学生能力

摘要： 新高考制度的实施,对选课走班背景下如何做好生涯规划教育提出新要求。学校教育需要深度把握生涯规划教育的内容和意义,切实研究生涯规划力与学生学业能力、学科实力的关系,并要充分发挥学校德育工作在生涯规划教育中的作用,从而提升学校发展规划水平,完善学生生涯规划教育过程。

摘要： 我国当下正处于“大众创业、万众创新”的新时代篇章,而培养创新型人才是教育部提出的一项重要政策。在"双创"教育背景下,学校须树立远期目标,着力向培养创新型人才体系的内涵式方向发展,使创新创业人才的培养成为人才培养的重要举措。为响应国家政策、培养有利于时代发展的创新型人才,本文基于自身中职院校的实践教学经验,从中职学生个人层面以及中职院校学校层面对其创新能力培养的路径展开了路径探索。

摘要： 在新课标要求下,学生能力发展已经成为当前小学教学的目标之一,学生通过数学课程的学习能够提升逻辑思维能力、运算能力、理解能力等多方面能力,尤其是计算类课程更加能够提升学生各项能力。单元整体教学是小学数学教学实践中的一种重要的教学方法,在小学数学教学中,需要将学生能力发展与教学单元之间进行有机结合,突破传统教育模式下的束缚,使学生的思维得以拓展,提升对数学知识的理解度,进而达到单元整体教学实践的目的。本文首先对单元整体教学进行了综合概述,分析单元整体教学对学生能力发展的重要意义,探讨基于学生能力发展的计算类课如何进行单元整体教学,从而为实际教学工作提供方法支持。

摘要： 本科生导师制是促进高校人才培养的重要机制,我国高校本科生导师制在实施过程中面临培养和指导方案系统性缺乏、学生被动参与、导师指导行为碎片化、保障与激励机制不健全等问题。本文从协同的视角探析通过导师和班主任、辅导员间协同,导师和学生间的协同,导师之间的协同,新老学生之间的协同,校院系之间的协同等路径优化本科生导师制,以提升学生综合能力。

摘要： 高中数学的高效课堂构建,知识与能力获取既依赖于教师讲解,又与学生积极主动的学习具有密切关联。因此,高中数学的教学中,教师需注重学生在课堂上的主体地位,积极培养学生自身的学习能力,从而使高中数学的课堂教学质量与效率得到切实提高。

摘要： 在高中教学过程中地理虽然作为一门副科,但也有其自身的重要性。通过学习地理不仅只是让学生学习相关地理知识更重要的是让学生在学习地理的过程中掌握学习技巧,提高自身学习能力。响应我国新课改号召,在高中地理教学中培养学生的自主探究能力是尤为重要的,通过培养学生自主探究能力让学生对地理知识可以进一步掌握融会贯通,也锻炼了学生的学习能力,有利于学生的全方面发展。

摘要： 农村学生初中英语教学中实施意志教育,不仅可以提高学生的学习兴趣,还能促进初中学生养成良好习惯。在义务教育阶段英语教学是一项十分重要而艰巨的任务。本文首先从意志培养角度入手分析了在农村开展初中英语课堂活动存在着诸多问题并针对这些问题提出解决措施与方法;最后探讨如何实现农村初中英语教学中实施意志教育,具有非常现实意义和长远性,希望促进初中学生英语的学习,而在英语的学习过程中又提高了意志品质。

摘要： 由于能提供便捷的信息和娱乐获取方式,智能手机的使用已相当普及。校园中,智能手机的使用占据学生大量时间,影响了学生持续思考和分析问题的能力。本文主要介绍笔者在《大学物理》课程教学实践中应对智能手机负面影响和发挥智能手机协助教学功能的几种方案:(1)设置一些检测物理知识点掌握情况的课堂小问题;(2)引入与讲授知识点相关的科技动态和生活中的物理现象;(3)选择一些国际青年物理学家锦标赛(IYPT)试题课堂化;(4)课堂上学生通过智能手机和“雨课堂”将问题的解答或疑问反馈给教师。由此激发学生对物理知识进行深入思考和培养学生应用物理知识的能力,以削弱智能手机对学生学习的负面影响。实践结果显示这些方案有助于学生加深物理知识理解的深度和构建物理图像,并提升应用物理知识解决问题的能力。这些方案可服务于智能时代国家创新型人才的培养。

