个性化作文

摘要： 个性化作文是带有学生鲜明个性的精神产品,其中主观情愫和个性人格跃然于字里行间。新课标的实施,“个性化作文”正由理念变成实践、由倡导变成标准。

摘要： 新课程改革更加重视语文教学的高效性以及个性化发展,以此作为背景,近年来,我国小学语文教学效果呈现明显向好趋势,但是教学问题的存在仍不可避免,提示教师应加强语文教学工作,并重点做好指导,有效促进作文教学个性化发展。本文具体介绍了个性化作文的含义,并从个性化作文特征出发,结合当前语文作文教学现状,具体对个性化作文实施措施进行分析,以供参考。

摘要： 语文核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养。写作能力是学生语文素养的综合体现。在小学语文教学中,作文一直是学生学习的重点和难点。教师可从“结合语文要素,进行有规划的专项训练;引导学生学会关注生活,积累有深度的写作素材;提供展示平台,呵护有温度的写作热情”等方面着手,着力激发学生主动习作的内在动机,培养学生的语文核心素养。

摘要： 在初中语文作文教学中,教师需要给学生创设良好的文章写作情景,引导学生主动进行课堂知识内容的深入思考,帮助提高学生的语文写作效果。尤其在现代化的社会中,教育教学改革不断深入,初中语文作文教学要注重根据学生的实际情况开展作文教学模式创新,保证学生自身总体学习质量和水平得到提升,不断帮助学生在学习过程中巩固个人所学知识,激发学生的自身学习潜能,促进学生的进步和成长。个性化作文教学可以充分发挥学生的文章写作积极性,也会让学生在文章写作过程中提升自身的写作效果,这一过程需要教师给学生进行个性化作文教学模式创设,引导学生在课堂学习活动中掌握所学知识,满足学生的自身学习效果得到提升,多样化的个性化作文教学可以促进学生自身学习积极性得到提升,也能让学生通过多样化的作文写作巩固个人所学知识,满足学生的总体学习和发展需求,从而也就会促使学生自身写作水平得到提升。本文通过对初中语文作文教学现状进行分析,希望提出个性化作文教学在课堂教学中应用的策略。

摘要： 从本质意义上讲,作文是建立在自我体验状态下的一种高级智力活动,具有非常鲜明的个性化特征。然而令人遗憾的是,在应试教育等因素的影响下,高中作文教学普遍存在一些“误区”——由于缺乏个性化教学和指导,直接导致了学生的主体性迷失,不仅作文缺乏真情实感,随处可见虚假的套话,而且学生普遍存在缺乏信念、畏惧作文的不良心态。对此,本文立足于高中作文教学的角度,对个性化作文作了较为深入的探究。

摘要： 从本质意义上讲,作文是建立在自我体验状态下的一种高级智力活动,具有非常鲜明的个性化特征.然而令人遗憾的是,在应试教育等因素的影响下,高中作文教学普遍存在一些"误区"——由于缺乏个性化教学和指导,直接导致了学生的主体性迷失,不仅作文缺乏真情实感,随处可见虚假的套话,而且学生普遍存在缺乏信念、畏惧作文的不良心态.对此,本文立足于高中作文教学的角度,对个性化作文作了较为深入的探究.

摘要： 当代社会教育发展迅猛,小学语文的个性化作文教学的地位及所受重视越发明显。当下的写作过程中,学生会常常遇到情 感表达不达标等写作问题,如果让学生继续这种状态,随着时间推移会导致学生在写作方面的积极性受到严重打击,造成这种结果的 主要原因是教师在写作教学过程中忽视了学生个性化的培育。因此,本文以小学个性化的语文作文教学为主要分析。

