学习装置参照该关联的结果而求出相对于源基频图形上的相应点的在时间轴方向上及在频率轴方向上的移动量，且使用作为学习文本的解析结果的语言信息作为输入特征量、使用计算出的移动量作为输出特征量而学习决策树。

摘要： 本发明提供了一种移动平台、移动平台系统及室内看房移动机器人，其中室内看房移动机器人包括移动平台系统；摄像语音系统，包括载荷平台；处理芯片；摄像头；麦克风；云台，所述云台可以接收处理芯片的指令，并驱动载荷平台转动；通讯接口，用于与其他设备通信；通讯传输系统，所述通讯传输系统用于连接移动平台系统和摄像语音系统。本发明提供的室内看房移动机器人，用户可通过互联网向机器人发送平台移动，载荷平台转动指令，获取当前时间，当前视角的图像和音频信息以及房屋的位置信息，从而实现了整个看房功能。机器人的避障，自充电，位姿控制保证了机器人的安全性，实现了自维护功能。

摘要： 一种基于深度图像理解的移动应用跨平台强化学习遍历测试技术，包括交互模块，深度图像理解模块，强化学习模块。交互模块通过对apk运行中的状态进行截屏捕获，提供给深度图像理解模块，并通过强化学习模块选择动作执行，从而与移动应用进行交互。深度图像理解模块通过截屏编码器对应用当前界面截图并分析，分别生成状态和可执行动作编码后的特征向量。强化学习模块通过DQN模型分析状态、动作对的优劣，选择最佳可执行动作，实现对移动应用状态空间的高效探索。

摘要： 本发明涉及移动平台相关技术领域，更具体而言，涉及一种智能化的医学专业学习用移动平台。包括安装板，所述安装板端壁上设置有箱体，所述箱体内设置有空腔，所述空腔端壁上设置有升降机构，能够实现通过该机构的运动，从而实现带动装置的运动，并且能够实现运动到相应的位置进行制动，不会出现自由移动的情况，而且能够实现在运动的过程中进行减震保护；能够实现通过该机构的运动，从而实现对医学用具进行自动除尘，对医学用具进行防尘保护；能够实现通过该机构的运动，从而实现对医学用具进行自动清洗，能够实现对表面的细菌等进行及时的清除；能够实现通过该机构的运动，从而实现对医学用具进行封闭保护，防止在用完后出现损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种可移动的多功能学习平台，属于教学平台技术领域。一种可移动的多功能学习平台，包括工作台，工作台底部设置有锁紧轮，工作台内设置有储物腔，还包括：滑动设置在工作台上的工作板，工作台内开设有导向槽，工作板滑动设置在导向槽内；电动滑台，工作板上设置有与电动滑台相配合的滑块，工作台内开设有安装腔，电动滑台设置在安装腔内；本实用新型使用时，更加灵活，适合教学、研讨和个人学习，且升降式的工作板可以使工作台具有多方面的使用效果，用途更宽泛，而且工作台下方的大空间储物腔可以更好的收纳教学用品和学习资料、工具等，大大提升了教学现场的整洁美观性。

摘要： 本实用新型公开了一种移动交互式学习管理平台，包括主体，所述主体内部固定设置有显示屏，所述主体内部开设有板槽，所述主体内部开设有固定槽，所述板槽内部固定设置有转杆，所述转杆外部均固定设置有收缩板，所述收缩板外部均固定设置有挡块，所述固定槽内部固定设置有固定杆，所述固定杆外部固定设置有支撑架。本实用新型在现有终端设备的基础上作出细微改动，从而使得终端设备更加方便携带，并使其在使用过程中可以根据使用者需要人员调节角度，同时不影响正常的学习操作。

摘要： 本实用新型公开了一种便捷式多功能移动学习平台，包括壳体，所述壳体内腔的右侧固定连接有电路板，所述电路板正面的顶部分别固定安装有SD卡读取储存模块和摄像头，所述电路板正面的中端分别固定安装有中央处理器、扬声器和通信模块，所述电路板正面的底部分别固定安装有充电接口和拾音器，所述壳体内腔的左侧固定连接有蓄电池，所述壳体的正面贯穿设置有触摸屏。本实用具备多功能的优点，解决了现有的学习平台使用功能单一，不便于对学习平台进行防护，学习平台掉落时容易损坏，不便于对学习平台使用过程中产生的热量进行散热，容易减低学习平台的使用寿命，不便于教师和学生进行互动交流的问题。