摘要： 道德与法治课是提高学生思想道德品质和法治意识的有效途径,由于初中生正处于价值观、道德观和人生观形成的关键时期,因此要把握好知识与能力培养之间的关系,还要结合当前教学现状创新教学理念,将培养学生综合素质,提升学生核心素养作为教学的首要目标,给予学生全方位的引导和支持,在教给学生道德和法律知识的同时,帮助学生树立正确的人生观和道德观,为学生的成长和未来发展打好基础。

摘要： 在中药商品学课程中引入课堂考勤、学生讲堂、实践技能考试、阶段测试、以证代考、以赛代考等多元化考核方式,通过问卷调查、期末总评成绩来判断多元化考核方式的成效。结果显示,多元化考核方式能够有效激发学生的求知欲望,增强学生的实践操作能力、团队合作意识、语言表达能力、问题探索和解决能力,培养学生的综合素质,提升教师的教学水平,促进中药商品学课程的教育教学改革。

摘要： 目前(甚至会延续到相当长的一段时间),任何老师都无法逃避考试给实际教学所带来的压力.特别是在毕业年级,有大量的复习课.如何利用这一难得的、长时间的、相对集中的初三复习时间培养学生的信息整理能力,初步的抽象概括能力,综合应用物理知识解决简单问题的能力,从物理走向社会的能力?如何深度挖掘初中物理复习课的教学价值,使复习课教学既能赢得中考,又能培养可持续发展的学生?本文正是基于以上的思考,做了一点不成熟的尝试.

摘要： 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是中学化学教学的重要组成部分，是进行科学探究、培养学生科学态度和科学方法的重要阵地。新课程尤其重视学生的亲身体验，注重培养学生的动手操作能力。在“一切为了学生的发展”成为课改主流的今天，作为一名化学教师有必要以科学的态度重新审视以往的实验教学，更新教育理念。建立一个开放的实验室有利于培养学生的观察动手能力，激励学生的求知欲;有利于培养学生的探究能力;有利于培养学生的创造性思维。

摘要： 实验教师如何通过实验指导过程,去帮助学生提高综合能力,特别是发现问题、分析问题和解决问题的能力?我们认为,实验教师至少可以在三个方面发挥很大的作用:帮助学生将实验现象和背后物理有机地联系起来;启发学生在实验中发现问题;引导学生去分析问题。

摘要： 实施以"任务"取代"试卷",以"实践"取代"答卷",以"过程综合评价"取代"教师评分一锤定音"的考试模式,是中职专业课考试改革的一次尝试.实践证明,这种开放式的考试,有利于减轻或消除学生学习过程中的思想负担或心理压力;有利于学生能力和心理素质的培养;有利于老师对学生实施个性化的指导。

摘要： 随着中国新一轮基础教育课程改革的推进,如何在新课程理念的指导下改革课堂教学,把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中,已经成为各校关注和探讨的热点问题.迈克尔·富兰说:"这是一个巨大变革的时代!原有的教育结构与实践依旧存在,全新的教育结构与实践正在产生".七年来，江阴市第一初级中学课堂教学改革主要经历了以抓“双基”发展智力为目标的知识课堂教学研究，教育整体改革中的课堂教学改革实验研究，关注生命价值和学习方式的课堂教学改革研究三个阶段。研究取向上从塑造“知识人”转向培养“现实生活人”，研究对象从“认知领域”扩展到“生活和生命全域”，研究方式从“实体思维”转向“关系思维”。经过长期生动的课堂实践，学校在课堂教学设计、教师的理念、学生的能力、学校的发展取得了良好的成绩。

摘要： 随着中国新一轮基础教育课程改革的推进,如何在新课程理念的指导下改革课堂教学,把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中,已经成为各校关注和探讨的热点问题.迈克尔·富兰说:"这是一个巨大变革的时代!原有的教育结构与实践依旧存在,全新的教育结构与实践正在产生".七年来，江阴市第一初级中学课堂教学改革主要经历了以抓“双基”发展智力为目标的知识课堂教学研究，教育整体改革中的课堂教学改革实验研究，关注生命价值和学习方式的课堂教学改革研究三个阶段。研究取向上从塑造“知识人”转向培养“现实生活人”，研究对象从“认知领域”扩展到“生活和生命全域”，研究方式从“实体思维”转向“关系思维”。经过长期生动的课堂实践，学校在课堂教学设计、教师的理念、学生的能力、学校的发展取得了良好的成绩。

