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第十二届全国大学化学教学研讨会
第十二届全国大学化学教学研讨会
召开年:
2013
召开地:
重庆
出版时间:
2013-10-25
主办单位:
中国化学会
会议文集:
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1.
创新人才培养中一个容易被忽视的问题——安全意识培养与创新化学人才培养
王国平
;
郝毅
;
陈时忠
;
赵华绒
;
曾秀琼
;
方文军
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
本文剖析了高校化学实验室安全事故频发的原因,指出了实验室存在的显性和隐形安全隐患,通过健全安全规章制度,强化科研人员安全意识,严格执行安全培训和考核程序,保障实验室人员人身安全.
高等院校;
化学实验室;
管理模式;
安全意识;
2.
化学学科研究生创新性人才培养模式的探索
苏会岚
;
袁若
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
本文基于化学学科的特点,从研究生的招生、培养及创新性评价几方面,探索了化学学科研究生的协调创新培养新模式,对我国的社会经济发展中具有至关重要的战略地位.
研究生教育;
化学专业;
创新性人才;
培养模式;
3.
结构化学讨论课介绍
朱月香
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
在高校结构化学大班授课的基础上,采用小班讨论的方式,可以帮助学生更好地掌握所学内容,扩大学生知识面,提高教学水平.
高等院校;
结构化学讨论课;
教学模式;
教育质量;
4.
建设《大学化学实验》精品实践平台深化创新人才培养的新模式
张丽丹
;
吕志
;
徐庆红
;
李顺来
;
孙鹏
;
曹鼎
;
李明磊
;
张瑶
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
本文结合《大学化学实验》课程的多年建设成果,即从单门二级学科的实验课程的设课,经过多年的整合教学体系,健全管理机制,创新教学模式,优化教学内容等,同时课程建设经历了国家级教学基地的建设,国家级精品课程建设,优秀教学团队的建设及近期的国家资源共享课程的建设等,使得《大学化学实验》课程不断建设形成了化学化工人才创新能力培养的精品实践平台,不断深化实践教学改革,逐渐形成创新人才实践能力培养的最优模式.
大学化学实验课程;
教学模式;
机制改革;
创新人才;
5.
重视基础引导应用培养创新
王月欣
;
张倩
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
阐述了在加强基础理论教学的基础上,结合有机化学专业特点,引导学生将基本反应、基本原理与专业知识、科技前沿相结合,提升学生认识层次,激发学习兴趣,培养创新意识.
高等院校;
有机化学课程;
教学模式;
机制创新;
6.
面向工科化学专业学生的物理化学课程教学
夏宝辉
;
周兵
;
邹博
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
在对工科化学专业的本科生讲授物理化学课程过程中,因材施教,以满足学生未来从业需求为主导思想,精选课程内容,夯实基本理论,强化理论的应用,以培养具有实际应用能力的人才.
高等院校;
物理化学课程;
教学改革;
学习兴趣;
7.
应用化学综合实验的改革与实践
舒红英
;
张爱琴
;
邓芳
;
陈萍华
;
邹建平
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
对应用化学专业综合实验的教学进行改革,开发突出航空特色以及江西地方经济特色的实验内容,探索以学校教师纵、横向科研课题为切入点,以学生为本、教师合作指导的实验教学模式.
高等院校;
应用化学综合实验;
教学改革;
人才培养;
8.
《工程化学》绪论课教学浅见
路蕾蕾
;
杜宝中
;
钮金芬
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
《工程化学》是面向非化学类专业学生开设的一门重要的校级选修课,是当代大学生知识结构中必备的基本组成部分.本文主要论述了工程化学绪论课教学的重要性,并提出了提高工程化学绪论课教学质量的有效方法,为整个课程教学的顺利开展做好铺垫.
高等院校;
工程化学绪论课;
教学方法;
教育质量;
9.
在实验教学改革的第二课堂中培养学生创新性的研究
余倩
;
李红
;
郝志峰
;
李永峰
;
杜志云
;
黄宝华
;
余林
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
在实验教学改革中,重视第二课堂的教学,指导学生开展课外科技创新活动,是培养创新人才的有效途径.其中,教师的指导工作应贯穿在整个过程中,包括如下环节:项目选题申报、开始实验、实验阶段、撰写论文阶段和在比赛准备阶段,要重视每个阶段的问题和指导技巧.通过这种教学改革,使学生在学习中创造,在创造中学习,极大的培养了学生的创新精神和创新意识.
高等院校;
教学改革;
第二课堂;
创新人才;
10.
大学生创新创业训练计划对化学类学生创新能力培养的研究
苏敬雷
;
刘一飞
;
赵雅宸
;
徐顺
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
本文重点介绍了大学生创新创业训练计划实施过程的具体步骤及出现的问题,并对在创新创业训练计划中取得的成效作了系统论述,为化学专业人才培养提供参考.
大学生创新创业训练计划;
化学专业;
人才培养;
教育质量;
11.
全校性自然学科公选课《现代生活与化学》的教学实践与探索
莫昌琍
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
本文阐述了《现代生活与化学》做为高校公共选修课的重要意义,并对该课程的教学内容、学生能力培养及评价方式进行了探讨.
高等院校;
现代生活与化学课程;
教学模式;
教育质量;
12.
基础化学实验中的创新教育若干问题思考
张逢星
;
崔斌
;
杨晓峰
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
本文针对21世纪初大众化教育阶段对化学类专业人才培养的新要求,基于高等教育管理模式由约束型转变为指导性机制,探讨了基础化学实验创新教育的理念和实验项目设计思想.文中提出了基础化学实验课程,在教育部《化学类专业指导性规范》制定的基本实验教学内容框架下,在基础化学实验课程中进行创新教育和科学研究素养培养,编制实验项目的基本要求和主要采取形式;还强调指出基础化学实验独立设课与理论课程的密切配合以及创新教育实验与验证性实验的合理关系.
高等教育;
基础化学实验课程;
教学改革;
知识创新;
13.
物理化学实验的改革尝试—验证/探索两段式教学
淳远
;
高卫
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
为适应创新性人才培养的需要,在“BZ震荡反应”、“磁化率的测定”等物理化学实验教学中进行了验证/探索两段式教学的尝试,学生的反响很好,对自主探索部分的实验非常积极.
