科学实践观
科学实践观的相关文献在1983年到2022年内共计185篇,主要集中在哲学理论、马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的学习和研究、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文183篇、会议论文2篇、专利文献7076篇;相关期刊156种,包括马克思主义研究、学理论、北方论丛等;
相关会议2种,包括地球科学认识论方法论研讨会暨2004年全国地学哲学学术年会、第二届中国学校体育科学大会等;科学实践观的相关文献由177位作者贡献,包括胡义成、李月玲、王秀阁等。
科学实践观
-研究学者
- 胡义成
- 李月玲
- 王秀阁
- 吴仁平
- 余文烈
- 倪洪滨
- 吴蓉
- 周海春
- 崔永和
- 张丽君
- 张春秀
- 张曙光
- 李腾凯
- 杨锦荣
- 潘洪建
- 王学荣
- 禹国峰
- 陆秋林
- 陈钢
- 任国华
- 余光敏
- 余凌逸
- 佟新远
- 俞念胜
- 修毅
- 刘世风
- 刘德兴
- 刘悦伦
- 刘汉一
- 初文杰
- 包桂芹
- 匡显萍
- 卢冀宁
- 卢爱新
- 史历
- 叶德跃
- 吕振福
- 吴凤鸣
- 吴华品
- 吴德希
- 吴思珺
- 吴晓峰
- 吴桂荣
- 吴育林
- 吴艳霞
- 吴齐
- 周宏
- 周小红
- 周德义
- 唐爱国
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李青
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摘要:
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》(以下简称《提纲》)中清算了旧唯物主义(尤其是费尔巴哈唯物主义)和唯心主义的根本缺陷,对事物、现实、感性的理解维度、认识真理性的检验标准、环境改变与自我改变的一致、人与社会生活的本质等问题作了实践基础上的科学论述,克服了旧唯物主义的直观性,勾划了历史唯物主义的雏形,表征了马克思哲学的科学性和革命性特征,具有重要的时代价值。基于此,马克思哲学不应再被理解为费尔巴哈哲学“基本内核”和黑格尔哲学“合理内核”的简单合成,而是一种从实践出发去认识和改造世界的科学理性。
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李敏;
余光敏
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摘要:
《关于费尔巴哈的提纲》作为时代的产物,批判了以费尔巴哈为代表的旧哲学思想,阐明了新唯物主义哲学与旧哲学的区别,制定了科学的实践观点,为历史唯物主义奠定了重要理论基础。从《关于费尔巴哈的提纲》的写作背景出发,深入解读其主要内容,着重把握实践观的精髓,充分认识实践观在马克思哲学史上的地位,探寻价值,有利于以人民为中心发展理念的一以贯之、中国特色社会主义的赓续发展、人与自然和谐共生理念的培育养成。
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佟新远
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摘要:
马克思科学实践观是马克思历史唯物主义世界观形成的重要前提和基础.其形成过程经历了三个时期,即马克思科学实践观的理论准备时期、马克思科学实践观的初步建立时期以及马克思科学实践观的形成与发展时期.马克思主义实践观不仅有着深刻的理论基础和阶级基础,而且思想内涵丰富,其明确了实践的科学内涵,实践是人类存在的根本方式,确立了实践是人类社会生活的本质,实践是检验真理的客观标准.马克思主义实践观的形成与发展对于发展马克思主义哲学,促进人的自由全面发展和中国民族伟大复兴中国梦的实现具有重要的时代价值.
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廖小明
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摘要:
正义在马克思的思想中占据主题性地位.在理论上,马克思通过提出科学实践观,奠定了批判自由主义正义思想的坚实基础,其运用科学实践观批判正义思想的过程与科学实践观的形成是同一过程.在唯物史观视野下,马克思肯定了正义的道德原则和价值追求,在历史发展进程中扬弃正义,在制度和观念耦合的社会生成方式下审视剥削阶级正义观,进而将正义置于人类自己创造历史的过程中予以认识,使我们看到正义的生动展现.马克思的正义思想与诉求蕴于现实实践中,因为只有在具体历史视界中正义才有尺度,而正义是贯穿自然-人-社会统一关系的价值红线,是过程性和发展性价值.
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余凌逸
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摘要:
伴随着时代的进步,高校思想政治教育面对着一系列新的挑战.探索高校思想政治教育的创新路径,应当注重人本理念在高校思想政治教育工作中的作用,注重马克思主义实践观对于高校思想政治教育工作的引导,注重新媒体对高校思想政治教育工作的积极影响,从而更好地完善新时代高校思想政治教育工作体系和方式方法.
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李岚
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摘要:
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中批判了旧唯物主义以及唯心主义的实践观,尤其是对费尔巴哈的实践观进行批判,并科学的阐释了自己的实践观.对马克思主义哲学进行深入研究需要对马克思的实践观有正确认识.马克思创造性的揭示了在认识世界和改造世界过程中,实践对我们的重要性,另外对于实践是对认识的检验标准作用予以强调,进一步阐述了人类的实践本质和全部社会生活的实践本质.学习马克思科学的实践观,对于国家和个人都有重要价值.
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