摘要： 随着中国新一轮基础教育课程改革的推进,如何在新课程理念的指导下改革课堂教学,把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中,已经成为各校关注和探讨的热点问题.迈克尔·富兰说:"这是一个巨大变革的时代!原有的教育结构与实践依旧存在,全新的教育结构与实践正在产生".七年来，江阴市第一初级中学课堂教学改革主要经历了以抓“双基”发展智力为目标的知识课堂教学研究，教育整体改革中的课堂教学改革实验研究，关注生命价值和学习方式的课堂教学改革研究三个阶段。研究取向上从塑造“知识人”转向培养“现实生活人”，研究对象从“认知领域”扩展到“生活和生命全域”，研究方式从“实体思维”转向“关系思维”。经过长期生动的课堂实践，学校在课堂教学设计、教师的理念、学生的能力、学校的发展取得了良好的成绩。

摘要： 随着中国新一轮基础教育课程改革的推进,如何在新课程理念的指导下改革课堂教学,把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中,已经成为各校关注和探讨的热点问题.迈克尔·富兰说:"这是一个巨大变革的时代!原有的教育结构与实践依旧存在,全新的教育结构与实践正在产生".七年来，江阴市第一初级中学课堂教学改革主要经历了以抓“双基”发展智力为目标的知识课堂教学研究，教育整体改革中的课堂教学改革实验研究，关注生命价值和学习方式的课堂教学改革研究三个阶段。研究取向上从塑造“知识人”转向培养“现实生活人”，研究对象从“认知领域”扩展到“生活和生命全域”，研究方式从“实体思维”转向“关系思维”。经过长期生动的课堂实践，学校在课堂教学设计、教师的理念、学生的能力、学校的发展取得了良好的成绩。

摘要： 本文介绍高职学生应适时调整就业目标，参考SMART原则中目标确立的标准，不断调整心态，保持一个好的求职面貌，应该把自己的学习和社会的需要、能力和素质的提高更好地结合起来，明确就业目标、制定可衡量、能实现、相关联的目标、同时也要注意目标的时限性。

摘要： 本文介绍高职学生应适时调整就业目标，参考SMART原则中目标确立的标准，不断调整心态，保持一个好的求职面貌，应该把自己的学习和社会的需要、能力和素质的提高更好地结合起来，明确就业目标、制定可衡量、能实现、相关联的目标、同时也要注意目标的时限性。

摘要： 本发明针对现有技术中存在的技术问题，提出了一种项目驱动下的STEAM教育学生核心素养能力评估指标体系。其包括：基于STEAM教育特征，构建多级评估指标，并为每个评估指标配置对应的权重；根据构建的评估指标，监测同一学生在不同项目中的表现或不同学生在同一项目中的表现，并根据学生在项目中的表现进行评估，依据评估指标生成评估结果；将评估结果通过可视化处理并反馈给学生和教师。监测并分析学生完成项目的全过程，将学生完成项目过程中的表现外显为可操作化的评估指标，进而评估学生的核心素养能力。最后将评估结果及时反馈给教师和学生，帮助教师和学生及时了解学生的学习现状。

摘要： 本发明涉及一种学生盈亏能力训练用创新创业指导装置,包括底座，所述底座上设置有展示板，且二者之间通过升降组件连接，所述升降组件的侧部设置有凹槽，并在所述凹槽内安装有二号导向杆，所述二号导向杆上套设有一号弹簧，且所述二号导向杆上滑动设置有升降件，所述升降件通过与之转动连接的支撑杆连接所述展示板，所述展示板的一端转动安装有侧板，并在所述展示板上设置有与之滚动连接的滑轮，所述滑轮连接设置在所述展示板上的触发机构，所述触发机构上固定安装有驱动件，所述驱动件呈扇形结构，并在其上设置有扇形导槽，所述扇形导槽内滑动安装有连接件，所述连接件通过连接杆与所述升降组件球接，实现展示板高度可调同时展示面增加。

摘要： 本发明提供了一种基于专业能力体系预测大学生就业的方法及系统，运用于数据分析领域；获取待预测学生的专业指标权重值，专业指标包括专业能力、交流能力和价值观能力；判断专业指标的三项权重值中的单项指标占比率是否高于预设比率；若高于，则判定待预测学生的能力发展方向不平衡，根据高于预设比率的单项指标采取对应的调整措施，以降低高于预设比率的单项指标的占比率；获取待预测学生的个人特长，个人特长包括学生的性格和学生的爱好；输入待预测学生的专业指标权重值和待预测学生的个人特长至预测模型中，对待预测学生的就业方向进行预测。

