道德体验

摘要： 受认知能力和道德发展水平的影响,幼儿更容易接受道德行为和道德情感的体验。基于生态体验开展幼儿德育,即让幼儿在感受生命和经历生命成长的过程中养成良好的道德品质。幼儿园要创设全息式、浸润性的生态体验环境,构建贴近生活的生态体验德育课堂,拓展生态体验德育资源与途径,并加强对生态体验德育过程的评价,引导和激励幼儿德性持续健康发展。

摘要： 劳动教育的价值可以分为三个方面:一是劳动价值观的树立,包括劳动意识、劳动情感、劳动态度的培养,其价值实现路径侧重思想教育与道德体验;二是技术技能的培养,包括技术认知、技术思维、技术能力的培养,其价值实现路径侧重技术习得与实践锻炼;三是服务社会、服务他人、为职业做准备的职业劳动观、职业价值观的培养,其价值实现路径侧重职业体验、学习劳动法规、参加公益劳动等。

摘要： 基于教育教学的变革,有关部门对德育教育逐渐重视起来,这也在很大程度上提高了高中教师的教学要求。德育活动是德育教育的关键构成,教师在开展德育教学的过程中,不可单纯地说教,应让学生全面参与其中,促使其收获真实的感受。体验式德育活动通常是将实际生活当作素材,结合学生学习的相关内容,构建针对性的主题活动,从中获得真实的感受。把生活实践同德育工作整合在一起,通过德育活动,可以切实增强学生的思考及感悟,实现学生健康成长。

摘要： 小学道德与法治课堂上进行课前作业的设计与布置,可以让学生带着问题和思考提前进入课堂,做到先学后教,有效培养学生的自主学习、质疑问难能力,提升学生的道德实践和道德体验,促进课堂教学效率的提高。

摘要： 国家安全教育应当以知识为先,延伸各学科知识以实现其在学科课堂的有机融入。首先,本文从教育目标角度剖析国家安全知识与地理知识中的道德属性特征与统一性。其次,从道德体验角度探讨二者道德属性的源起过程,并基于内在联系提出地理知识产生国家安全意识的通达路径。最后,通过挖掘人教版五册教材中具备国家安全教育的地理知识,从组织教学结构、创设教学情境与激发学生安全主体意识三个维度提出教学路径以供地理教育工作者参考。

摘要： “悦”指向情感体验,情感认同;“生”指向生态、生命、生长。“悦生”追求的价值是道德情感的体验认同,身心愉悦的健康生长。“悦生六季”大思政课程,立体链接家庭、学校、社会三维生态圈,开发当地优秀的思政教育资源,融合年段适切的德育活动,通过主题统整的方式整合教育内容,借助行走课堂、社会实践拓展教学空间育人,形成六个成长季的一体化的育人体系。通过“悦生”课堂的实践,用优秀德育资源和多元生态体验,丰富学生生活的感性经验,丰厚生命的道德体验,丰盈道德情感,引导学生学会做人、学会智慧生活。

摘要： 道德体验作为高中德育教育的一项重要内容,它在高中阶段的德育教育课程中占了非常重要的位置。将道德体验应用于高中德育教育课程中是一种必然的发展趋势,同时也是提高高中阶段教学质量的有效途径之一。开展道德体验式教学,就需要教师充分地做好课程体验准备,通过创设多元化的体验情景,来使高中生真正的融入其中,从而进行深入的体验。本文通过分析道德体验在高中德育教育中的重要作用,来探索出道德体验在高中德育教育中的有效应用策略。

摘要： 文章以小学三年级道德与法治"同学相伴"一课的线上教学为例,探讨通过德育APP,架起道德体验课堂的教学"桥梁";通过互动课堂,达成道德体验课堂的课程"范本";通过线上教学,构成道德体验课堂的发展"蓝图",立足道德体验课堂实践,力求给道德与法治教学带来新启发.

