生态德育

摘要： 圆园园员年苑月教育部印发《基础教育课程改革纲要(试行)》,提出了适应时代要求的新的人才培养目标和课程实施标准。为了符合社会发展需要,铜梁区虎峰小学倡导“以人为本,以德润心”,在不断探索和总结的基础上,围绕德育主题“生态德育、绿动人生”,从“爱、雅、信、和、智、立”六个方面分层设计不同年级的德育目标及重点,实施“员垣员”生态德育模式,在尊重学生生命主体、创设和谐发展环境的过程中,充分开发个体的生命潜能,促进每个孩子全面健康成长。

摘要： 生态德育是一种新型的德育形态范畴,是人类德育生活中不可或缺的重要组成部分。生态德育是推动生态文明高质量建设与落实高校立德树人根本任务的客观要求。本文以马克思主义“人化自然观”为视角,透视生态德育的内涵,从主体价值向度、自然价值向度、社会价值维度等层面阐明高校生态德育的价值取向,并从以生态实践教育为根基,以生态课程和师资队伍建设为保障,以校园生态文化为内驱力等方面提出高校生态德育的实现路径。

摘要： 受认知能力和道德发展水平的影响,幼儿更容易接受道德行为和道德情感的体验。基于生态体验开展幼儿德育,即让幼儿在感受生命和经历生命成长的过程中养成良好的道德品质。幼儿园要创设全息式、浸润性的生态体验环境,构建贴近生活的生态体验德育课堂,拓展生态体验德育资源与途径,并加强对生态体验德育过程的评价,引导和激励幼儿德性持续健康发展。

摘要： 长郡湘府中学是湖南省第一所国际生态学校,学校发挥环境育人功能,将生态文化植入德育体系,让学生在人文环境中感受体验和成长。学校通过课程教化、环境感化、过程内化为基本途径,培育学生积极的生命态度,构建和谐的生命关系。学校先后荣获长沙市生态德育项目化示范单位、湖南省优秀德育案例学校、全国节约型公共机构示范单位、全国生态文明教育示范校、长沙市垃圾分类示范校、全国垃圾分类样板校、全国绿色教育创新学校等荣誉称号。

摘要： 在小学美术教学中,教师需要将生态德育渗入其中,运用多元化的方式,和具体情况相结合,创立一套较为系统的教学方式。教师需要具备较好洞察能力和思维能力,能结合美术课程的特点以及学生的实际情况,熟练运用教学方式,让学生能自主投入良好的情感氛围中,逐步形成乐观向上的审美情趣以及健全的人格。本文就小学美术教学中生态德育的渗透进行探索,希望可以给大家带来帮助。

摘要： 生态德育是在遵循人际道德规范的基础上更加注重人与人、人与自然的伦理关系。正视人与同族、与自然的和谐统一,构建一个和谐发展的生态文明体系。而初中学生正处于生理、心理发展的关键时期,在这一时期对其进行有效的思想引导,可以促使学生在以后的学习和生活中树立正确的世界观、人生观和价值观。从长远的发展角度考虑,对学生的意义重大。本文旨在加强班主任对“生态德育”的理解,进而使“生态德育”在学生的学习、生活过程中起到更为积极深远的影响。

摘要： 南宁市澳华小学坐落在广西壮族自治区南宁市兴宁区城北,2011年建校,如今是包括澳华、西龙、凤凰三所学校集团。学校以“追求最适宜学生发展的生态化教育”为办学理念,以“德润心灵,爱泽生命”为校训,紧紧围绕生态管理、生态德育、生态课程、生态课堂、生态校园五项工程进行建设。走过了十年的办学历程,学校生态教育成效得到了社会各界的好评。

摘要： 生态教育契合现代教育发展的理念,对小学班主任的德育工作和德育渗透方式提出了新的要求,旨在建构生态道德标准和行为规范,促使小学生树立正确的道德观念。因此,文章围绕建设班级文化的生态属性展开分析,结合学校班级文化建设和生态德育渗透中存在的问题及其成因,探讨有效的班级文化建设策略,促进小学班级文化的良性发展。

摘要： “生态德育”是有效应对学生特点与德育弊端的重要创新。教师践行与实施“生态德育”应当做到:强意识,站准生态德育的起跑点;明目标,定准生态德育的落脚点;善立制,把准生态德育的基本点;重生活,抓准生态德育的切入点;拓资源,找准生态德育的支撑点;真融合,调准生态德育的发展点。

