变教为学

摘要： “变教为学”就是要体现教学的生本位思想,实现师生角色互换,但是,一些规定性知识和概念,其内容几乎都是既定和现成的,是毋庸置疑的,没有太大的探究空间,导致它们的互动教学常常沦为全盘灌输。其实,只要教学得法,这一现状是可以得到扭转的。

摘要： “公顷和平方千米”这个教学内容看似只是对面积单位的一次简单的升级扩展,但是教学起来却非常棘手,处处掣肘。主要原因是教师大多是让学生快速记忆这些面积单位名称及其进率,而舍不得花时间去让学生交流探究和自主建构。实践表明“,变教为学”能化解面积单位教学难点。

摘要： 教育在不断改革,当前的教育理念更注重培养学生的自主性与创造性。为此,教育部门倡导教师在教学期间尊重学生在课堂中的主体地位,给予他们更多发表自身意见、表达自己想法的机会。尤其在小学数学课堂中,教师不能一味传授数学知识,还应该引导学生学会学习,提高学生的自学能力,推动学生全面发展。此种背景下,“变教为学”理念应运而生,教师要对该理念进行探讨,科学将其运用到数学课堂中,提高数学课堂教学效率,推动学生全面发展。

摘要： 当前对于初中数学课堂教学模式的改革,就是要改变以往传统的“教师讲,学生听”的僵化教学模式,教师要致力于教会学生学习的方法,鼓励学生尝试自主学习,分享学习成果,让学生在初中数学学习过程中培养起属于自己的数学思维,只有这样才能够让学生更加系统、更加清晰地进行初中数学学习.“变教为学”,也是对初中数学课堂教学模式改革的一次实践.

摘要： 【教学内容】人教版二年级上册第二单元第11~16页。【教学目标】1.知识技能:深化学生对两位数的认知,熟练区分十位数字与个位数字,学会并能正确计算两位数加两位数。2.数学思考:在活动情境的操作与交流中积累基本的数学活动经验,发展数感,提升学生的计算思维水平,培养其运算能力。

摘要： 以学生为主体,让学生学会学习,学会合作,培养创新人才,在这样的时代背景下,我们开展了课堂教学改革,旨在通过改变课堂形式,通过小组活动来实现变教为学。本文将对变教为学理念实践进行总结探讨。

摘要： 本文对变教为学进行了概述,探究了小学数学解决问题教学中应用变教为学的策略,旨在培养学生的数学素养,提高小学数学教学质量。

摘要： 初中教师教学过程中,学生学习兴趣不高、课堂认知效率停滞不前、思维扩展与问题有效探索环节推进举步维艰.这些问题的出现充分说明原有的教学途径在现代教学过程中逐渐难以为继,教师需要改变原有的教学理念,用丰富多样的教学手段实现"变教为学"的课程目标,通过以学生为课堂主导的教学思维转变,让学生在自由的课堂中,通过有效的课堂实践进行知识的探索认知,为学生创造讲解课堂题目的机会,充分调动学生参与的积极性.让初中数学课堂呈现出改革新气象.

摘要： 信息技术作为一种有效的教学手段,对小学数学的教学方式产生了重大的影响.小学数学课堂需要通过"变教为学"来实现学生的全面发展,在信息技术条件下开展"变教为学"实践,让两者深度融合,为学生的学习和发展助力、发力和扩力,提高学生的学习主动性,提升课堂效率.

摘要： 随着教育改革的不断深入,我国教师教育发展到卓越教师的培养阶段.卓越小学教师的培养过程中,不仅应该要知道教什么,怎么教,更要知道为什么这么教。为实现小学教育专业的人才培养目标,培养教育有思想、教学有方法、做人有魅力的卓越小学教师,本文作者尝试将教学内容和小学教师的特质融合,采取变教为学的课堂教学方法,不同的内容以不同的课堂方式呈现.

摘要： 多关节连杆机构具有被驱动源驱动的驱动关节、以及伴随着驱动关节的动作而从动地动作的从动关节。首先，从多关节连杆机构选出使工件的位置、姿态变化的开环连杆机构。导出构成选定的开环连杆机构的各关节的移动量、旋转量。将导出的开环连杆机构的各关节的移动量、旋转量设为固定值，导出由开环连杆机构的关节的至少一部分以及未选定的关节构成的闭环连杆机构的各关节的移动量、旋转量。

摘要： 本发明公开了基于电快速瞬变脉冲群的工业机器人示教器测试方法。电快速瞬变脉冲群是工业机器人控制电源系统常见且危害性极大的电磁干扰类型。本发明将被测示教器受电快速瞬变脉冲群干扰程度分为三个等级；然后，通过被测示教器控制机器人执行机构在设定的三种不同干扰脉冲参数工况下进行轨迹规划运动，并在各工况下评判被测示教器受电快速瞬变脉冲群干扰程度等级；其中，若某工况下被测示教器受电快速瞬变脉冲群干扰程度等级不是Ⅰ级，则进行下一个工况运动前，先通过上位机对被测示教器进行复位。本发明通过记录示教器与上位机间的丢包次数发生率、示波器曲线以及示教器是否正常工作来评价示教器抗干扰性能，能更深入对示教器进行可靠性研究。

摘要： 多关节连杆机构具有被驱动源驱动的驱动关节、以及伴随着驱动关节的动作而从动地动作的从动关节。首先，从多关节连杆机构选出使工件的位置、姿态变化的开环连杆机构。导出构成选定的开环连杆机构的各关节的移动量、旋转量。将导出的开环连杆机构的各关节的移动量、旋转量设为固定值，导出由开环连杆机构的关节的至少一部分以及未选定的关节构成的闭环连杆机构的各关节的移动量、旋转量。