摘要： 本发明公开了一种用于训练大学生英语口语表达能力的教学器具，涉及教学用品技术领域，包括英语口语表达教学主体，所述英语口语表达教学主体的上表面开设有多处均匀分布的英语词汇展示腔和避让腔，所述英语词汇展示腔的内部固定有基准轴，所述基准轴上活动装配有能够旋转的词汇基准块，所述词汇基准块的两侧分别开设有关于基准轴相对称的插孔，所述词汇基准块的上表面通过定位头固定有词汇牌，所述避让腔内装配有多处均匀分布的插销，所述英语口语表达教学主体的侧面均匀设置有二十六处收纳抽屉。本发明在初期通过展示所有提示词汇，在训练过程中通过不断减少词汇提示，逐步帮助学生克服依赖提示的习惯，从而提高其口语表达能力。

摘要： 本发明提供一种基于职业能力大数据的专业建设及学生成长分析方法及系统，包括获取学校学生的历史就业情况，对岗位要求提取关键词并对关键词进行扩展；对岗位要求进行语义分析，并将语义近似的岗位进行聚类；将第二聚类正样本简历中的技能取交集，将第二聚类负样本简历中的技能取并集，求所述第一交集与所述第一并集的差集为相应岗位的重点技能；对第三聚类正样本的每一门专业课求平均分，对所述第三聚类负样本的每一门专业课求平均分，比较第三聚类正样本的每一门专业课求平均分与第三聚类负样本的每一门专业课求平均分，其中差异最大的专业课为相应岗位的重点专业课程。本发明通过分析学生的简历信息，得到用人单位真实意图，为专业建设及学生成长提供专业的指导。

摘要： 本发明涉及一种基于进阶式能力轴的学生能力分析方法，解决的是不能有效分享教学经验的技术问题，通过采用包括：步骤1，编制进阶式的幼教进阶式能力轴，定义能力模型；步骤2，通过教学辅助系统对待辅助儿童进行行为观察，记录待辅助儿童的行为数据；步骤3，根据辅助儿童的行为数据评测儿童的成长情况；步骤4，根据辅助儿童的成长情况进行分析，并推荐对应的课程；步骤5，根据对应课程生成教学计划，根据教学计划生成专属进阶式能力轴的技术方案，较好的解决了该问题，可用于儿童教学中。

摘要： 本发明的有益效果在于，提出了一种面向学生能力的Bayes分级评价算法和系统，它能够基于能力导向描述学生对领域知识的学习，进而实现对学生能力的定量评价，并在系统中以可视化呈现出来。

摘要： 本申请公开了一种学生能力诊断方法及相关设备、存储介质，其中，学生能力诊断方法包括：计算设备输入试题作答结果；所述计算设备对所述试题作答结果进行步骤拆解，得到若干个作答步骤；所述计算设备利用网络模型分析所述作答步骤，确定正确/错误类型标签；所述计算设备基于所述正确/错误类型标签，形成能力诊断结果。上述方案，能够智能化诊断学生能力。

摘要： 本发明提供一种学生能力画像方法、学习资源推荐方法及装置，通过目标学科知识图谱的引入，可以使得编码得到的目标知识点表征向量可以表征待作答题目的知识点信息以及知识关系结构信息，在能力预测时考虑了各知识点之间的关系，可以大大提高预测结果的准确性。而且，通过目标知识点表征向量与学生对应于目标学科的历史答题信息相结合的方式，对学生的知识能力进行预测，可以引入学生的记忆规则，进一步提高了预测结果的准确性。

摘要： 本申请提供一种基于学生能力画像的工作内推方法，包括：获取学生基础数据，提取能力评价指标数据；根据能力评价指标数据判断是否获得证书并进行差异化标注；根据能力评价指标数据构建能力评价模型；根据能力评价模型与课程学习数据分析相同能力学生的学习能力，所述根据能力评价模型与课程学习数据分析相同能力学生的学习能力，具体包括：基于课程学习数据，分析学习投入度，基于学习步骤，分析学习意愿，基于错题分析学生潜在问题；根据学生学习能力调整能力评价模型；基于能力评价模型与求职意向，构建匹配模型；基于能力偏差，推荐个性化课程。