第二语言习得理论

摘要： 课堂教学是第二语言输入的主要方式,是学生理解、内化和使用语言的主要场所。 在外语教学中,运用第二语言习得理论指导外语教学对提高外语教学质量具有重要意义。 本文以第二语言习得理论为基础,结合我国小学英语教学现状,从年龄、学习动机和可理解语言输入等方面进行了研究,并探讨了第二语言习得理论对小学英语教学的启示。

摘要： 随着全球化时代的到来,跨文化交流已逐渐成为一种常态。人类历史上的文化都是在彼此交往中发展起来的,各种文化之间的借鉴、融合也是文化存续发展的重要动力。文化是与人类的社会生活方式、社会组织方式联系在一起的,无论在过去还是在当代,它总能因不同地区、民族、国家及不同的社会生活而形成差异。跨文化交际能否取得真正意义上的成功,与社会大众的文化认同程度是分不开的。文化认同主要是内部选择,而非外力可以强加,它需要人们从内心深处自愿地去了解、感受他国的文化。因此,要想实现文化认同,就离不开语言的学习,人们只有在习得语言的基础上,才能进一步了解文化的异同,这就意味着在文化认同之前首先要实现语言上的认同。

摘要： 随着新时代教育的不断发展,小学英语教学质量也在不断提高,小学英语教学的方式方法也更加多元化、开放化、灵活化。对于小学英语教学而言,第二语言习得理论无疑是重要组成部分,是传统课堂教学有效转型的推动力。本文将具体阐述小学英语教师应如何基于第二习得理论帮助学生有效提高英语能力以及小学生应怎样做才能有效提高自身的英语水平。

摘要： 受新型冠状肺炎疫情影响,在线英语教学成了2020年的新常态化教学模式.本文针对目前在线英语教学所存在的问题,根据克拉申第二语言习得理论,提出大力推动线上英语虚拟课堂改革可以采用三种方式:第一,视频音频剪辑助力在线英语直播课堂教学;第二,在线英语分层作业设计赋能学生主动学习;第三,在线英语学习小组高阶思维训练助力学生探究性学习.

摘要： 听力是高中英语教学中需要培养的一项重要能力。在一般情况下,学校会安排专门的时间训练听力。但是,许多高中学生的听力水平仍然很低,没有达到应有的高度。造成这一现象的主要原因有两个:第一个原因是英语听力训练较少。根据第二语言习得理论,听力水平的形成需要大量可理解材料的输入。高中英语听力训练看似每天都有,但是听力量较少,学生得到的有效材料输入严重不足。第二个原因是训练方式粗糙。

摘要： 第二语言习得理论对语言的输入和输出十分关注。在初中英语教学中,教师需要培养学生较好的英语应用技能,有效的方法是增加学生的英语输入和输出。输入无非是多听、多读,这些在常规的课堂教学中占据重要的地位。而学生输出英语的机会却非常少。在每一节课中,学生只有很少的口语训练机会,英语写作基本上一周一到两次。如此少的英语输出显然是无法有效提升学生的英语应用技能的。

摘要： 开发通用手语培训教材要遵循第二语言习得理论, 选择日常生活中常用的典型语言材料, 提供合适有效的语言交际情境.要遵循从易到难、循序渐进的原则, 符合学习者的认知规律.教材可按主题设置单元, 每单元由情景对话、词汇学习、练习系统和手语小常识四个板块构成.根据第二语言学习理论, 通用手语教学可以选择使用认知教学法、交际语言教学法、合作语言教学法、语言经验教学法等教学方法, 帮助学习者提高手语学习效率.%Sign language is the second language for listening people. The development of general sign language training materials for listening people should follow the theory of second language acquisition, select the typical language materials used in daily life, learn materials and tasks as interesting as possible, and provide appropriate and effective language communication situations. The teaching material is divided into three volumes, which are written from easy to difficult, step by step, and accord with learners' cognitive development. Each volume is arranged in a unit structure, each unit in a special form, and each unit has four teaching contents. The teaching contents are divided into four parts: situational dialogue, vocabulary learning, exercise system and sign language common sense. According to second language learning theory, sign language teaching can use cognitive teaching method, communicative language teaching method, cooperative language teaching method, language experience teaching method and other teaching strategies to help learners improve the efficiency of sign language learning.

摘要： 第二语言理论早在上个世纪七十年代就已经被提出，并且逐步发展成为一个独立的学科。第二语言是通过对母语与外语的学习比较研究得出的理论，对于外语教学具有重要作用。本文通过对第二语言习得含义阐述以及功能分析，总结出了第二语言习得理论对我国高校英语教学的影响与应用，以期能够为推进我国高校英语教学改革与教学效率提升提供理论参考。

摘要： 随着国际间交流的日益紧密,作为世界通用语之一的英语,发挥着至关重要的作用.第二语言习得理论对英语教学有着十分重要的影响.基于对第二语言习得理论的阐述,探讨了少数民族学生在英语学习中存在的问题,并为针对少数民族学生的英语教学提供了增加可理解性输入、降低情感过滤、激发学习动机以及创造输出机会四个方面的启示,旨在提高少数民族学生的英语水平,促进我国少数民族教育的进一步发展.