高等教育;
物理化学实验课程;
验证教学法;
探索教学法;
14.
大学化学探究式教学的研究与实践
李大塘
;
封朝霞
;
张馨
;
刘狄
;
龙云飞
;
汤建庭
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
创新人才的培养是高校教育的重要使命,它离不开教学方法的创新.针对高校教学的现况,提出并实施了大学探究式教学方法.从研究目标的确立、研究模式的构建到研究方法的应用,大学“无机化学”课堂教学经验,阐述了在大学实施探究式教学的必要性和可行性.实践表明,该方法在大学教学中质量高,效果好,受益大,易推广,望能对广大大学教师尤其是化学教师有所借鉴.
高等教育;
化学课程;
探究式教学法;
人才培养;
15.
适合信息化教学的物理化学课程群资源共享平台建设
陈亚芍
;
李孟叶
;
张培培
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
为适应信息化时代对人才培养方式要求的变化,构建了物理化学课程群资源平台,以物理化学、物理化学实验为基础课程群,以涵盖8门与核心课程密切相关的选修课作为拓展课程群.该平台将基础课程群和拓展课程群进行有机整合,注重加强课程间关联构架、在线学习、交流平台、在线答疑等功能模块,充分利用该平台探索信息化教学新模式.
高等院校;
物理化学课程群资源平台;
信息共享;
教育创新;
16.
地方高师本科化学专业分类培养模式下教学质量保障体系构建与实施的几点思考
王海霞
;
郭玉明
;
白鑫刚
;
渠桂荣
;
郭海明
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
河南师范大学化学化工学院以市场需求为导向,设立师资型、学术型、应用型三类人才培养方向,对其构建分类培养模式,以及对新培养模式下教学质量保障体系的构建、实施和初步成效等方面进行的有效探索.
高等师范院校;
化学专业;
教学质量保障体系;
人才培养;
17.
大学化学理论教学方法的改革
菅文平
;
周明娟
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
本文探讨了大学化学理论课教学方法的改革,在保留传统教学方法优点的同时,将前沿热点问题引入教材内容的讲授过程中,激发学生的学习兴趣;以探究、讨论、参与的形式让学生参与课堂教学,培养学生学习的积极性、主动性,提高学生独立学习、独立思考问题的能力.
高等教育;
化学理论课程;
教学方法;
机制创新;
18.
军队院校化学实验改革初探
李霞
;
王旭艳
;
孙广平
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
针对军队院校化学实验的实践教学,提出对实验课教育观念、教学内容和教学方法进行的改革探索.通过实验教学改革探索,提高教学质量,培养出适应部队需要高素质创新人才.
军队院校;
化学实验课程;
教学改革;
人才培养;
19.
“以学生为中心”的有机化学课堂教学模式改革
高琳
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
针对《有机化学》课程教学现状,提出“以学生为中心”的终身学习模式,采用激发学生积极性,培养学生独立学习与合作意识,强化师生互动交流等途径,建立一种独立探索—交流互助—实践检验—结果反馈的循环式教学方法,取得教学效果的显著改善,为新时代具有创新思维、创新能力和实践能力的应用型人才培养提供新的教学方法和思路.
高等教育;
有机化学课程;
教学改革;
学习兴趣;
20.
化学理科基地数字化教学共享资源平台的构建与思考
方昕
;
陈伟斌
;
陈之荣
;
柯子厚
;
陈建中
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
本文介绍以课堂教学和实验教学的数字化教学资源为主,构建福州大学化学理科基地教学共享资源平台的初步框架,结合国家级特色专业和国家级教学团队的建设,并依托国家级实验教学示范中心的教学网站上实现共享,发挥教学辐射作用.同时分析了存在的不足和提出了改进措施.
高等教育;
化学专业;
数字化教学共享资源平台;
人才培养;
21.
以专业为依托的分析化学教学改革探索
胡文远
;
杨定明
;
白进伟
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
结合某高校近几年来分析化学课程的教学实践,阐述了分析化学课程整合之后在教学内容、实验和课程考核体系环节上的具体改革措施,为高等院校的分析化学教学改革工作提供一定的参考.
高等教育;
分析化学课程;
教学改革;
学习兴趣;
22.
四川大学化学学院“实践与国际课程周”教学管理体系研究与实践
姜林
;
苏燕
;
徐立勤
;
李梦龙
;
蒲雪梅
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
为落实本科“323+X”创新人才培养体系,某高校每年春季学期末设立2-4周“实践及国际课程周”,经过2年的实践周的教学安排,化学学院探索出一套“实践与国际课程周”教学管理体系,逐渐实现教学管理的科学化、制度化、规范化、人性化.旨在创新人才培养模式,提升教师素质,提高教学质量,全面提升国际影响力.
高等院校;
教学管理;
机制创新;
人才培养;
23.
分析化学实验的教学探讨与改革
冯素玲
;
叶存玲
;
李全民
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
针对多年来学生在分析化学实验学习过程中存在的一些问题,对分析化学实验的教学方法和教学过程进行了改革,提出了培养学生思考、讨论、探究问题能力的方法和措施.所采用的教学模式改善了学生的学习效率,提升了学生的创新能力.
高等教育;
分析化学实验课程;
教学改革;
创新能力;
24.
加强平台建设促进资源循环科学与工程专业人才培养
孟勇
;
毛丽秋
;
苏胜培
;
尹笃林
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
根据资源循环专业课程的教学实践,对资源循环实际问题进行综合分析,建立了完整的科研平台,对资源循环专业创新人才培养模式进行改革,培养能适应社会主义市场经济发展的应用型高等人才.
高等教育;
资源循环科学与工程专业;
人才培养;
机制创新;
25.
大学化学——一门大规模网络开放课程(MOOC)的建设和实践
卞江
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
本文在分析大学化学课程在我国高校应用现状的基础上,积极推进网络开放课程建设,提升了海内外学生学习兴趣,为提高大学化学课程教学质量提供参考.
高等教育;
大学化学课程;
学习兴趣;
计算机网络;
26.
计算化学教学中的问题与解决途径探讨
闵新民
;
王绪超
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
提出了计算化学教学中若干问题的思考,如让学生了解计算化学学科的重要性,充分激发学生的学习积极性,让计算化学真正成为学生手中的有力工具等,并探讨了解决这些问题的可能途径.