摘要： 新高考对高中语文作文教学提出了新要求,高中作文教学必须适应新高考的要求,在作文教学中,强化对学生进行语言构建与运用能力的培养,着力采用有效的作文教学方法,关注学生的个体需求,进一步拓宽作文教学的课堂空间,注重培养学生良好的积累作文素材的习惯,通过形式多样的作文教学活动,丰富学生的学习和生活,鼓励学生对生活进行细心的观察,并把自己独特的发现运用个性化的语言和表达方式展示出来,形成个性化的作文能力,真正提高学生的作文能力和语文学科的核心素养。

摘要： 随着素质教育的不断落实,我国的教学环境和教学要求产生了明显的变动,传统的教学模式备受诟病,不利于学生的成长以及教学改革,学生的个性化发展备受关注.本文将理论分析与实践研究相结合,着眼于小学语文作文教学的现实条件,了解个性化作文的实践对策,以期为提升课堂教学质量和效率提供相应的参考.

摘要： 作文是有规律可循的,我们应该探索作文的规律;同时我们又主张学生根据个人的需要、兴趣、爱好以及自身的情绪、情感、性格、志趣、品位构建个性化作文,这就需要将探索作文规律与增强学生个性体验结合起来,引导学生在遵循作文写作一般规律的基础上,通过真切的体验和思考,找到适合自己的切入点,自由发挥各自所长,写出具有独立思考与个性特征的文章。

摘要： 本发明公开了一种个性化作业系统及其作业方法，该系统包括用户管理模块、试题管理模块、知识点管理模块、学生答题管理模块、个性化作业管理模块、学生和教师终端系统，用户管理模块与试题管理模块、知识点管理模块、学生答题管理模块、个性化作业管理模块、学生和教师终端系统连接，知识点管理模块与试题管理模块、学生答题管理模块连接，学生和教师终端系统与学生答题管理模块、个性化作业管理模块连接。本发明方便收集线下的作业数据，增大了作业数据的采集来源和作业数据的采集精度，使最终的数据分析更准确。

摘要： 本发明提供一种个性化作业时长智能分析方法及系统，其特征在于，包括：数据采集单元，数据预处理单元，人工智能训练平台；数据采集单元，用于获取用户的信息；数据预处理单元，用于对获取的用户的信息进行预处理，得到当前各类作业的一段范围天数的平均时长；人工智能训练平台，用于根据预处理后的各类作业的平均时长，输出个性化的理想作业时长。本发明提供的方案具有以下有益效果：一种个性化关键作业时长的智能分析方法及系统，给用户推荐最理想身心健康状态下的个性化作业时长模式，帮助用户优化时间分布。并通过可视化展示，帮助用户选择最适合自己的作业时长模式的优化路线。从而帮助用户个性化地循序渐进地优化作业分布，提升身心健康态。

摘要： 本发明涉及试题推送技术领域，公开了一种个性化作业推题方法，包括以下步骤：步骤S1，设置分层规则，根据分层规则对学生进行分层，将学生分为A层、B层和C层；步骤S2，按照学科特性，将学科分为文字性学科和推理性学科，并对应的设置文字性推题逻辑和推理性推题逻辑；步骤S3，根据文字性推题逻辑、推理性推题逻辑将学生层级和相应学科的试题难度等级计算进行匹配，完成推题，并在推题过程中进行试题文档的导出以及试题任务的下载。本发明根据学生层级和试题难度等级进行计算匹配，可生成个性化作业而非以往的共性作业。

摘要： 本发明公开了一种知识图谱驱动的个性化作业布置方法，该方法包括：构建课程内容知识图谱的步骤；设计网状题库的步骤；采集学生作业答题情况数据的步骤；以及，布置个性化作业的步骤。本发明的该方法能有效改变目前作业布置方式的不足，实现真正的个性化作业布置，对于学生的因材施教有着重要意义，且具有通用性，不只是针对某一具体课程适用，其可适用于所有教学课程，能综合学生对知识掌握的多维数据进行教学，具有避免片面性的优势。

