高等师范教育
高等师范教育的相关文献在1959年到2022年内共计2009篇,主要集中在教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物、音乐
等领域,其中期刊论文1795篇、会议论文214篇、专利文献20358篇;相关期刊742种,包括西华师范大学学报(哲学社会科学版)、高教探索、现代教育管理等;
相关会议81种,包括2015第十届全国体育科学大会、第五届基础教育改革与发展论坛、中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第十届学术年会等;高等师范教育的相关文献由2353位作者贡献,包括等、吕卓超、丁越华等。
高等师范教育—发文量
专利文献>
论文:20358篇
占比:91.02%
总计:22367篇
高等师范教育
-研究学者
- 等
- 吕卓超
- 丁越华
- 万成
- 张丹华
- 张国祥
- 张晓燕
- 成良臣
- 李化树
- 穆岚
- 郜锦强
- 陈冀平
- 何彦秋
- 余志华
- 公坦
- 刘建
- 周嗣海
- 唐玉光
- 寇平平
- 张旭东
- 张继华
- 徐君
- 曲殿彬
- 李壮成
- 李建辉
- 李艳辉
- 杨洪
- 熊明安
- 王建军
- 王彤
- 王慧
- 王海
- 王艳
- 肖起清
- 苏智先
- 薛天祥
- 许宸玮
- 贾学娟
- 赵相国
- 陈勇
- 黄宇红
- 黄裕胜
- 丁金昌
- 万君
- 丛选忠
- 代安娜
- 任永利
- 任雅玲
- 伊继东
- 何云燕
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李先锋
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摘要:
目前,随着产出导向的素养教育改革运动不断深入,学生的核心素养研究及其培育逐渐引起关注。该研究从核心素养基本概念、起源等学生核心素养理念入手,初步厘清了师范生核心素养维度,据此,基于工作坊,并与传统教学模式相结合,借助建构主义,不断在课堂创设浓厚的职业情景化气氛,设计和开展丰富的学习活动,逐渐改变了传统去情景化的课堂教学模式,实现了教师角色、课程、教学、评价的转变和重构,促进了师范生核心素养的提高。
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霍东娇
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摘要:
中国共产党成立百年来,高等师范教育的发展大致经历了筚路蓝缕的革命根据地探索期、发愤图强的新中国成立初的改造期、锐意进取的改革开放优化期、守正创新的新时代提升期等四个阶段。一百年里,高等师范学校办学规模不断扩大,层次与质量不断提升,成为社会主义现代化师资的"培养之基";师资队伍整体素质不断提升,深化立德树人的"育人之本";科学研究投入与成果转化率提高,成为创新驱动发展的"策源之地";民众对师资满意度不断提升,成为推动社会和谐发展的"平衡杠杆"。展望未来,我国高等师范教育要坚持以特色化办学为实践目标,推动自身高质量发展;要以师范专业认证为契机,构建"创新""卓越"共存的人才培养机制;要以促进科研成果应用转化为动力,提升自身社会改革的承担力;要以"立德树人"为发展根基,守好高等师范学校育人主阵地。
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陈勇;
何彦秋
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摘要:
在近年来我国教师教育课程秉持“实践取向”的背景下,教育实践课程的价值得到进一步凸显。通过人才培养方案及相关文献分析、问卷调查、访谈和实地观察发现,当前教育实践课程的重要性得到了高度认同,课程种类更为丰富,课程体系构建受到越来越多的重视,师范生对课程的总体满意度较高;但与此同时,也还存在着部分高校课程设置不够健全、分量不足、“双导师制”未能严格落实、指导乏力等问题。着眼于“实践取向”,有必要重构教育实践课程价值观,合理设置实践课程,建立实践指导教师资格认证制度,优化大学和中小学间的合作机制,协力推进实践课程实施。
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李志成
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摘要:
高等师范教育是近代以来我国教育水平提升的重要依托,在国家教育系统中具有十分重要的作用。1949年以来国家和首都教育事业不断发展,教育水平不断提升,离不开高等师范教育不断进步的推动作用。北平和平解放后,中国共产党着手大力恢复发展城市高等师范教育,为国家教育事业发展输送人才。翻阅中华人民共和国成立以来北京市高等师范教育的恢复、发展和繁荣的有关档案,我们不禁惊叹于七十多年来首都高等师范教育事业翻天覆地的变化,震撼于这一高歌猛进的历史进程中取得的成绩,庆幸生活在拥有世界一流高等师范教育的新时代。
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梁尔铭
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摘要:
作为我国著名的教育学家,刘佛年先生在高等师范教育研究领域卓有建树。刘佛年先生认为,高等师范教育应该遵循教育规律,将外来经验与本土实际相结合;需要开展教育科学研究,提高我国教育科学研究水平;需要突破封闭体系,实施开放办学体制;亟待提升办学水平,保证高等师范教育的质量。研究刘佛年先生的高等师范教育思想,对我们今天发展高等师范教育有着重要的指导作用。