摘要： 在生态文明建设的大环境下,以学校发展需要为出发点,以本校学生实际情况为基础,以构建学校校本德育新体系为目标,开发了生态德育校本课程。本课程是包含自然生态、类生态和内生态三重生态德育要求并相互贯通、相互影响的新型课程,是融合了生态学、教育学、心理学等多学科的新德育模式。本文从课程的理论构架、目标设定、课程内容、教学方法的确定、教学实施的策略等方面介绍了课程开发和实施的过程。

摘要： 我们的教育在对人予以教化的时候,有些东西是不能通过教而生成的,那就是人的天性,教育唯有以此为依据才能发挥自己的有效功用.天性是大自然给予人的恩惠,它是自然意志、世界意志、宇宙意志在生命意志中的具体体现.天性作为生命进化最高形态所特有的一种禀赋,是人生命的力量和心性发展之源.教育的过程实质就是开启人的天性、发掘潜能及其潜在价值的过程.正如泰戈尔所说的,“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”.因此,教育应当从尊崇天性、关注生命、理解生命、珍爱生命开始,关注生命发展变化的全过程,关注每一个生命的成长,让每一个生命都能全面发展,充分体现对生命价值的终极关怀.我们唯有尊崇儿童天性,才能真正找到教育的原点,将我们引向教育的源头,并正确地确立教育的立场,使教育真正发挥自己的有效功用.正如刘晓东教授在《论教育与天性》一文中指出的:“天性是不可教的,教育应对天性保持敬畏,教育应因人的天性而改变自身.教育尊崇天性乃是民族复兴的根本.”实施天性教育，就是通过探索学校天性教育的体系构成及其规律，完善天性教育的基础理论建设，立足教育改革前沿，寻求素质教育的有效方法与途径，从而创建一种新的顺应儿童天性的中小学教育，培养体性、知性、理性、情性、德性、灵性等“六性”和谐、全面发展而充满灵性智慧的人。

摘要： 本发明涉及生态护坡用生态袋、单层生态袋生态护坡系统以及施工方法，所述生态护坡用生态袋端部设有袋口，沿所述生态袋的长度方向，一侧水平延伸出侧翼，所述侧翼上沿长度方向排列有若干个端孔，其中，位于侧翼两端的端孔为边端孔，两边端孔之间的端孔为中端孔，沿所述生态袋的长度方向另一侧设有若干个凸耳，所述凸耳上设置拉结孔，本发明生态袋有利于保护生态袋完整性，延长生态袋使用寿命；所述单层生态袋生态护坡系统可大大减少生态袋的使用量，降低工程造价，减小护坡占地面积。

摘要： 本申请涉及硬质河道边坡生态种植装置，包括种植框和用于将种植框固定至河道边坡的固定机构；所述固定机构包括主体件和中间件；所述主体件上设有用于与外部设施连接的固定件；所述中间件搭设于主体件，且所述中间件与所述主体件之间设有固定组件；所述中间件的一端向下弯折形成安装部，所述种植框可拆卸固定至所述安装部。

摘要： 本发明公开了一种城市多功能生态庭院和包括该生态庭院的生态建筑，所述生态庭院设置于悬挑伸出建筑的阳台主体上，所述生态庭院在阳台主体上分为休闲娱乐区、农业种植区和生态景观区，其中，所述休闲娱乐区所在的阳台主体上铺设硬化的休闲平台，所述农业种植区和生态景观区所在的阳台主体上分别铺设种植土层，其上分别种植农业作物和景观植物。本发明应用的生态建筑扩展居住环境的同时，还可满足现代城市居民的娱乐、景观、果蔬、生态等多种需求，提高城市生态系统的结构稳定性和功能多样性，增加城市生态系统生产力、净化城市空气、涵养城市水源、增加生态系统生物多样性。

摘要： 本发明涉及水利提防保护技术领域，提供一种生态锁扣砌块、生态护坡模块及生态护坡，所述生态锁扣砌块包括：本体，所述本体上设有种植孔，所述本体的外周设有两个相对设置的自锁卡扣，每个所述自锁卡扣包括间隔设置的两个自锁块，两个所述自锁块之间形成能够与其他所述生态锁扣砌块的所述自锁块插接的自锁槽。本发明的生态锁扣砌块通过设置种植孔，使得植物能够穿过种植孔生长，一方面，避免圬工护坡影响河流生态系统及自然景观，另一方面，穿过种植孔生长的植物使得生态锁扣砌块之间的连接更为紧密，从而提高生态锁扣砌块的稳定性；通过设置自锁卡扣，提高由生态锁扣砌块构成的护坡的耐冲击性。

