Krashen

摘要： 儿童语言习得在生理、心理、认知等方面有着成人语言习得所不具备的优势。本文通过具体阐述Krashen的“五大假说”理论,探究出儿童语言习得的特征与规律。高校英语专业学生可将其学习英语的特征与规律与之进行对比分析,认清影响自身口语学习的因素及原因,提高运用语言的能力。同时,研究成果还可以促使教师依据人类自然的语言习得规律改进口语教学,完善英语学习环境;帮助学生改进学习观念,运用正确的方法提高口语学习效率;能够对高校英语教育改革起到重要的指导作用。

摘要： 二语习得理论对外语教学有重要的启发作用.本文尝试将二语习得相关理论用于我校“以考促学”模式的优化.根据Krashen的“监察理论”,将“习得”与“学得”进行区分,在准确把握“可理解性输入”的基础上,鼓励学生进行“可理解性输出”,同时降低“情感过滤”,以促进语言的“习得”,这样有针对性地对我校现有“以考促学”模式进行优化,确保“以考促学”模式的有效实施,旨在从根本上达到提升高职生英语综合运用能力的目的.

摘要： 在第二语言教学的发展进程中,Krashen的语言监控模式理论具有十分重要的实践意义与参考价值。本文从''语言监控模式''的内涵入手,陈述语言监控模式对对外汉语教学的启示,总结语言监控模式的不足,以改进对外汉语教学方法,提升教学效果。

摘要： 自从二语习得成为语言研究中的一个重要部分,“输入假说”就引起学术界广泛的关注。本文试图回顾梳理“输入假说”的主要观点,然后做出相关评价,为推动相关领域的进一步发展提供相关指导。

摘要： Krashen的“监察模型”是20世纪70年代末和80年代初二语习得领域最著名的理论。本文详细介绍了“监察模型”，最后笔者给出了自己的几点粗浅看法，旨提高广大读者对于该模型的全面认识。

摘要： 文章主要对Krashen二语习得理论进行阐述，将Krashen二语习得理论作为前提和角度，通过对当前大学英语教学现状进行反思，明确大学英语教学存在的问题。并且结合Krashen二语习得理论，提出相应的大学英语教学策略，旨在为大学英语教师提供一定的借鉴和参考。

摘要： Krashen输入假设理论认为,语言的使用能力一般是在接触到理解性输入后形成的,其理想的输入应该具备可理解性、有趣且相关、非语法程序安排以及足够的输入量四个特点。根据Krashen输入假设理论的特点,可以总结出英语阅读教学策略,即目标倒教、问题激学、点拨示范和有效输出。将高中英语教学内容进行划分,大致包括语法、词汇、写作、阅读等几个部分,但在实际教学过程中往往会忽视阅读教学,主要原因是阅读教学的切入点不明显,

摘要： Krashen has developed the Input Hypothesis, which has deep influence on teaching method of second language. This thesis focuses on the Krashen’s Input Hypothesis, which includes the following five hypotheses: the acquisition- learning hypothesis, the monitor hypothesis, the natural order hypothesis, the input hypothesis and the effective filter hypothesis. The thesis tries to explore the pedagogical implications of Krashen’s Input Hypothesis on second language teaching in the aspects of the input quantity and input quality. The thesis tries to explore the most effective methods of second language teaching, in the hope that it will help to improve the efficiency of second language teaching.