摘要： 文章以小学三年级道德与法治“同学相伴”一课的线上教学为例,探讨通过德育APP,架起道德体验课堂的教学“桥梁”;通过互动课堂,达成道德体验课堂的课程“范本”;通过线上教学,构成道德体验课堂的发展“蓝图”,立足道德体验课堂实践,力求给道德与法治教学带来新启发。

摘要： 所谓的社会的现代性进程就相当于社会的现代化。而从规范性的内涵来看,“现代性”还意味着一套伦理思考、行动、确证和意义框架,对现代性的想象已经嵌入我们的道德体验中,可以说,“现代经验形式应当构成或被反映在我们的道德思考的范畴本身中的方式。”这种现代道德体验方式与古典时代形成鲜明的对照。除了从历时性角度描述现代性的线性发展过程及其伦理后果,我们也不能忽略现代性共时性带来的更为复杂的道德局面。

摘要： 本文从体验、道德体验的概念解析着手,在把握道德体验、道德发展基本理论问题的基础上,就如何构建道德体验场域,如何通过道德体验推动学生道德发展作了一点阐释。

摘要： 我国中小学思想品德课只注重道德知识的灌输,忽视了学生的道德体验,这给道德教育带来了极大的危害。道德体验对学生道德的发展以及道德教育有多方面的意义,因而教师应从多方面为加强学生的道德体验而努力。

摘要： 道德体验教育是教育者有意识地引领受教育者在自身与周围世界及主体内心世界的交互作用中生成道德体验,提升道德境界的过程。传统的知性论道德教育遗忘了生活世界和自然之境,在实践中存在着一定的问题,当今的德育应该进行转型。道德体验具有诸多方面的德育价值,教育者应在回归生活世界和自然之境的前提下,诱发和唤醒学生的道德体验,并对其进行道德体验教育,从而使其道德素质得到发展。

摘要： 本发明公开了一基于体验额度的体验方法和体验系统。一用户被关联一体验额度，其中所述体验额度并不针对特定的待体验产品，在在所述用户从众多所述待体验产品中选择一目标产品时，所述目标产品的价格被进行评估，若所述目标产品的价格小于或者等于所述体验额度，则所述用户被允许体验所述目标产品。通过在所述用户体验所述目标产品之前评估所述目标产品的价格方式，能够帮助所述用户以合理的费用体验和/或购买所述目标产品。

摘要： 本发明涉及AR系统技术领域，具体为一种AR漫游用智能体验辅助体验系统及其辅助体验方法。一种AR漫游用智能体验辅助体验系统及其辅助体验方法，分别包括机架和底座，机架的轴线位置转动连接有从动旋架，从动旋架的内壁转动连接有两个对称设置的铰轴，两个铰轴的周侧面均固定连接有摆臂。本发明的有益效果是：通过设置气动机构、踏座和从动旋架的设计，使该装置能够高效完成体验者在AR漫游时的体验作业，且本装置在体验作业时，通过束腰架与从动旋架的同步联动式设计，便于在使用者行走时，将体验者实际环境中的直线行走运动转换为虚拟体验场景下的多向行走运动，通过上述效果的实现，从而有效提高本机器的多功能性和体验真实性。

摘要： 本发明提供了一种互动体验系统、体验平台以及互动体验方法，所述互动体验系统包括：体验平台和可移动设备；其中，所述可移动设备上设置有采集装置，所述采集装置用于采集所述可移动设备的运动参数；所述体验平台包括第一处理器，所述第一处理器包括：指令处理模块，用于接收用户的操作指令，并将所述操作指令发送给所述可移动设备，所述操作指令用于控制所述可移动设备执行与所述操作指令对应的动作；以及姿态同步模块，用于接收所述可移动设备的运动参数，并控制所述体验平台形成与所述运动参数同步的运动姿态。本发明实施例可以使所述体验平台上的用户获得与所述可移动设备的动作相匹配的真实体验，极大的提高用户对于所述体验平台的使用体验。

摘要： 体验提供系统具备：乘客信息检测部，其检测与车辆的乘客相关的信息；外界信息检测部，其检测所述车辆的外部的信息；输出部，其输出声音；假想影像生成部，其输出显示；以及提供部，其基于所述乘客信息检测部及所述外界信息检测部的检测结果，使由所述输出部输出的声音与由所述假想影像生成部输出的所述显示同步而动态地提供针对所述车辆的乘客的互动。