摘要： 本发明公开了基于电快速瞬变脉冲群的工业机器人示教器测试方法。电快速瞬变脉冲群是工业机器人控制电源系统常见且危害性极大的电磁干扰类型。本发明将被测示教器受电快速瞬变脉冲群干扰程度分为三个等级；然后，通过被测示教器控制机器人执行机构在设定的三种不同干扰脉冲参数工况下进行轨迹规划运动，并在各工况下评判被测示教器受电快速瞬变脉冲群干扰程度等级；其中，若某工况下被测示教器受电快速瞬变脉冲群干扰程度等级不是Ⅰ级，则进行下一个工况运动前，先通过上位机对被测示教器进行复位。本发明通过记录示教器与上位机间的丢包次数发生率、示波器曲线以及示教器是否正常工作来评价示教器抗干扰性能，能更深入对示教器进行可靠性研究。

摘要： 一种百变教尺，包括主尺，主尺的一端设有安装孔，安装孔内设有连接螺栓，安装孔两侧的连接螺栓上对称的设有两组子尺，每组至少两根，每组子尺之间铰接，每组子尺外侧的连接螺栓上均设有紧固螺帽。本发明结构简单，使用方便，多根尺的铰接，将多根尺拉直即得教尺，若将子尺旋转，即得教学模型，可演示三线八角，平行线的性质及应用，三角形、多边形内外角之和的探究和应用，使得学生能够更加清晰、直观地进行知识的学习，增强了学生的学习兴趣；同时，有助于教师在教学现场快速的制作模型，提高教学质量和教学效率。

摘要： 本发明公开了一种植物学智能教科仪，属于植物学人工智能领域。包括立体种植器①、交互屏⑦和植物生长检测系统；立体种植器①包括植物灯②、植物台③和供给盘④；植物生长检测系统包括自动化控制面板⑤和拍摄装置⑥；立体种植器中种植有植物，植物生长检测系统在交互屏的控制下控制立体种植器中的植物的生长环境及监测立体种植器中植物的生长状态，将生长转台反馈给交互屏；交互屏可用于人机交互，设置植物生长环境、显示植物生长状态及预设拓展阅读资料。自动化控制面板控制植物环境，拍摄装置采集植物生长状态。本发明将自然搬进课堂，用户独立或在指导下自己动手种植，直接参与植物自然状态生长全过程，打造了一个线上线下融合的情景教学平台。

摘要： 本发明公开了一种方便演示的教育学原理示教装置，具体涉及示教装置技术领域，包括支架、多个并排设置的展示板以及旋转驱动部件，支架的上端设置有控制组件，控制组件包括与支架固定安装的空心轴杆，空心轴杆的内部设置有丝杆，空心轴杆的一侧开设有长开口，长开口的内侧设置有与空心轴杆滑动连接的控制块，控制块与丝杆通过螺纹传动连接，控制块的外表面开设有螺旋槽，多个展示板可转动地套设在空心轴杆上。本发明通过控制组件和多个并排设置的展示板，在不使用时，多个展示板相互并排设置，不占用过多的空间，从而体积小巧，而在使用时，可以依次使展示板向上转动，实现展示的目的，在占用空间小的情况下，可展示的板面较多，从而方便演示。

摘要： 本发明公开了一种基于肌电信号和运动学冗余的机器人拖动示教系统与方法，该系统包括：肌电手环、机器人、六维力传感器、拖动工具和工控机；肌电手环测量手臂成对拮抗肌的原始肌电信号，工控机获取肌电信号估计出手臂末端刚度椭球，获取六维力计算离散导纳控制器输出的期望速度和位置，将机器人末端的位置误差加入位置跟踪控制器中输出主任务控制量，速度可操作性椭球跟踪控制器计算出期望速度可操作性椭球并输出次任务控制量，组合主任务控制量和次任务控制量得到期望关节角速度，积分计算得到当前期望关节角度并通过位置伺服接口发给机器人进行控制。本发明帮助示教者克服不稳定性和阻力，减轻了示教者的负担，提高了操作的稳定性。

摘要： 本实用新型公开了一种百变彩泥早教玩具,包括彩泥、灌装彩泥的透明盒子和若干装饰搭配件；所述彩泥主要由若干不同颜色的彩泥层组成，各彩泥层间不会渗色；所述彩泥层均匀分布有对应颜色的荧光材料；所述装饰搭配件包括彩色亮片、多材质彩珠和小怪兽模型；所述彩色亮片、多材质彩珠和小怪兽模型与所述彩泥可任意搭配组合；本实用新型按喜好在彩泥里搭配各种装饰搭配件，实现多色自由搭配达到不同场景效果；增加了本实用新型的趣味性，增加可玩性实用性；不同颜色的彩泥色彩鲜艳分明，可增强儿童对色彩的敏感程度和观察能力。通过根据自由搭配彩泥的过程，培养儿童动手能力，还可以增强儿童的空间想象力，开发智力。

摘要： 一种百变教尺，包括主尺，主尺的一端设有安装孔，安装孔内设有连接螺栓，安装孔两侧的连接螺栓上对称的设有两组子尺，每组至少两根，每组子尺之间铰接，每组子尺外侧的连接螺栓上均设有紧固螺帽。本实用新型结构简单，使用方便，多根尺的铰接，将多根尺拉直即得教尺，若将子尺旋转，即得教学模型，可演示三线八角，平行线的性质及应用，三角形、多边形内外角之和的探究和应用，使得学生能够更加清晰、直观地进行知识的学习，增强了学生的学习兴趣；同时，有助于教师在教学现场快速的制作模型，提高教学质量和教学效率。