摘要： 本发明提供一种使用第一语言数据评估第二语言发音质量的方法及系统，包括：划分出多个发音属性；针对每一发音属性分别建立与其对应的属性模型；获取第一语言的语音数据构建训练数据集，基于划分的发音属性将训练数据集中的语音数据映射为多个分别与各属性模型对应的发音属性特征集；针对每一属性模型分别采用对应的发音属性特征集进行训练；获取待评估的第二语言的语音数据，利用训练好的属性模型对所述第二语言的发音质量进行评估。本发明使用第一语言数据进行建模，对第二语言的发音质量进行测试评估，所提供的方法能做到所有语言通用，所建模型可用于发音偏误检测，音素识别等多种单项任务，还可以作为前端任务为后端提供准确的语音知识特征。

摘要： 本发明公开了一种基于神经网络的第二语言习得模型，其技术方案要点是包括上下文语境编码器、语言学特征编码器、用户信息编码器和题目形式编码器，所述的上下文语境编码器的输入特征为单词与字母，所述的语言学特征编码器的输入特征为相应单词的词性与依存标签，所述的用户信息编码器的输入特征为学生ID信息、学习时长和学生的国籍，所述的题目形式编码器的输入特征为答题状态、习题的类型、答题时间和答题的方式。本发明能够根据学生的实际需求推荐学习资料的自适应学习系统具有广泛的运用前景，能够极大地提高学生学习效率和减轻教师的负担。

摘要： 本发明提供一种使用第一语言数据评估第二语言发音质量的方法及系统，包括：划分出多个发音属性；针对每一发音属性分别建立与其对应的属性模型；获取第一语言的语音数据构建训练数据集，基于划分的发音属性将训练数据集中的语音数据映射为多个分别与各属性模型对应的发音属性特征集；针对每一属性模型分别采用对应的发音属性特征集进行训练；获取待评估的第二语言的语音数据，利用训练好的属性模型对所述第二语言的发音质量进行评估。本发明使用第一语言数据进行建模，对第二语言的发音质量进行测试评估，所提供的方法能做到所有语言通用，所建模型可用于发音偏误检测，音素识别等多种单项任务，还可以作为前端任务为后端提供准确的语音知识特征。

摘要： 本发明公开了一种以第一语言网页生成第二语言网页的系统及其方法，对第一语言网页的文字内容分析以赋予索引值并生成对照数据表，以索引值取代第一语言网页的文字内容，将文字内容翻译转换为第二语言的文字内容并储存于对照数据表中，第二语言的文字内容再次取代索引值以生成第二语言网页，并可对索引值取代文字内容后的第一语言网页进行网页版面的编辑，借此可以达成快速生成与维护多种语言版本网页的技术功效。

摘要： 本发明公开了一种以输入的第一语言即时输出第二语言的系统及其方法，其通过持续接收输入的第一语言的输入字词，并将输入字词与字词数据项比对后撷取出相符的第二语言的翻译字词并输出，当产生调整信号时，再重新调整选择范围的翻译语句的语序并更新输出，借此可以达成提高翻译的即时性的技术功效。

摘要： 一种以第一语言输入第二语言的字词输入系统及其方法，在使用者以第一语言的输入法选定第一候选字词后，查找与被选定的第一候选字词相对的第二语言的第二候选字词，而后提供使用者选定并输入第二候选字词，藉此解决先前技术中所存在的需先离开输入视窗查找欲输入的字词后，再进行输入的问题，并达成不需在辞典软件与输入视窗间切换的技术功效。

摘要： 一种具第一语言输入及提示的第二语言输入系统及方法，目的在于解决使用者对目标字词所使用的语言并不熟悉时，使用者不知道该选择哪一个目标字词才是最适合的问题。其通过在以第一语言查询字词输入第二语言的目标字词时，接收选择讯号，并以第一语言显示选择讯号所对应的目标字词对应的解释字词组，而能够达到以解释字词组提示使用者最适合的目标字词的功效。

摘要： 一种根据本发明的从第一语言到第二语言的自动翻译方法，包括以下步骤：a)获取要翻译的初始句子或文本；b)选择一种或多种自动翻译技术；c)通过所述选定的一种或多种翻译技术产生所述初始句子或文本从第一语言到第二语言的多种翻译；d)对于翻译成所述第二语言的每一种所述翻译，生成从第二语言到第一语言的反向翻译；e)对翻译成所述第一语言的所述反向翻译与所述第一语言的初始句子或文本作比较，并生成偏差的对应指数；f)在翻译成第二语言的所述翻译中选择与偏差指数最低或为零的反向翻译相对应的翻译。

摘要： 一种支持第二语言的方法，装置和产品。支持第二语言包括确定与用户相关的第一语言以及与用户相关的第二语言；基于所述第一语言生成内容数据的第一部分；基于所述第二语言生成所述内容数据的第二部分；以及向与该用户相关的用户装置发送所述内容数据的所述第一部分和所述内容数据的第二部分。

摘要： 本实用新型公开了教学设备领域的一种基于神经网络的第二语言习得模型，包括底箱，所述底箱内腔顶部的两侧均通过轴承活动连接有正反螺纹杆，所述底箱内腔底部的两侧均滑动连接有支撑板，本实用新型中通过底箱、正反螺纹杆、支撑板、螺纹套、连接杆、支腿、万向轮、通孔、模型箱和支撑架的设置，共同构建了一个基于神经网络的第二语言习得模型，其中通过正反螺纹杆同时带动两个螺纹套进行相对的移动，可以推动两个连接杆的距离拉近，从而能够推动支撑板向下移动，直至万向轮与地面接触，当正反螺纹杆持续转动时，能够推动底箱和模型箱向上移动，使得支撑架与地面脱离接触，从而可以方便进行移动，提高教学质量。