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刘媛
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摘要:
随着我国素质教育改革的不断深化,在高等师范教育当中更加注重培育学生的专业技能,旨在通过创新教学模式、完善教育方法和手段等方式,帮助学生增加教学经验,提供更加具有学术氛围的教学环境。因此,本文以高师钢琴课程一体化教学实践研究为核心,简要地描述了高师钢琴课程一体化教学的重要性及目前所存在的问题,根据相关的教学经验提出了实施钢琴课程一体化教学的策略,以期为广大的高师钢琴教师提供参考,提升钢琴教学质量。
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摘要:
1投稿作者应为中等以下教育工作者,以及中、高等师范教育体系中从事中等以下教育理论和教育研究的人员。不在上述范围的人员谢绝投稿。2.本刊为非学术期刊,按照相关规定,不接受学术论文投稿。3文稿务须政治方向和政策导向正确,符合党和国家的教育方针政策,符合教育发展的时代要求。
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毕磊
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摘要:
该文通过"学生""教师""学校"这三个方向,对高师院校音乐学(音乐教育)专业的钢琴教学问题展开思索与探讨,从中总结出我国高师院校音乐学(音乐教育)专业钢琴教学发展之缺失,以作为新时代高师院校音乐学(音乐教育)专业钢琴教学改革与创新的路径和参考依据.
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黄宇红
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摘要:
颜泽贤教授是科学技术哲学的领军人物、华南师范大学原校长,其任职期间承担了奠定华南师范大学发展关键时期的领导工作.这篇对颜泽贤教授的访谈主要围绕高等师范教育的历史、现状和未来展开,详细阐述了师范教育在20世纪与21世纪之交的发展历程.他对教师的素质、世纪之交师范教育的转型、师范院校的"211工程"建设、教师专业化等问题的见解独到,对解决师范院校的现有问题、促进未来发展具有较大的启发意义.
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李阳洪;
韦婉媚
- 《全国第二届高等书法教育论坛》
| 2018年
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摘要:
书法学科课程对教师职业能力有重要影响.本文就高师书法学科课程建设对高师学生职业认知影响状况进行问卷调查研究.师范生对书法学科课程作为培养教师职业能力的重要途径的认同度很高,并认为书法训练提升高师生的道德、品格和文化内涵,书法教学对于提高教师的素质作用很大,无论从知识层面,还是从技能层面.书法学科课程提升了高师生职业信心,通过在书法活动锻炼高师生的自主合作能力,能对未来进入学校教师团队、进行团队合作奠定基础.当然,高师书法教育研究深度、书法体系完备程度在师范书法教育中有待加强.
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陈丽竹;
宋雨璇;
董艳
- 《第22届全球华人计算机教育应用大会》
| 2018年
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摘要:
数字故事即把讲故事的艺术与多种媒体工具结合起来,通过真正地建构知识与技术影响师范生的技术整合教学法学科内容知识(TPACK).研究通过设计并实施数字故事培训课程,使用SPSS对55份大一年级语文学科师范生TPACK前后测调查问卷配对样本t检验,以衡量数字故事对TPACK知识的促进作用.研究发现数字故事对内容知识(CK)、技术知识(TK)、技术-学科内容知识(TCK)、技术教学法内容知识(TPCK)四个维度有显著促进作用,而教学法知识(PK)、技术-教学法知识(TPK)、和教学法学科内容知识(PCK)三个维度没有显著差异.文章末尾从数字故事创作的环节入手提出了现象原因和后续研究的启示.
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陈丽竹;
宋雨璇;
董艳
- 《第22届全球华人计算机教育应用大会》
| 2018年
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摘要:
数字故事即把讲故事的艺术与多种媒体工具结合起来,通过真正地建构知识与技术影响师范生的技术整合教学法学科内容知识(TPACK).研究通过设计并实施数字故事培训课程,使用SPSS对55份大一年级语文学科师范生TPACK前后测调查问卷配对样本t检验,以衡量数字故事对TPACK知识的促进作用.研究发现数字故事对内容知识(CK)、技术知识(TK)、技术-学科内容知识(TCK)、技术教学法内容知识(TPCK)四个维度有显著促进作用,而教学法知识(PK)、技术-教学法知识(TPK)、和教学法学科内容知识(PCK)三个维度没有显著差异.文章末尾从数字故事创作的环节入手提出了现象原因和后续研究的启示.
