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课程国际化

课程国际化的相关文献在1995年到2022年内共计129篇,主要集中在教育、中国政治、经济计划与管理 等领域,其中期刊论文126篇、会议论文3篇、专利文献560824篇;相关期刊95种,包括学园、管理观察、对外经贸等; 相关会议3种,包括第六届全国工科研究生教育工作研讨会、中国教育学会比较教育分会第15届学术年会暨庆祝王承绪教授百岁华诞国际学术研讨会、首届世界华人美术教育交流会等;课程国际化的相关文献由175位作者贡献,包括单胜江、孙珂、杨心等。

课程国际化—发文量

期刊论文>

论文:126 占比:0.02%

会议论文>

论文:3 占比:0.00%

专利文献>

论文:560824 占比:99.98%

总计:560953篇

课程国际化—发文趋势图

课程国际化

-研究学者

  • 单胜江
  • 孙珂
  • 杨心
  • 付达院
  • 刘恩山
  • 刘海涛
  • 单春艳
  • 吴雪梅
  • 尹闯
  • 刘世清
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 廖远涛; 任建业; 佟殿君
    • 摘要: 在当前国家提出建设海洋强国战略目标,以及日益重视深海研究的大形势下,推动海洋教育的多元化、促进大学课程的国际化是提高教育质量的一项重要措施。为了适应当前高等教育的发展趋势,以中国地质大学(武汉)海洋科学专业“大洋底构造地质学”课程为例,指出了课程在教学内容与教学理念方面存在的不足,提出了开展课程体系优化、教学内容更新、教学方法与手段改革等国际化建设的思路,总结了教学团队经过多年实践所探索出的一系列特色举措及取得的效果。
    • 单春艳
    • 摘要: 当前高等教育国际化日益呈现向课程延伸的发展趋向,我国高等教育国际化战略向深层次推进对高层次国际化人才需求增加,研究生教育国际化的提质增效迫切需要高校重视研究生课程国际化建设.研究生课程国际化的理念及其所包含的要素建立在相关的国际化理论基础之上.高校研究生课程国际化评价应突出研究生课程体系的完整性,尊重研究生课程国际化发展规律,强调研究生个体的发展,着力从研究生课程理念的国际化、课程内容的国际化、课程实施的国际化、课程合作的国际化、课程管理的国际化和课程评价的国际化六个方面展开.
    • 赵晨; 张志祥; 徐汉虹
    • 摘要: 《植物化学保护学》是植物保护专业人才培养的主干课程,对植保专业人才的培养发挥了不可或缺的作用.为提升《植物化学保护学》课程整体教育水平,加强对具有国际化视野植保人才的培养力度,本文分析了在对《植物化学保护学》课程进行国际化建设过程中可能存在的问题,并借鉴国内外相关学术资源与课程材料,探讨了可供参考的改革思路.
    • 张婧瑶; 穆瑞锋
    • 摘要: 随着我国教育的发展,课程国际化成为我国高校重要发展方向之一.从目前来看,我国中医药高等院校课程国际化中还存在着不少问题,需要进行改革创新.文章在分析中医药高等院校课程国际化中存在的问题和成因的基础上,提出了相应的创新路径,希望能够为我国中医药高等院校课程国际化的实现提供一定支持.
    • 尹闯; 尹凤娇
    • 摘要: 本文分析信息技术对推进地方高校课程国际化的必要性以及地方高校课程国际化困境,提出地方高校推进课程国际化的对策:找到突破口,解决国际化师资问题;抓住机遇,建好在线国际化课程;充分利用信息技术,构建前沿"新"课程.
    • 兰思亮; 马佳妮
    • 摘要: 在地国际化作为学生流动计划的替代方案,在20世纪90年代兴起于北欧,这一新兴教育理念对于后疫情时代高等教育的发展具有重要意义.通过对在地国际化的内涵嬗变进行系统梳理,提出在地国际化包括超越流动性的国际理解、国际化的课程、文化敏感的教与学、人员的在地跨文化交流等四大要素.在地国际化并非一个同质化的过程,而是在本土优势的基础之上,结合国际优质教育资源以提升本国高等教育质量的过程.在地国际化的实现亟须解决本土学生与国际学生间缺乏有意义的跨文化交流、英语作为国际教学语言导致的不公平现象、信息通信技术的应用不足、缺乏对学习成果的评估与比较等问题.
    • 尹闯; 黄家庆
    • 摘要: 结合我国课程国际化的推进现状和文献理解,阐述新时期大学课程国际化的内涵,并从国际化课程的定位、设计、实施三个维度分析课程国际化的基本要素。课程国际化可以看成是原有课程改革的转型升级,也可以理解为一种开放的教育理念。课程国际化即课程要素的国际化,在秉承开放、共享建设理念的同时,应注重学生情感价值的引领;课程内容的选择和构建是国际化课程设计的核心,教师参与是课程国际化实施的关键,语言学习是课程国际化实施的基础,现代信息技术是推进课程国际化的加速器,课程管理与评价是课程国际化可持续发展的重要保障。
    • 尹闯; 黄家庆
    • 摘要: 结合我国课程国际化的推进现状和文献理解,阐述新时期大学课程国际化的内涵,并从国际化课程的定位、设计、实施三个维度分析课程国际化的基本要素.课程国际化可以看成是原有课程改革的转型升级,也可以理解为一种开放的教育理念.课程国际化即课程要素的国际化,在秉承开放、共享建设理念的同时,应注重学生情感价值的引领;课程内容的选择和构建是国际化课程设计的核心,教师参与是课程国际化实施的关键,语言学习是课程国际化实施的基础,现代信息技术是推进课程国际化的加速器,课程管理与评价是课程国际化可持续发展的重要保障.
    • 曲燕
    • 摘要: 课程国际化是高等教育国际化的核心,纯英文或中英双语化是高校专业课国际化的一种体现.在工程热物理领域,北美和澳洲高校的高等教育享誉全球.文中筛选了美国、加拿大、澳大利亚4所知名大学,以其开设的本科、研究生传热类课程为例,从课程的设置、教材、内容架构和评价方式4个方面进行了总结和对比研究,以期为国内高校热工类相关课程的教学改革提供借鉴.
    • 单春艳
    • 摘要: 中国研究生课程国际化是随着大学的产生发展、学位制度建立及不断借鉴和融合其他国家经验的基础上发展起来的,历经了从移植仿效到理性探索、全面学习苏联模式、本土化创新发展、全方位互动发展四个主要阶段.高等教育国际化研究的深入为研究生课程国际化奠定了理论基础,课程国际化的研究为研究生课程国际化提供了理论架构,研究生课程国际化既包括国际前沿性课程体系,也不能忽略本土文化的课程体系建设.在研究生教育国际化向深层次和高质量发展的新时期,要在宏观战略、质量内涵提升、实践发展模式、评价方法等方面进行开拓创新.
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