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第六届全国工科研究生教育工作研讨会

召开年：2011
召开地：南京
出版时间： 2011-11

主办单位：中国学位与研究生教育学会;东南大学

会议文集：第六届全国工科研究生教育工作研讨会论文集

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1.以“国家建设高水平大学公派研究生项目”为契机推进研究生教育国际化
- 邵延峰;冯秀娟;王文文;马齐爽
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：通过该校研究生教育国际化的举措，探讨进一步提高研究生教育国际化的方式方法以及其对研究生培养质量提高的作用。
2.对推进研究生课程国际化的思考
- 王芳
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：文章分析了研究生课程国际化的必要性及目前我国研究生课程国际化方面存在的问题,对推进研究生课程国际化进行了思考,提出课程国际化的改革及建设措施：制定符合研究生教育国际化要求的培养目标；优化课程设置，构建开放性、国际化的课程体系；提高教学内容的国际化和信息化；推广全英文及双语教学，营造国际化的研究生培养环境；加强研究生师资队伍建设，进一步推进师资国际化、高层次化；推进研究生中外合作培养，实现教学资源国际化共享；与国际接轨，加强研究生课程管理规范化。
3.全日制工程硕士入学教育的创新与探索——以清华大学深圳研究生院为例
- 孙春柳;李向明
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：我国硕士研究生人才培养目标的转变要求入学教育实践发生相应转变。针对全日制工程硕士研究生，遵循模块化和做中学原则，创新入学教育实践，提出入学教育实践要立足地方优势和特色、促进跨学科领域交流、结合自主学习和突出国际化特点，基于过去三年实践的基础上，积极探索创新全日制工程硕士专业学位研究生培养模式。
4.政府、学校、企业联动——专业学位研究生教育发展的必由之路
- 周伟;李俭川
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：概述了我国专业学位研究生教育发展过程中政府、学校和企业扮演各自角色的情况，分析了其不足和缺陷，以使得政府、学校和企业能够更好地履行各自职责，形成合力，共同促进我国专业学位研究生教育不断向前发展。
5.科教用相结合的工程硕士专业学位研究生培养模式
- 赵黎明;赵冬梅;赵会茹
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：全日制工程硕士专业学位研究生自2009年开始招收以来，面临着许多急需解决的问题。在市场的驱动下，美国PSM项目非常注重与企业界的融合，在工业界顾问的参与下，在应用型人才建设方面取得了成功。我国承担应用型人才培养的工程硕士专业学位教育，应建立以与产业界的融合为手段，以提高就业质量为目的，推动科教用相结合，以培养工程硕士的工程实践能力和创新能力为突破口从课程体系建设、课堂建设、专业实践、论文及成果测评体系和培养质量反馈体系等方面改善专业硕士应用型人才的培养。
6.信息化背景下的在职工程硕士培养模式研究
- 邹洋;胡伟;秦文臻
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：工学矛盾是影响在职工程硕士培养质量的重要因素，是造成在职工程硕士学习效率下降，导致教学效果降低的主要原因之一。如何缓解这一矛盾已经成为在职工程硕士培养过程中的重要课题。信息化技术作为传统培养模式的有效补充，为解决这一问题提供了新的途径。将信息化技术与在职工程硕士的培养相结合，通过信息化平台的构建，缓解在职工程硕士培养过程中出现的种种问题与矛盾，加强在职工程硕士培养过程的监督与管理，为提高在职工程硕士培养质量提供新的思路。
7.提高全日制专业学位硕士研究生整体质量初探
- 顾丽娜;陈志华;刘家骥;刘宁;孙鹤
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：全日制专业学位硕士研究生是我国高等教育以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主的模式转变而产生的,目前还处于起步阶段，在招生、培养、学位授予等阶段都存在很多问题，本文在明确了发展全日制工程硕士研究生教育的必要性后，从招生生源、培养模式、学位授予质量三方面入手，以全日制专业学位硕士与普通学术型研究生及非全日制专业学位硕士的相异性为切入点，对主要存在的问题进行了探讨，并提出了相应措施，以保障全日制专业学位硕士研究生培养质量和培养特色，进一步提高我国研究生转型培养的整体水平。
8.浅议全日制专业学位研究生培养机制的探索
- 石丽梅;张俊
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：介绍了我国专业学位产生的社会背景，国内部分高校在全日制专业学位研究生培养过程中实践基地建设及管理、授课及考核方式的创新、师资队伍的选拔和考核等方面的经验探索，美国部分高校在专业学位培养模式方面的先进经验，以及我国专业学位目前发展面临的问题。阐述了各高校应在全日制专业学位实践能力培养模式方面积极探索新途径，相互分享和借鉴国内外高校的成功经验，共同推进我国全日制专业学位的培养。
9.浅析专业学位研究生教育及其质量保障
- 庄晓媛
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：近年来我国硕士研究生教育从以学术型人才培养为主逐渐向以应用型人才培养为主转变，专业学位研究生教育在整个高等教育体系中所占的比重不断上升，为此探索如何有效提高专业学位教育质量，是发展专业学位研究生教育的关键所在。针对专业学位研究生培养的特点，应从提高生源质量，注重理论与实践相结合，切实发挥导师作用，敢于创新突破，调动研究生自身主观能动性等五方面，来进一步提高专业学位研究生教育的质量。
10.民航院校工科硕士生创新能力培养与学位论文质量保障
- 方学东