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陈丽竹;
宋雨璇;
董艳
- 《第22届全球华人计算机教育应用大会》
| 2018年
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摘要:
数字故事即把讲故事的艺术与多种媒体工具结合起来,通过真正地建构知识与技术影响师范生的技术整合教学法学科内容知识(TPACK).研究通过设计并实施数字故事培训课程,使用SPSS对55份大一年级语文学科师范生TPACK前后测调查问卷配对样本t检验,以衡量数字故事对TPACK知识的促进作用.研究发现数字故事对内容知识(CK)、技术知识(TK)、技术-学科内容知识(TCK)、技术教学法内容知识(TPCK)四个维度有显著促进作用,而教学法知识(PK)、技术-教学法知识(TPK)、和教学法学科内容知识(PCK)三个维度没有显著差异.文章末尾从数字故事创作的环节入手提出了现象原因和后续研究的启示.
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陈丽竹;
宋雨璇;
董艳
- 《第22届全球华人计算机教育应用大会》
| 2018年
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摘要:
数字故事即把讲故事的艺术与多种媒体工具结合起来,通过真正地建构知识与技术影响师范生的技术整合教学法学科内容知识(TPACK).研究通过设计并实施数字故事培训课程,使用SPSS对55份大一年级语文学科师范生TPACK前后测调查问卷配对样本t检验,以衡量数字故事对TPACK知识的促进作用.研究发现数字故事对内容知识(CK)、技术知识(TK)、技术-学科内容知识(TCK)、技术教学法内容知识(TPCK)四个维度有显著促进作用,而教学法知识(PK)、技术-教学法知识(TPK)、和教学法学科内容知识(PCK)三个维度没有显著差异.文章末尾从数字故事创作的环节入手提出了现象原因和后续研究的启示.
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薛智暉;
洪煌堯
- 《第22届全球华人计算机教育应用大会》
| 2018年
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摘要:
本研究之目的在了解设计思考对台湾某公立大学教育学院的师培生的TPACK知能之作用与影响.研究对象为40名大学生,资料来源为设计信念与TPACK知能整合问卷.学生在本课程中运用设计思考以进行线上课程的教案设计.研究结果显示,学生在经历半学期的活动后:(1)对于自身的TPACK认知与整合知能均获得提高;(2)对于新文化下的教师角色与设计理念有所改变;(3)应用设计思考的思维与学习模式,其TPACK能力的整合与实践获得提升.
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薛智暉;
洪煌堯
- 《第22届全球华人计算机教育应用大会》
| 2018年
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摘要:
本研究之目的在了解设计思考对台湾某公立大学教育学院的师培生的TPACK知能之作用与影响.研究对象为40名大学生,资料来源为设计信念与TPACK知能整合问卷.学生在本课程中运用设计思考以进行线上课程的教案设计.研究结果显示,学生在经历半学期的活动后:(1)对于自身的TPACK认知与整合知能均获得提高;(2)对于新文化下的教师角色与设计理念有所改变;(3)应用设计思考的思维与学习模式,其TPACK能力的整合与实践获得提升.
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薛智暉;
洪煌堯
- 《第22届全球华人计算机教育应用大会》
| 2018年
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摘要:
本研究之目的在了解设计思考对台湾某公立大学教育学院的师培生的TPACK知能之作用与影响.研究对象为40名大学生,资料来源为设计信念与TPACK知能整合问卷.学生在本课程中运用设计思考以进行线上课程的教案设计.研究结果显示,学生在经历半学期的活动后:(1)对于自身的TPACK认知与整合知能均获得提高;(2)对于新文化下的教师角色与设计理念有所改变;(3)应用设计思考的思维与学习模式,其TPACK能力的整合与实践获得提升.
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薛智暉;
洪煌堯
- 《第22届全球华人计算机教育应用大会》
| 2018年
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摘要:
本研究之目的在了解设计思考对台湾某公立大学教育学院的师培生的TPACK知能之作用与影响.研究对象为40名大学生,资料来源为设计信念与TPACK知能整合问卷.学生在本课程中运用设计思考以进行线上课程的教案设计.研究结果显示,学生在经历半学期的活动后:(1)对于自身的TPACK认知与整合知能均获得提高;(2)对于新文化下的教师角色与设计理念有所改变;(3)应用设计思考的思维与学习模式,其TPACK能力的整合与实践获得提升.
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