高等教育;
计算化学课程;
教学模式;
学习兴趣;
27.
分析化学课程的科学建构与教材建设
张明晓
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
仪器分析已经成为实际工作的主要方法,化学分析法在实际工作中应用已经很少,目前仍然开设化学分析和仪器分析两门课程极不合理,分析化学教学已经远远不能满足科技进步和社会发展的需要.本文提出将化学分析课程与仪器分析课程合并为一门课程,依据分析化学科学化统一理论即分析信息计量科学理论,构建一门分析科学课程教材,教材由分析科学导论、分析误差基础、滴定分析通论、分析科学概论和分析科学实验共5部分构成,具有科学性、先进性、统一性、系统性、简明性、适用性、高效性和创新性,对学科教育和科技发展及社会进步具有重要意义.
高等教育;
分析化学课程;
机制改革;
教材编写;
28.
重视应用,融入创新,提升仪器分析实验教学内涵
王超展
;
杨小峰
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
结合高等院校《仪器分析实验》教学和研究生培养过程,对一些亟待解决的问题:例如,待分析样品比较简单、缺乏样品前处理方法和技术的培养环节;实验内容不能紧跟分析化学发展动向进行研究.在实验的设计上将光物理化学原理、荧光分析原理和分子识别反应等相结合,既巩固了学生的基础知识,又开拓了学生的视野,有利于开发学生的思维,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力.
高等院校;
仪器分析实验课程;
教学模式;
学习兴趣;
29.
国家级网络教育精品课程“分析化学”的建设
孔玲
;
袁若
;
杨睿
;
傅英姿
;
王福昌
;
向云
;
许文菊
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
网络精品课程建设项目是高等学校网络教育学院教学质量的一项重要内容.本文以西南大学国家网络教育精品课程“分析化学”为例,从课程特色、师资队伍建设、网络教育资源、教学和学习活动设计以及网络服务支持等方面,总结了课程建设的具体过程.通过现代教育技术、方法和手段的运用,到位的学习支持服务,发挥示范、辐射和共享的作用.
高等院校;
分析化学课程;
建设模式;
教学质量;
30.
吉布斯自由能判据的教学研究——新判据的建立
杨永华
;
杨桦
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
通过对物理化学中吉布斯自由能判据内涵的分析,提出一个新的吉布斯自由能判据,用其判断恒温恒压下变化过程的自发性时,不受非体积功的限制,该判据包含原判据,且较原判据适用范围更广泛.
高等教育;
物理化学;
自发过程;
吉布斯自由能;
判断标准;
31.
《物理化学》课堂教学中板书教学方式的重要性探讨
刘蒲
;
石秋芝
;
关新新
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
目前,以计算机为核心的多媒体教学手段成为课堂教学的主要授课方式.基于物理化学课程的特点,认为板书教学方式在深刻理解和熟练掌握教学内容、保证教学质量、提高教学效果和形成教学风格等方面具有其它教学方式不可替代的重要作用.
高等院校;
物理化学课程;
板书教学法;
学习兴趣;
32.
普通化学精品课程建设与共享效果
刘景华
;
张秀丽
;
李蕴
;
管清涛
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
课程建设是教学质量的中心环节,是衡量学校办学水平与教学质量的重要标志,是实现培养目标的基本保证.本文论述了《普通化学》精品课程建设的意义、重要性及课程建设的具体措施.通过本门课程建设,课程组全体成员不同程度地提高了对大学基础课建设重要性的认识.
高等院校;
普通化学精品课程;
建设模式;
教学质量;
33.
地方本科高校物理化学教学中的几点思考
王小兵
;
徐永群
;
任健敏
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
结合地方本科高校的实际情况,提出了教学过程中提高物理化学课堂“教与学”效率的几点思考.结合学生的特点有针对性的展开教学,其次在教学过程中有效的整合优化教学资源,做到“授之以渔”,提升学生的自主学习能力,同时提升教学团队的协作能力.
地方高等院校;
物理化学课程;
资源整合;
教学质量;
34.
浅谈有机化学教学中知识和思想的协调
王云侠
;
胡向东
;
王兰英
;
杨秉勤
;
史真
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
有机化学是大学化学学科重要的专业基础课之一.为了进一步提高教学质量,培养创新人才,对有机化学教学中知识与思想协调性的认识进行了研究,并对其在有机化学教学中的具体应用提出建议.
高等院校;
有机化学课程;
教学模式;
学习兴趣;
35.
有机化学实验层次化教学的探索与实践
郑媛
;
兰泉
;
查正根
;
刘晓红
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
结合中国科学技术大学人才培养要求和有机化学实验教学改革的现状,进行有机化学层次化教学,培养学生综合实验能力和创新能力的探索.从教学内容、教学方式、成绩考核以及在实验教学中引进新技术、新方法等方面,介绍了构建有机化学实验层次化教学体系采取的一些措施,以供探讨.
高等院校;
有机化学实验课程;
层次化教学体系;
人才培养;
36.
物理化学实验教学改革与创新
周利鹏
;
杨晓梅
;
关新新
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
在物理化学实验教学中,通过对实验教学内容及方法、实验仪器、实验课程考核方式等方面进行改革,提高了学生动手能力,培养了他们的创新能力.
高等院校;
物理化学实验课程;
教学改革;
人才培养;
37.
“探究式、互动式”仪器分析教学模式研究
胡玉玲
;
李攻科
;
戴宗
;
胡玉斐
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
仪器分析是化学、应用化学等专业的重要主干课程之一.本文针对仪器分析教学中存在的问题,提出开展“探究式、互动式”的教学模式,以提高学生学习仪器分析课程的兴趣,并灵活地将学习的理论知识解决实际问题.
高等院校;
仪器分析课程;
探究式教学法;
互动式教学法;
学习兴趣;
38.
吉林大学化学学院物理化学课程建设-工科方向
邹博
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
针对目前物理化学教学中存在的实际问题,从课程设置、教学模式、教学内容、教学方法等方面,对吉林大学化学学院工科方向的本科学生的物理化学课程建设进行探讨.将多向交流的教学模式应用于物理化学课程的教学中,在多向交流中,能够增加学生自主获得的知识的机会,更好地提高学习效果.
