感情基调
感情基调的相关文献在1982年到2022年内共计438篇,主要集中在中国文学、音乐、汉语
等领域,其中期刊论文437篇、会议论文1篇、专利文献174篇;相关期刊282种,包括湖南教育(上旬刊)、中学语文教学、艺术广角等;
相关会议1种,包括2012中国流行色协会学术年会等;感情基调的相关文献由433位作者贡献,包括丁启阵、王延学、余立霞等。
感情基调
-研究学者
- 丁启阵
- 王延学
- 余立霞
- 叶乃芳
- 吴明月
- 常福胜
- 张丽萍
- 张巍
- 李艳
- 樊震
- 王海燕(荐评教师)
- 王铭敏
- 王锐
- 瞿辉
- 赵千
- 赵栗
- 韩伟
- 万佳
- 严鑫华
- 于丽梅
- 于倩
- 于晓婷
- 任佳1
- 任轲
- 伊羊
- 伊鸣
- 何悦群1
- 何成蓉
- 何更生
- 何泗忠
- 关祥荣
- 冯兆平
- 冯新华
- 冰心
- 冷枝楠
- 凌惠惠
- 刁生虎
- 刘冬艳
- 刘利琴
- 刘华欣
- 刘南平
- 刘坎龙
- 刘天利
- 刘婷1
- 刘峻峰
- 刘海燕
- 刘湛秋
- 刘爱军
- 刘琳
- 刘秀娟
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钱蓉蓉
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摘要:
《散文诗二首》是七年级上册第二单元的课文,主题都与母爱有关。这是学生初次接触散文诗这一文体,因此如何教好这一课显得尤为重要。根据笔者的经验,“初探·朗读·对比·拓展”是一套比较行之有效的教学方法。具体说来就是,第一步,以“母爱”为主题,梳理该单元除文言文之外各篇文章的主题,初步把握《金色花》和《荷叶·母亲》的主题和情感;第二步,找出《荷叶·母亲》的文眼,并根据文眼确定文章的感情基调,同时探究《金色花》原文和变换语序、标点、称呼后的文段的不同,品味其中的诗意;第三步,从不同角度对两篇文章进行对比.
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高微
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摘要:
读叙事类散文作品,如何看作者唠家常,谈生活,表面上作者在向读者述说着所经历的往事,实则是将自己内心的情感蕴含于其中。结合学生对叙事类散文作品的解读情况看,更多注重的是散文中的人或事,对作者所要抒发的情感关注不够。那么,在高中语文教学中如何引导学生解读叙事类散文作品呢?对此,本文就结合《小狗包弟》的教学作简要分析。一、解读背景,把握感情基调任何一部文学作品都是作家在一定的历史时期中结合自然、社会、人生等的思考、感悟的表达。
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庞春平
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摘要:
《江城子·密州出猎》是苏轼的经典代表词作之一,全词以“狂”字为统领,“狂”言尽抒,“狂”态毕露,抒发了胸中豪放磊落之气,表达了强国抗敌、报效朝廷之大志。一个“狂”字奠定了全文的感情基调,尽展苏轼豪放诗词朗健阳刚、大气磅礴的艺术特色。
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娄翠芳
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摘要:
【教材分析】《你是人间的四月天》是统编教材九年级上册第一单元第四课,这一单元有五首诗歌,统编教材编者一改诗歌的常规教法,将此单元设置为是“活动·探究”单元,并有明确指示: “活动·探究”单元原则上以自学为主。因此我对本课的定位是以学生自学为主,以活动的方式组织课堂。单元任务有三:一是自主欣赏。要求学生独立阅读教材提供的五首诗作,涵泳品味,把握诗歌意蕴,体会诗歌的艺术魅力。二是自由朗诵。学习朗诵技巧,举行朗诵比赛。朗诵时,注意重音.停连、节奏等,把握诗歌的感情基调,读出感情,读出韵律。三是尝试创作。选择一个对象,写一首小诗,抒发自己的情感。在写作过程中注意句式和节奏。
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赵淑荣
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摘要:
作为叙事诗的杰作,音乐描写的典范,白居易的《琵琶行》历来为人钟爱,作为高中语文教材的经典篇目,各方解析鉴赏的文字细致而深入。然而很少有人关注"凄凄不似向前声"这一句,细细探究,韵味无穷。此句中的"向前"是一个古今异义词,在此处是"以前""先前"之意。在时间维度上看,"向前声"指前面出现的两次弹奏。从感情基调看,琵琶声"凄凄",是凄切悲凉之音。"不似"二字则体现了乐曲的变化。
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柏舟
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摘要:
起来,饥寒交迫的奴隶!起来,全世界受苦的人!满腔的热血已经沸腾,要为真理而斗争!这首我们耳熟能详的歌曲——《国际歌》,其所具有的浓郁的感情基调、强烈的节奏感令人热血沸腾。它的歌词出自150年前参与巴黎公社的卓越领导人欧仁·鲍狄埃写下的《英特纳雄耐尔》,热情讴歌了巴黎公社战士的革命理想与英雄主义气概。今年是巴黎公社运动的150周年,抚今追昔,巴黎公社是人类历史上第一个无产阶级专政的政权,它的伟大意义不言自明。
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王成花
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摘要:
关于朱自清《春》的"文眼",可针对已有的定论进行辨析,从文本的设置上论证它的巧妙性,在文本的一贯整合上论证文眼是全文的线索,是关键性的词句和总写的内容,是把握住文章的重点,能够使文章的悬念迭生,可以升华文章的意境,奠定文章的感情基调,是作者的用"心",文本的"心"意,主题的"心"情,布局谋篇的"心"结。
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白雪
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摘要:
今年以来,宣讲已经成为了宣传党的政策理论的方式之一。由于宣讲的形式简单,内容亲民,便于广泛开展,所以深受百姓的喜爱。一次好的宣讲,能让现场观众意犹未尽,会在宣讲结束后主动与宣讲员交流感受。那么如何撰写宣讲稿并讲好宣讲是尤为重要的。
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摘要:
古典诗词中不只有离愁别恨、豪情壮志等“正儿八经”的感情基调,也有一股纯天然、无污染的萌感,古代文化人就是这么单纯!忆年十五心尚孩,健如黄犊走复来。庭前八月梨枣熟,一日上栖能千回——唐·杜南《百忧集行》老杜住在成都的危房中,常被淋成落汤鸡,还得跟偷茅草的熊孩子斗智斗勇。世道好轮回,苍天饶过谁。
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王萍
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摘要:
《声声慢》是李清照南渡之后的一首词,这首词的风格与南渡之前的作品差异较大,而要理解这首词的感情基调并不算难,学生可从“这次第,怎一个愁字了得”中找寻答案,但是如何通过意象来解读作者的愁绪,对高一的学生来说,还是有一定的难度。然而在分析意象时生发出一些与教师预设不一样的答案与问题。
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孙影
- 《2012中国流行色协会学术年会》
| 2012年
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摘要:
色调是色彩学中最大的问题,它考核一个画家是否能驾驭好色彩的能力,体现这个画家运用色彩的修养.在绘画里色调即为画面的色彩构图,同时是画家的情感表现.色调是由色彩的面积大小来控制和决定的。色彩的形式基调和色彩的感情基调。二者相辅相成,又不可分离。面积对比是色彩构成的内在秩序,是色彩作为一种形式语言在画面中的结构安排。色调的感情基调由主色调的语义(多为象征意)来决定。主色调控制了画面的色彩形式基调也控制着色彩的感情基调,懂得了面积对色调的关系,色调问题明确了,在教授方法中则就是要让学生看到面积,选择色彩。就需要从面积着手打开学生的思维。“打平画面”是最有效的方法,这个课题的方法的前提是有已有静物参照的,是提炼色彩到组织色彩的过程。其意思是将所看到的物体看成是平面的。只有这样,才能看到面积,并将色彩从物体当中派生出来,也只有这样才能看到更为整体的色彩关系。梳理出的色彩关系需要取舍,并按照面积大小定出主色调,同时定出画面的主题。