摘要： 本发明提供一种基于学情数据的个性化作业布置方法，包括：获取用户作业的反馈信息，根据反馈信息，生成用户的学情数据；所述反馈信息包括用户作业作答的作答数据、作答效率和作答正确率；所述学情数据包括用户在预设的作业作答时间内作业作答的正确率、作答效率和知识点掌握程度；基于预设的时间周期，定时将学情数据传输至终端设备的处理系统，绘制用户的个性化学情曲线图；将个性化学情曲线图导入预设的大数据中心进行处理，提取融合数据，根据融合数据，生成个性化学情规则；获取用户的学情报告，并将学情报告传输至个性化学情规则，筛选用户的定制化目标数据；根据定制化目标数据，确定定制化目标作业，并将定制化目标作业推送用户终端。

摘要： 本发明公开一种纸质的个性化作业布置和批阅系统，包括建模模块、作业布置模块、云服务器和批阅模块，所述建模模块包括教师端，教师通过教师端登录，根据学生的学习水平对学生进行分成多个水平的层次，根据不同的层次建立不同的用户模型，通过AI算法教师再布置同一知识点下不同的题型分布给不同水平层次的学生。本发明涉及教学系统技术领域，该纸质的个性化作业布置和批阅系统，可根据学生的学习情况分成多个层次，根据不同层次进行作业的布置，可提高作业布置的针对性，提高学生的学习效率，同时采用AI批阅，可极大提高批阅效率，避免传统的教师批阅，节省教师的工作时间和强度，进而提高教师的教学效率。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的个性化作业布置系统，其包括：现场装置和远程服务器；现场设备包括采集单元和答题单元；采集单元用于采集线下错题文件、并将该线下错题文件上传至远程服务器；远程服务器包括接收模块，提取模块，识别模块，题库模块和推送模块；接收模块用于接收上传的线下错题文件；提取模块用于从线下错题中抓取并输出关键字；识别模块用于读取关键字并输出匹配于该关键字的知识点标记；题库模块用于根据知识点标记分类存储作业试题；推送模块用于读取知识点标记、从题库模块中调取对应于知识点标记的作业试题并远程反馈至答题单元。本发明能够针对学生的个人学习能力和薄弱点，实现个性化的作业试题布置，提升的工作效率。

摘要： 本发明公开了人工智能学习中个性化作业实现方法，采用本发明的人工智能学习中个性化作业实现方法，可以提高学习和复习效率，提高作业效率，帮助学生节省时间，更有针对性效果更佳。采用本发明的人工智能学习中个性化作业实现方法，学生可以只针对自己薄弱的地方进行作业练习，使得作业更有意义，学习更有针对性，可以高效的完成对课堂内容的复习巩固，可以提高学生的学习效率，节省做作业的时间，解决学生作业多的问题做到真正帮学生减负。

摘要： 本发明涉及一种个性化作业闭环学习方法，其包括1、完成授课后选择与本节课知识点匹配的试题进行课堂评测；2、学生对试题进行作答，并将答案发送给云端服务器；3、云端服务器将学生的答案与标准答案进行匹配；4、云端服务器为每个学生从系统作业习题库中选择不同的习题组合，生成个性化作业；5、个性化作业由云端服务器发送到网络学习空间，学生访问自己的网络学习空间并完成个性化作业，并将作业结果上传到云端服务器；6、云端服务器将学生的作业结果与标准答案进行匹配，然后根据学生作业情况向学生推送个性化的学习视频；7、学生的作业结果数据以及学生对系统推送的微课学习情况均会及时反给教师，完成学生在知识点学习的闭环。

摘要： 本发明提供了一种工业机器人个性化作图方法，包括如下步骤：①插入图片；②转换数据；③参数化；④确定轨迹；⑤模拟仿真；⑥生成文件；⑦驱动绘图。本发明通过结合个性化定制和机器人控制技术，很好的实现了在作图方面个性化定制，能够快速有效又廉价地生产作图产品，将消费者强烈的个人属性，通过个性化定制，都能体现在特定的产品，并能制造出来，从而极大地促进产品的创新设计，对传统的商业模式的转变提供了新思路。