高等院校;
物理化学课程;
建设模式;
教学质量;
39.
教材和科研遥相呼应的课堂教学
曾尚红
;
苏海全
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
在大学化学教学中要合理灵活地使用教材,将最新的科研动态点缀于教材的字里行间,搭建基础知识和科研应用之间的桥梁,使教材和科研在课堂教学中遥相呼应,互相穿插,开阔学生学习视野,储备科研后生力量.
高等教育;
课堂教学;
化学教材;
科研知识;
40.
仪器分析实验课程的教学改革
胡玉斐
;
胡玉玲
;
戴宗
;
李攻科
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
仪器分析实验是仪器分析课程教学的重要组成内容,是学生通过该课程实践理论课程知识和培养创新能力的重要途径.本文初步探索了中山大学“仪器分析实验”课程的教学改革,总结了“仪器分析实验”课程建设过程的经验与不足.
高等院校;
仪器分析实验课程;
教学改革;
人才培养;
41.
关于将认知规律融入大学化学课程设计的一些思考
张娜
;
杜金会
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
本文在简要介绍高校化学基础课程教学特点和目标的基础上,提出了“将认知规律引入非化学专业的课程设计“的观点.并就在教学过程中培养学生的理性思维以及遵循认知规律开展课堂设计的方法进行了的一些思考.
高等院校;
化学基础课程;
设计理念;
认知规律;
42.
波谱原理及应用精品课程建设的一些经验研讨
白银娟
;
杨秉勤
;
张世平
;
王永强
;
王云侠
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
本文介绍了波谱原理及,并从课程教学内容的组织、教学方法的完善以及教学资源的丰富等方面,对应用精品课程建设情况进行的教学探索和实践经验进行了总结,旨在提高教学质量.
高等教育;
波谱学;
精品课程;
建设模式;
资源共享;
43.
可逆反应与不可逆反应,完全反应与不完全反应
邓顺柳
;
黄荣彬
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
本文运用逻辑学知识,对大学无机化学教学中关于可逆反应与不可逆反应程度,以及完全反应与不完全反应判断标准进行了研究,为无机化学理论教学提供参考.
高等教育;
无机化学;
定量分析;
教学理论;
44.
物理化学教学探索
关爽
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
物理化学是一门理论性强、概念抽象、公式众多的基础化学课程,对学生而言通常难于学习和掌握,本文通过教学实践,充分运用电子课件,对不同层次学生进行针对性引导的“个性化教学”的方法,来达到激发学生对物理化学课程学习兴趣,提高教学效果的目的.
高等院校;
物理化学课程;
教学方法;
学习兴趣;
45.
“无机化学”双语课程建设的思考与探索
杨光
;
韦永莉
;
丁洁
;
杨贯羽
;
郭彦春
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
对五年来开展专业基础课“无机化学”双语教学进行简要回顾,介绍了双语课程建设中诸如教学理念与教学目的的确立、教学方法的改进与完善、教学效果评估等方面的具体实施措施,对教学中暴露的问题提出了看法.
高等院校;
无机化学课程;
双语教学;
教育质量;
46.
师生互动式教学在有机化学实验教学中应用的一点体会
许文俭
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
对有机化学实验教学中师生共同参与的互动式教学方法进行了探讨,在实践中得到了较好的教学效果,对形成学生创新意识、创新思维,培养创新能力,激发创新热情产生了积极的作用.
高等院校;
有机化学实验课程;
师生互动式教学法;
人才培养;
47.
提高分析化学课堂教学质量的改革与实践
樊海燕
;
赵文岩
;
姚俊学
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
课堂教学质量是人才培养质量的关键和核心,是稳步提高教学质量的重要保障.在长期的分析化学教学实践中,结合当代大学生的学习成长特点,从推荐精读教材、充分运用自学材料提高学生能力培养以及讲授案例分析三个方面,进行了提高分析化学课堂教学质量的改革和实践.
高等院校;
分析化学课程;
教学改革;
教育改革;
48.
计算机辅助化学研究课程体系建设和实践
于小娟
;
徐梦伟
;
薛自前
;
徐顺
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
本文简要叙述了开设计算机辅助化学研究课程的必要性,详细介绍了该课程的主要内容、课程建设及实施步骤,对学生知识体系和解决实际问题能力进一步提高有显著的作用,培养具有优良科学素质的复合型创新人才.
高等院校;
计算机辅助化学研究课程;
建设模式;
人才培养;
49.
《大学化学》面向创新人才培养的课程建设
周歌
;
周向葛
;
胡常伟
;
蒲雪梅
;
李梦龙
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
《大学化学》是生命、医学、材料等专业学生的必修基础课程.为适应新世纪培养创新型人才的需要,力求让学生在较少的学时内对化学知识体系和近代化学进展有一个较为全面的了解.在教学时,根据学生专业特色,合理组织课堂教学内容,改变教学方法,适当增加自学内容,激发学生主动参与教学的积极性和求知欲,注重拓展学生的国际化视野,使学生了解学科前沿进展,引导和培养学生提高研究性学习能力,激发学生创新性思维.经过实践,在课程体系、教材建设和考试改革等方面,取得良好成效.
大学化学课程;
建设模式;
人才培养;
教育创新;
50.
模块化多媒体课件的设计及在无机及分析化学教学中的应用
侯振雨
;
李芸玲
;
侯玉霞
;
高慧玲
;
李英
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
基于模块化思想和PowerPoint课件优点,采用总目录、章目录和节目录三层次结构,构建了由主模块和辅助模块组成的无机及分析化学多媒体课件.基于模块化无机及分析化学课件的教学实践,探讨了模块化PowerPoint多媒体课件的设计方法、演示技巧和存在问题.
高等院校;
化学教学;
多媒体课件;
教育质量;
51.
浅谈大学“物理化学”辅导课的教学
彭明丽
;
王小芳
;
李克斌
;
郭慧林
;
岳可芬
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
辅导课是大学“物理化学”课程教学的必要补充.本文在对大学物理化学课程特点分析的基础上,结合课程组的教学体会从辅导课的教学内容和采用的教学方法上进行了阐述,为推动“物理化学”课程的教学改革提供了一定的借鉴.