摘要： 本申请提供了一种割手安全体验设备、手部安全体验设备和安全体验系统，割手安全体验设备包括电控箱、割手设备本体、第一气缸、滑块、传动杆、第二固定座、第三固定座、第四固定座；第一气缸设置在第二固定座上，第一气缸的活塞杆连接滑块，滑块连接传动杆；第一气缸受电控箱控制；第二固定座上设置有第一导轨；滑块在第一气缸作用下可沿第一导轨在第一气缸和第三固定座之间做往复运动；第四固定座设置有第九孔，第三固定座设置有第十孔；传动杆可活动地顺序穿过第九孔、第十孔，传动杆被滑块带动做往复运动，模拟割手伤害。由此，模拟工作现场可能发生的伤害手的动作，为体验人在手部伤害下的感受提供真正体验。

摘要： 本申请提供了一种砸伤安全体验设备、足部安全体验设备和安全体验系统，砸伤安全体验设备包括电控箱、砸伤设备本体、第五气缸、敲击部、第一传动件、第七固定座、固定组件、第二传动件；第五气缸、第二传动件、第一传动件、敲击部顺序连接；第五气缸设置在第七固定座上，第七固定座、固定组件设置在砸伤设备本体上，敲击部高于砸伤设备本体的表面；第五气缸受电控箱控制；第五气缸的活塞杆连接第二传动件，第五气缸通过第二传动件、第一传动件为敲击部提供动力，敲击部向砸伤设备本体的表面的方向重复敲击动作，模拟砸伤伤害。由此，模拟砸伤伤害，给体验人带来砸伤的真实体验。

摘要： 本发明公开了一种基于虚拟现实的样房体验方法、样房体验设备和样房体验系统，其中，样房体验方法应用于样房体验设备，该样房体验设备佩戴在用户的头部，样房体验方法包括步骤：样房体验设备建立样房的虚拟现实模型；样房体验设备将虚拟现实模型以第一显示界面呈现于用户；样房体验设备获取用户的体感信息；样房体验设备根据体感信息，切换虚拟现实模型的显示界面，使虚拟现实模型以第二显示界面呈现于用户。本发明样房体验方法中将样房的情况用样房体验设备呈现给用户，使用户不用去现场就能对样房进行考察。

摘要： 提供能够在向用户提供虚拟体验时演出身临其境之感的虚拟体验提供系统、虚拟体验提供方法及存储介质。虚拟体验提供系统向搭乘着搭乘型移动体的用户提供基于表示现实世界或虚构世界的虚拟世界得到的虚拟现实影像内的虚拟体验，虚拟体验提供系统具备：基本移动指令生成部，其生成基本移动指令，该基本移动指令是基于所述用户的操纵操作而对所述搭乘型移动体发出的移动指令；以及事件活动指令生成部，其在所述虚拟世界中发生规定事件的情况下，生成事件活动指令，该事件活动指令是与所述基本移动指令不同的指令、且用于使所述搭乘型移动体执行根据所述规定事件而预先决定的事件活动。

摘要： 本发明提供了一种体验效果真实的基坑塌陷体验设备，该体验效果真实的基坑塌陷体验设备，包括体验仓、模拟机构、调压机构和控制机构，所述体验仓的一侧设置有仓门，所述体验仓的另一侧设置有观察窗，所述体验仓的内腔固定连接有第一隔板和第二隔板，所述模拟机构和调压机构均位于体验仓的内腔，所述控制机构位于体验仓的一侧。本发明提供的体验效果真实的基坑塌陷体验设备解决目前没有一种直观的装置来让体验者了解体验到基坑坍塌时身体被掩埋的过程，无法达到教育体验者要时刻注意基坑安全，以减少伤亡的目问题。

摘要： 本申请公开了一种体验仓及具有该体验仓的VR体验装置，涉及虚拟现实技术领域，解决了现有技术中没有专用的场所来体验VR设备的问题，体验仓包括筒状的体验仓本体以及光源，体验仓本体包括顶盖、底座以及侧板，顶盖与底座同轴，侧板绕体验仓本体的轴线设置，顶盖与底座分别与侧板的第一端以及第二端连接；侧板绕体验仓本体的轴线设置的长度小于体验仓本体的周向长度，以形成进入体验空间的仓门，侧板绕体验仓本体的轴线设置的长度大于体验仓本体的周向长度的一半；光源设置在体验仓本体上，以向体验仓本体的外部和/或体验空间内发光。本申请通过上述设置，能使体验者在体验仓的相对封闭的空间内进行体验，并获得良好的体验效果。