摘要： 一种生态砖及包含该生态砖的生态保护坡。本发明公开了一种生态保护坡，所述生态保护坡包括挡土墙12，所述挡土墙12由上述方案所提供的生态砖A组合而成，所述挡土墙12挡靠与土坡13外侧形成生态保护破。所述生态砖，砖体呈等截面拉伸结构,所述砖体的截面特征包括第一支脚、第二支脚、第一支撑台、第二支撑台、第一定位部和第二定位部，所述第一支脚和第二支脚前后布置，所述第一支撑台位于第一支脚上方，所述第二支撑台位于第二支脚上方，所述第一支撑台与第二支撑台之间设置有从第二支撑台往第一支撑台方向倾斜向上的倾斜坡度，在该倾斜坡度上设置开口朝外的第一过水槽，所述第一过水槽将倾斜坡度分隔为第一定位部和第二定位部，所述第一支脚和第二支脚之间具有开口向下避让槽。

摘要： 本实用新型涉及生态护坡用生态袋及由其构成的单层生态袋生态护坡系统，所述生态护坡用生态袋端部设有袋口，沿所述生态袋的长度方向，一侧水平延伸出侧翼，所述侧翼上沿长度方向排列有若干个端孔，其中，位于侧翼两端的端孔为边端孔，两边端孔之间的端孔为中端孔，沿所述生态袋的长度方向另一侧设有若干个凸耳，所述凸耳上设置拉结孔，本实用新型生态袋有利于保护生态袋完整性，延长生态袋使用寿命；所述单层生态袋生态护坡系统可大大减少生态袋的使用量，降低工程造价，减小护坡占地面积。

摘要： 本实用新型公开了一种干挂生态砌块及包含有该干挂生态砌块的生态挡墙，其包括背板和前板，所述背板与前板相对设置，所述背板的两端分别设置有一向前板伸出的侧板，两处所述侧板相对设置，两处所述侧板靠近所述前板的一端与所述前板之间分别设置有一凹圆弧连接板，所述背板、前板、两处侧板和两处凹圆弧连接板围成一顶部敞开的箱体，所述背板、前板、两处侧板和两处凹圆弧连接板的下端设置在一底板上，所述箱体内为一顶部敞开的空腔部，所述背板上设置有上下贯通的安装槽，所述安装槽开口于所述背板的外表面。本实用新型的干挂生态砌块中可以放置土壤、种植绿色植物，并且生态挡墙上的干挂生态砌块在损坏后可以更换，可以增加挡墙的生态环保和绿化功能。

摘要： 本实用新型公开了一种四孔型生态砖，该生态砖为横截面呈工字形的块体，四个角部各为一个咬合齿，左、右两侧各设有一个咬合齿槽，中部设置有生态孔洞，四个边角处设有吊装孔，每个所述咬合齿槽内能够咬合上下并列布置的两个咬合齿。本实用新型还公开了一种采用上述四孔型生态砖的生态护岸结构，该生态护岸结构包括铺满在坡面上的多块所述四孔型生态砖，所述四孔型生态砖上下成行设置，左右相邻的两行所述四孔型生态砖交错布置，且交错布置的两块所述四孔型生态砖相邻的两个咬合齿互相咬合，在每个所述咬合齿槽内咬合有上下并列的两个咬合齿。本实用新型的生态护岸结构稳定性好，同时具有良好的生态功能。

摘要： 本实用新型提供了一种河道修复生态砖、生态墙及生态系统，属于河道生态修复领域，其包括前板、底板和两块侧板，前板和两块侧板围合形成U型板，底板封住U型板的底面，两块侧板端部均朝外延伸形成外耳，朝内延伸形成内耳，前板内壁、两块侧板内壁和两块内耳内壁围合形成种植区，种植区用于种植植物；解决了现有的隔离墙与河道生态系统所体现的绿色环境相冲突的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种生态砖及包含该生态砖的生态保护坡，所述生态保护坡包括挡土墙12，所述挡土墙12由上述方案所提供的生态砖A组合而成，所述挡土墙12挡靠与土坡13外侧形成生态保护破。所述生态砖，砖体呈等截面拉伸结构,所述砖体的截面特征包括第一支脚、第二支脚、第一支撑台、第二支撑台、第一定位部和第二定位部，所述第一支脚和第二支脚前后布置，所述第一支撑台位于第一支脚上方，所述第二支撑台位于第二支脚上方，所述第一支撑台与第二支撑台之间设置有从第二支撑台往第一支撑台方向倾斜向上的倾斜坡度，在该倾斜坡度上设置开口朝外的第一过水槽，所述第一过水槽将倾斜坡度分隔为第一定位部和第二定位部，所述第一支脚和第二支脚之间具有开口向下避让槽。