高等教育;
物理化学辅导课;
教学模式;
学习兴趣;
52.
价层电子对互斥理论中分子中心原子价层电子对的分类
林丽榕
;
黄荣彬
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
本文针对大学化学价层电子对互斥理论教学中存在的问题进行了研究,在分子中心原子电子对分类后,对分子构型,把价层电子对进行划分.
高等教育;
价层电子对互斥理论;
分子结构;
教学策略;
53.
从课内外一体化教学模式谈学生内涵的培养
金谷
;
姚奇志
;
刘红瑜
;
李娇
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
以教学内容和教学方式的并进为出发点,以注重控制实验教学过程为核心,建立课内外一体化内涵式培养的新模式,即在改进课程体系的同时,通过一系列的教学形式和方法控制实验课程的实施,实现通识教育和个性化教育的目标.
高等教育;
化学实验课程;
教学模式;
人才培养;
54.
应用范例教学理论进行探究式学习
张睿
;
张天祎
;
彭军
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
本文报告了应用案例教学理论,以碘元素的自由能一氧化数图为案例,探究式学习变价元素体系的氧化还原性质.通过案例教学,增强了学生的学习自觉性和探究能力实现将所学知识应用于分析和解决实际问题的过渡.
高等教育;
化学课程;
范例教学理论;
学习能力;
55.
培养一流化学人才在教学中需要传授的潜知识
钟学明
;
傅毛生
;
秦元成
;
周丹
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
一流人才应是具备原始创新能力的高级人才.本文从培养一流的创新型化学人才出发,探讨了现代大学化学教学内容的改革与创新.重点论述了将思维方法、创新原理、创新技法、可持续发展理论、循环经济理论和工业生态学等潜知识纳入大学化学教学内容的必要性.
高等院校;
化学专业;
人才培养;
知识创新;
56.
立足基础、着眼能力——建设进阶型有机化学实践课程体系
高翔
;
孙兴文
;
匡云艳
;
牛国兴
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
实验教学在化学人才培养中占有极其重要的地位,在压缩教学学时的新形势下,保证人才的培养质量是实验教学的新挑战.经过多年的摸索及改革,以立足基础着眼能力,通过将单元操作融入合成教学、对学科前沿成果进行教改及依托学科优势的科研驯良,建设了近阶型有机化学实践课程新体系,对复旦大学化学类本科生的动手能力及解决问题的综合能力培养方面起到重要的作用.
高等院校;
进阶型有机化学实践课程体系;
建设模式;
人才培养;
57.
在信息技术快速发展的今天,对教师责任的思考
沈文霞
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
在计算机、互联网等信息技术迅猛发展的背景下,高等院校在培养青年教师时,必须结合新时期学生特点,不断更新培养模式,提高学生学习兴趣和教学质量.
高等院校;
教师队伍;
信息技术;
教学质量;
58.
以培养应用型本科人才为目标的独立学院无机化学课程改革与实践
张建会
;
史苏华
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
以培养应用型本科人才为出发点,依据独立学院化工专业的生源特点和培养方案的要求,对无机化学课程的教学内容、教学模式和实验教学等方面进行了改革和实践,目的是使学生高效率地掌握基础理论知识和基本实验技能,形成工程实践能力和综合素质培养的无机化学课程教学新体系,为培养应用型本科人才更好的服务.
高等院校;
无机化学课程;
教学改革;
人才培养;
59.
对当代大学生网络环境下化学教学的思考
顾强
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
近五年以来,高等学校陆续迎来了在网络环境下成长起来的大学新生.在信息技术领域迅猛发展的今天,利用网络环境,结合当代大学生的特点,更新教学理念,构建新的化学教学模式,使化学教学在师生熟知网络环境下交流和沟通,培养其综合实践的能力.
高等院校;
化学课程;
教学模式;
计算机网络;
60.
构建自主开放实验教学模式培养学生自主实践的能力
王英华
;
徐家宁
;
魏士刚
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
遵循“三基”并重教学原则,坚持“三重”教学过程,开辟了“三自主”和“三开放”实验教学改革的有效途径,采用“三结合”教学方法,在基础化学实验教学改革中构建和完善“自主开放”实验教学模式,深受广大师生欢迎,在培养学生自主实践能力和创新精神方面取得较好的教学效果.
高等院校;
分析化学基础实验课程;
教学模式;
人才培养;
61.
物理化学教学中培养学生的问题意识与创新性思维
刘守信
;
丁立平
;
陈亚芍
;
房喻
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
在大学物理化学课程教学中,通过创设问题情境,激发学生的问题意识、丰富他们的想象力,培养其创新思维.同时加强教学方法改革,拓展学生知识面,培养创新人才.
高等院校;
物理化学课程;
教学模式;
创新能力;
62.
开放式特色教学模式与学生全面素质的培养——仪器分析开放式自主综合设计实验的建立与实践
周云
;
张四纯
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
介绍了一种跨学科、开放性实验――餐厨垃圾厌氧发酵沼液中蛋白质含量分析,这种实验有效地将环境科学和分析化学科学融合在一起,并开放性地与社会热点问题相结合,充分发挥了两门学科的优势,让学生的综合实验能力、创新能力和科研能力等在这种跨学科、开放性的实验中得到了充分的锻炼和提高.
高等院校;
仪器分析实验课程;
教学模式;
全面素质;
63.
物理化学实验仿真软件在创新人才培养中的作用
白云山
;
史佳妮
;
王小彦
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
本文以物理化学“凝固点降低法测定物质摩尔质量”实验为例,阐述了以Labview程序为基础的仿真实验在培养学生创新能力方面的应用.通过对不同历史时期实验方法的仿真操作,使学生体会到随着技术的进步,实验方法改进的背景和思路,对启发学生的创新思维起到了积极作用.
高等院校;
物理化学实验课程;
仿真软件;
创新人才;
64.
构建具有化学学科特色的实践性本科创新人才培养模式
苏燕
;
姜林
;
王智猛
;
李梦龙
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
传统的人才培养模式早已无法适应我国当前的高等教育体系,各教学单位纷纷大胆探索和尝试新的人才培养模式.四川大学化学学院充分利用学校资源和平台,结合自身学科特点,逐步探索出具有化学学科特色的实践性本科创新人才培养模式.该培养模式下,化学学院在本科生培养的方面已取得了一定成效.
