Krashen输入假设理论指导下的高中英语阅读课的教学策略

摘要

＜正＞Krashen输入假设理论认为,语言的使用能力一般是在接触到理解性输入后形成的,其理想的输入应该具备可理解性、有趣且相关、非语法程序安排以及足够的输入量四个特点。根据Krashen输入假设理论的特点,可以总结出英语阅读教学策略,即目标倒教、问题激学、点拨示范和有效输出。将高中英语教学内容进行划分,大致包括语法、词汇、写作、阅读等几个部分,但在实际教学过程中往往会忽视阅读教学,主要原因是阅读教学的切入点不明显,如果缺乏科