高等院校;
化学专业;
创新人才;
资源整合;
65.
开放式实验教学,提升学生科研创新能力
兰泉
;
查正根
;
郑媛
;
刘晓红
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
在基础实验室具有优秀硬件建设及学生做好基本技能训练的基础上,开展开放式实验教学,培养学生文献检索、实验方案设计等科研技能,以及实事求是的科研态度,提升学生的科研创新能力.
高等院校;
化学专业;
开放式实验教学法;
科研创新能力;
66.
全日制化学教育硕士研究生培养实践与思考
李羽珍
;
刘美玲
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
本文根据近几年开展全日制化学教育硕士研究生培养实践,从招生录取、课程学习、实践实习、学位论文、毕业就业等方面进行了跟踪调查,分析了人才培养的优势与存在的问题,提出了顺利推进全日制化学教育硕士研究生教育发展的几点建议.
高等院校;
化学专业;
硕士研究生;
培养模式;
67.
关于翻转课堂和慕课的思考
雷杰
;
包慧敏
;
樊惠芝
;
高翔
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
简单综述了翻转课堂(Flipped Classroom)和慕课(MOOC)的发展历程,并以Coursera上的仪器分析课为例,对慕课上的课程特点进行了简介.提出了将两者结合的一些建议,认为教师基本功的提高是有效将两者结合的关键点.
高等院校;
教学模式;
翻转课堂;
慕课;
68.
以产学研协同机制带动分析应用型人才培养
肖小华
;
胡玉玲
;
张卓旻
;
胡玉斐
;
戴宗
;
邹小勇
;
李攻科
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
以社会需求为导向,围绕社会和产业发展对分析检测人才的需求,结合中山大学、广东商检、广东中烟等产学研协同机制,通过“因材施教、分类培养、资源共享、优势互补”的模式培养应用型分析检测人才,提高本科生培养质量.
高等院校;
分析化学专业;
人才培养;
教育质量;
69.
构建创新型化学人才成长的教学平台
徐家宁
;
田少萍
;
宋天佑
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
以国家级教学团队建设、精品课程建设、教材建设、国家级实验教学示范中心建设和化学基地建设为支撑,构建创新型化学人才培养的优质化学教学平台,提高学生学习兴趣,培养学生实验技能和创新能力.
高等院校;
化学专业;
教学平台;
人才培养;
70.
改革有机化学教学模式,提高学生学习效果
郭艳玲
;
程绍玲
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
针对目前本科有机化学课程教学过程中存在的问题,从学生预习、课堂学习与复习、课堂作业与课后作业、考核方式等方面进行全面改革,建立以学生自主学习为主线的教学模式,切实提高学生的学习效果.
高等院校;
有机化学课程;
教学模式;
学习能力;
71.
基于农业院校拔尖创新人才培养的基础实验教学模式的构建
徐雅琴
;
白靖文
;
白士刚
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
针对农业院校拔尖创新人才培养目标,构建创新型、研究型“345”基础实践教学体系,构建以学生为主体的基础实验教学和个性化培养实验教学模式.建立数字立体化教学模式和网络化“多维”交互实验教学模式;构建三维度即基本技能、综合能力、创新能力拔尖人才培养实验竞赛体系.
高等农业院校;
基础实验课程;
教学模式;
拔尖创新人才;
72.
探究式教学法在基础化学教学中的应用
吴方琼
;
曾仁权
;
杨新斌
;
陈朝晖
;
罗万芬
;
陈红
;
汪卫东
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
探究式教学是一种融知识获取与科学探究于一体的教学模式.它注重的是学生潜能的发挥和创新能力的培养.结合《基础化学》教学,讨论了实施探究式教学法的意义,提出了实施探究式教学模式的具体途径、方法和注意事项.
高等院校;
基础化学课程;
探究式教学法;
人才培养;
73.
浅谈医学七年制专业的有机化学教学
龙跃
;
黄利华
;
寇娴
;
闫学斌
;
杨帆
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
本着提高教学质量,深化教育改革的目的,从有机化学理论课教学和实验课教学两方面,对医学七年制专业的有机化学课程教学进行探讨.
高等院校;
医学七年制专业;
有机化学课程;
教学方法;
74.
理科专业大学生实验创新能力的探索
赵天琦
;
付德春
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
全面提高大学生素质教育,特别是研究型理工科大学,不仅应重视学生的基础理论,更应在实践教学中,不断探索其实验创新能力的途径,全方位多视角探索实验教学改革,为提升学生的实验创新能力,实现创办一流研究型大学这一目标而不懈努力.
高等教育;
理科专业;
人才培养;
实验创新能力;
75.
调整化学实验模式,适应军校转型发展
孙广平
;
王旭艳
;
李霞
;
宋秋怡
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
本文结合化学实验教学的特点,通过摸清学员知识底数,制定个性化教学方案.同时突出任职岗位需求,调整化学实验教学模式,适应学院建设转型发展;化学实验要符合院校部队实际,凸显军事职业特点,培养全面高素质的军事人才.
军事院校;
化学实验课程;
教学模式;
人才培养;
76.
基于卓越工程师教育培养的化学实验课程教学综合性改革与实践
靳素荣
;
庞金兴
;
蔡宏伟
;
刘军
;
王志花
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
针对某高校化学实验教学存在的问题,从课程教学体系、教学内容、教学方法和手段及课程成绩评定方法等方面进行系统全面的改革,并在卓越工程师教育培养试点专业试运行,取得了良好的教学效果.
高等院校;
化学实验课程;
教学改革;
人才培养;
77.
从生活走进化学,用实验探究生活——浅谈在实验教学中引入设计型生活化学实验
黄微
;
郑媛
;
李婉
;
李维维
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
通过在基础无机化学实验中开设一些与社会热点问题相关的设计型生活化学实验,让学生运用所学化学知识来体验化学在人类生活、科技、生产等方面的重要作用,领悟化学的魅力,提高学生实验兴趣,促进学生学习化学的自觉性和主动性.
高等院校;
基础无机化学实验课程;
建设模式;
学习兴趣;
78.
武警救援医学化学教学内容改革创新
朱辉
;
刘璐
;
邓桂茹
;
张庆云
;
韩香
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
在救援医学医用化学教学中,对医用化学教学内容进行整合,注重研究常见危险化学品的理化性质、识别方法、中毒机制、解毒措施等,为学员在今后化学事故医学救援打下良好化学基础.
高等院校;
医学化学课程;
教学改革;
知识创新;
79.
在航空院校开设《航空与化学》公选课的探索与实践
黄智敏
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
面向航空院校的学生,特别是大学一年级的学生开设《航空与化学》素质教育公选课,有助于学生了解航空工业的特色,培养学生对航空事业的热爱和航空情结,加深对化学世界的感知.重点对课程的主要内容、教学方式以及考核办法进行了详细的介绍.课程以独特的视角,将化学和航空这两门学科完美的结合起来,以分子、原子结构的观点看待航空领域中应用到的化学原理和化学技术;又从航空工业要求出发,应用化学技术解决航空领域中的特殊问题.让学生对航空与化学的关系有了进一步的认知,使学生对化学有一个新的认识,同时学生更加热爱航空事业.
高等院校;
航空与化学公共选修课;
建设模式;
人才培养;
80.
化学专业化学工程基础课程教学研究
郑修成
;
周利鹏
;
关新新
;
徐顺
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
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2013年
摘要:
化学工程基础是化学专业本科生必修的一门专业课.本文围绕化学工程基础课程教学内容、教学方法等方面进行了探索研究.通过实施教学改革,及时调整课程内容,并充分利用计算机和互联网技术,采取现代化教学手段,调动了学生的学习积极性与主动性,增强了学生的学习热情,提高了学习效率.
高等院校;
化学工程基础课程;
教学改革;
学习兴趣;
81.
指导大学生创新性实验项目的几点思考
李纲
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
通过对指导大学生创新性实验项目各个环节的认真要求,使学生受到系统的、严格的科研训练.通过创新性实验项目的实施,使本科生具备一定的科研能力和熟悉科研流程,为以后的深造或者工作打下一定的基础.
高等院校;
创新性实验项目;
管理模式;
科研能力;
82.
非化学专业大学化学课程与科普结合的教学模式探析
刘小锐
;
申伟
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
为了普及化学科学,试图穿插着当今热点和前沿化学科学问题,以现有的大学化学理论相结合,讨论大学化学教学与科普之间的关系,提高学生对化学科学的关注度和兴趣,并真正普及化学科学.
大学化学课程;
教学模式;
学习兴趣;
教育质量;
83.
实验化学技术与方法课的内容整合与创新开设
丁长江
;
于景华
;
李宏斌
;
吕蕾
;
周明娟
;
李政
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
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2013年
摘要:
本文阐述了实验化学技术与方法课的开课动因、课程性质、开课的目的和任务;介绍了实验化学技术与方法课程内容整合的思路、特点和内容体系;对课程名称的定义、课程开设的意义、以及课程实施过程中的相关问题进行了讨论.结果表明:该课程系统全面地归纳了化学实验相关的基本技术和方法;弥补了传统课程体系中技术与方法课的缺失和不足;改变了传统化学实验课的课程体系和结构;该课程对学生化学实验具有明显的辅助和促进作用,对学生科学实验能力和素质的培养意义重大.
高等院校;
课程设置;
实验化学技术;
资源整合;
84.
《基础化学实验Ⅰ》课程教学改革的探索与实践
曾秀琼
;
李秀玲
;
谭桂娥
;
祝海娟
;
赵华绒
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
《基础化学实验Ⅰ》是一门专业必修课.为提高学生的积极性、培养学生的创新性、提升课程的教学质量,对该课程进行了一些探索和教学实践.主要就预习报告、探索性实验的开展、成绩考核体系等方面进行了阐述.
高等院校;
基础化学实验Ⅰ课程;
教学改革;
创新能力;
85.
辩证法在大学物理化学课程教学中的体现与应用
张国艳
;
金为群
;
王岚
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
自然辩证法是自然界客观存在的规律,并通过各个自然领域的特殊自然规律和个别过程表现出来.自然辩证法的三大规律,即对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律,在物理化学课程教学中有着充分的体现,教师应结合具体情况适时向学生讲解这些规律的具体应用,培养学生用联系、发展和全面的观点去看待问题,让自然辩证法与自然科学密切结合起来,共同为更深入、更广阔地认识和改造世界、造福于人类的现在和未来作出不懈的努力.
高等院校;
物理化学课程;
教学模式;
自然辩证法;
86.
仪器分析实验教学内容的整合与优化——以分子光谱实验教学为例
胡万群
;
李维维
;
罗如莉
;
张汉昌
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
随着新仪器新方法不断出现,仪器分析实验教学涉及的仪器越来越多.为在有限的学时内,让学生学习掌握更多的仪器分析方法,需要改变单种仪器单独开课的实验教学模式,对实验教学的内容进行优化整合.以分子光谱实验为例,基于同类仪器有相似的结构和工作原理,通过选择合适的样品和实验条件,将它们组合设计成一个实验,使一个实验能够包含两种或两种以上的仪器及其分析方法.教学实践表明,整合和优化后的实验教学内容,可使学生在与此前相同的学时内掌握两种或两种以上的仪器分析方法的特点、应用和实践操作,提高了实验教学效率.
高等教育;
仪器分析实验课程;
教学模式;
资源整合;
87.
化学实验创新教学模式的探讨
刘红瑜
;
金谷
;
姚奇志
;
李娇
;
朱平平
;
刘光明
;
侯中怀
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
基于传统的分析化学实验中出现的一些问题,分析化学实验在教学内容上需要作出相应的调整,并改进已有的教学模式.在加强基本操作实验内容的基础上,应该多增加一些由学生自主设计的实验,侧重学生在教学过程中的参与以提高其学习的积极性.
高等院校;
化学实验课程;
教学模式;
学习兴趣;
88.
非化学专业物理化学理论课及实验课教学探索
关新新
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
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2013年
摘要:
从物理化学课程的特点出发,针对不同的授课对象,对教学内容、教学方法、教学手段等问题进行探讨,并提出一些建议,以期取得较好的教学效果.
高等教育;
物理化学课程;
教学模式;
资源整合;
89.
应用多媒体辅助教学规范分析化学实验操作
王丽
;
贺萍
;
吕建刚
;
李竹云
;
王美兰
;
邬旭然
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
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2013年
摘要:
本文对学生在分析化学实验中易犯的基本操作错误进行了归纳总结,结合具体的教学实践提出了改进措施,利用多媒体辅助教学,规范了实验操作.
高等院校;
分析化学实验课程;
多媒体教学;
教育质量;
90.
大一学生开设设计实验内容和时机的探索与实践
田秋霖
;
胡锴
;
谢音
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
本文介绍了基于大一学生开设设计实验的实践体会和经验,探讨大一学生设计实验的可行性和必要性,为培养学生的创新能力,自主科研能力提供可行的途径.
高等院校;
化学课程;
设计实验;
大一学生;
创新能力;
91.
重量法测定钡盐中钡含量的实验改革
魏士刚
;
王英华
;
徐家宁
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
将基础化学实验中传统的高温灼烧“重量法测定钡盐中钡含量”改成“微波干燥重量法”,其音频短片的拍摄,增加了学生自主学习的空间,不仅减少了学时,减少了实验次数,而且为促进自主开放实验创造了有利条件.
高等院校;
基础化学实验课程;
教学改革;
学习能力;
92.
农林高校化学专业设计和开放性《分析化学实验》教学改革的研究和实践
王妍媖
;
饶含兵
;
王显祥
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
在剖析农林高校化学专业《分析化学实验》教学实践中所存在问题的基础上,构建了设计和开放型《分析化学实验》教学改革的新体系.通过实施该体系的思路和方法,可有效加深学生对《分析化学实验》的理解,使学生牢固树立起“量和误差”的观念,丰富学生的感性认识,培养学生独立分析和解决实际问题的综合能力.
农林高等院校;
分析化学实验课程;
教学改革;
学习能力;
93.
分析化学实验教学改革初探
刘虹
;
张福义
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
本文介绍在分析化学实验教学中,通过优化实验教学内容,更新实验教学手段,调动学生学习的主动性,增强学生协作能力,提高了学生的综合素质.
高等院校;
分析化学实验课程;
教学改革;
综合素质;
94.
有机化学实验微型化在实践教学中的利与弊
胡亚敏
;
王兴明
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
结合有机化学实验的特点和教学现状,对实验进行微型化的改革是非常必要的.通过教学实践,对有机化学实验微型化的优势与存在的问题进行了全面分析,认为实验微型化可以达到从根本上减小有机实验对环境的污染、改善实验环境、降低实验成本、培养学生创新能力等目的;并通过引入多媒体教学和微型和常量相结合的方式实现实验的安全性和教学效果来解决存在的弊端.
高等院校;
有机化学实验课程;
微型化教学法;
教育质量;
95.
读Experiments in Physical Chemistry有感关于本科实验报告的一些思考
王前
;
屠淑洁
;
邸静
;
郑婷婷
;
左霞
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
研读了国外经典物理化学实验教材Experiments in Physical Chemistry中讲解实验报告的部分,并依据高校正在使用的实验报告,提出改进的意见.
高等院校;
物理化学课程;
实验报告;
教学质量;
96.
浅谈化学实验教学
王福海
;
朱俊
;
王碧
;
翟好英
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
根据化学实验教学经验,对老师对实验教学的认识和态度、培养学生良好的实验习惯、培养学生独立思考和创新的实验能力、培养学生的配合协作实验能力四个方面进行了研究,并提出了相应的看法和见解.
高等院校;
化学实验课程;
教学模式;
人才培养;
97.
实际样品中锌含量的测定——中级分析实验的设计与调控
耿金灵
;
王岩
;
朱志伟
;
李国宝
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
本文以实际样品中锌含量的测定为例,介绍北京大学中级分析实验的设计理念和实施方法.样品为食品或药品,如辣椒、苹果、加锌糖、加锌盐、加锌口服液等.测定方法涉及到络合滴定法、分光光度法及原子吸收光谱法等多种分析方法.实验的一般实施程序包括文献调研、方案斟酌等前期准备,选样、硝化、灰化等的样品前处理,滴定、光度测定等分析操作,数据分析、讨论、解释等数据整理工作,PPT展示、回答质问等相互交流工作.最后实验结果按可发表的论文格式整理成实验报告.
高等院校;
中级分析化学实验课程;
设计理念;
教学质量;
98.
加强仪器分析实验教学改革,促进学生综合素质的培养
张惠欣
;
王家喜
;
周红勇
;
冯磊
;
李小娜
;
刘志华
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
仪器分析实验课程是是培养学生素质的重要环节,对提高仪器分析教学质量有着重要作用.本文分析了仪器分析实验课程的特点和教学现状,总结了在实际教学过程中的各种改革措施,就网上预习制度、小循环教学模式、开放实验室、穿插对比教学、增添条件实验、合理编排实验教材等方面进行了论述.实践证明,这些改革实践对仪器分析实验的课堂教学质量的提高,以及学生综合素质的培养十分有利.
高等院校;
仪器分析实验课程;
教学改革;
人才培养;
99.
关于大学化学实验教学改革的思考
郑婷婷
;
孟祥福
;
刘佳奇
;
王前
;
左霞
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
本文围绕大学化学实验教学的改革和实践,从优化教学内容、改进教学方法、建设高素质的实验教学队伍、完善实验室的安全保障体系等方面提出建议.
高等院校;
化学实验课程;
教学改革;
人才培养;
100.
高校化学实验教学绿色化途径的探讨
段莉梅
;
刘景海
;
徐玲
;
刘宗瑞
《第十二届全国大学化学教学研讨会》
|
2013年
摘要:
绿色化学实验是使污染减少到最小的新型实验理念.在化学实验教学中,应树立绿色化学理念,对实验内容进行绿色化改进,充分发挥微型化学实验的优势,与常规实验优势互补,做好废弃物处理以尽量减少环境污染,并将现代多媒体技术、计算机仿真模拟实验等作为化学实验教学的有益补充,实现多种教学方法和手段的有效结合,强化学生的操作技能、激发学生的实验兴趣、培养学生的创新意识和环保理念,实现化学实验的绿色化.
高等院校;
化学实验课程;
教学模式;
环境保护;
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