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：中国民用航空局下属的两所本科院校已建立以航空宇航科学与技术、交通运输工程等一级学科为主的工科研究生教育学科体系，在国家确立研发大飞机项目的背景下，围绕飞机的设计、制造和安全高效运营，急需培养大批具有创新能力，独立担负民航关键技术岗位专业技术工作的高层次人才。经过多年办学经验所确立的“英语＋执照＋学历”的研究生培养模式，对于民航工科硕士研究生的创新能力培养，提供了机制保障。聘请校内外专家成立研究生教育督导专家组，和研究生及其导师、研究生教育主管部门三方共同组成研究生学位论文质量闭环控制体系，严格实施论文开题、中期报告、评阅、答辩全过程监控，使学位论文的质量得到有力保障。
11.依托行业,面向社会,打造“大电力”特色学科群
- 王万雨;尹成群;卢占会;王博超
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：学科立校，是真正实现大学价值和使命的基本诉求，也是大学抢抓机遇、面向社会的必然选择。学科群建设，已成为国内高校优化学科结构、统构学科资源、升华学科内涵的主流途径。行业型特色大学由于办学历史的局限，在高等教育变革的新时期，面临学科布局单一、学科资源有限等诸多不利前提，唯有通过优势学科群建设，才能够利用相对有限的成本，使学校的整体办学实力在较短的时间内获得迅速提升。华北电力大学将国家的经济社会发展需求与高校自身的发展理念充分结合起来，紧密跟踪能源电力行业的发展趋势，不断加强学科间的交叉融合，以优势学科群建设为抓手，创建独具特色的“大电力”学科群，成功实现了学科转型，带动了学校办学实力及社会影响力的迅速崛起。
12.硕士研究生奖助体系构建
- 王吉军;王洪斌;赵龙;杨丽丽
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：研究生培养机制改革为构建更加合理的研究生奖助学金制度提供了新的契机，自2006年研究生培养机制改革以来，有多所试点院校对奖助学金制度进行了尝试，但是根据研究发现仍然存在不合理之处，笔者借鉴学习其他学校改革的经验，提出符合本校实际情况的硕士研究生奖助学金制度方案，目的在于激发学生的创新热情，科研积极性，促进人的全面发展，帮助经济有困难的同学完成学业。从而提高硕士研究生培养质量。
13.主动适应国家社会需求积极培育新能源学科——华北电力大学发展新能源学科的探索与实践
- 卢占会;尹成群;王博超;王万雨
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：能源是人类社会赖以生存和发展的重要物质基础，是世界发展和经济增长的最基本的驱动力，新能源的开发与利用是我国重要的能源战略方向。华北电力大学深入研究并探索学科形成的一般规律，把国家新能源需求与学校自身的发展需求紧密结合起来，从国家新能源发展的战略高度创建了“大电力”特色学科体系，在新能源人才培养、科学研究和社会服务等方面走出了一条成功之路。
14.加强研究生学位论文开题评价标准建设的思考
- 张颖
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：提高研究生学位论文质量，开题是关键。本文对目前研究生学位论文开题工作存在的问题进行了分析，有针对性地提出了做好学位论文开题工作及加强学位论文开题评价指标标准建设的意见建议。
15.全方位研究生教育质量保障体系的探索与实践——以哈尔滨工业大学为例
- 苗茹花;甄良;康君
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：经过30年的努力，哈尔滨工业大学在研究生培养过程中不断探索与实践，逐步建立并完善了的研究生教育质量保障机制。阐述了学校在研究生招生、培养方案及课程设置、教学质量监控、学位论文质量监控、导师队伍建设等环节质量保障方面采取的多项举措,并重点介绍了研究生教育改革过程中质量保障的特色,分析了当前研究生培养过程中尚存在的问题，并提出进一步解决的思路。
16.加强学科交叉,深化军民融合,提高军校工科研究生培养质量——以后勤工程学院为例
- 胡勇刚;冯新泸;马士林;管亮;王雷
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：军校工科研究生作为军校研究生中一个群体，由于其研究方向及学习内容与民用技术关系紧密，使得其教育和管理既要坚持“姓军”的原则，又要服务于提高其科研能力的宗旨，文中系统分析了军校工科研究生的来源和特点，针对目前军校工科研究生存在的生源萎缩较为严重、学位论文质量不高、部队适应能力弱等问题，深入剖析了问题的原因，并提出了解决的对策建议。
17.关于研究生优质课程立项建设的几点思考——以重庆大学研究生优质课程建设为例
- 李玉兰
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：研究生优质课程的立项建设，是高校实施研究生教育创新计划，提高人才培养质量的重要手段之一。正确认识研究生优质课程建设的目的和意义，积极组织开展研究生优质课程建设，分析和研讨优质课程建设在研究生教育教学改革、师资队伍建设、人才培养模式等方面所产生的积极作用，有利于提高研究生教育教学质量。
18.基于控制论的研究生质量保障体系研究
- 华宝玉;刘思文;周丹
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：质量是学位与研究生教育的生命线，研究生质量保障体系是保障和提高研究生教育质量的基础和根本。针对研究生培养的关键环节，在控制论指导下，从研究生生源选拔开始进行“超前式”前馈控制，对培养过程进行“试点化”实时控制，并通过“预输出”方式实现研究生输出质量的反馈控制，从整体、宏观的角度保证研究生质量保障体系的控制效果，全面提高研究生的培养质量。
19.博士生招生中若干重点关切问题初探
- 任欣荣;蔡继红;张立迁
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：基于对博士生招生工作现状的考察分析，提出了博士生招生工作中若干重点关切问题。从实施以学科为导向招生配置，构建奖学金体系吸引考生报考，对生源和流程控制进行比照分析设计，及引入淘汰机制的倒置诉求四个方面着手进行综合论述，以确保吸引更多优质博士生生源，提高博士生教育水平。
20.研究生学位论文质量管理的研究与实践
- 姚亮;于飞;刘岩
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：能够准确地反映研究生教育质量的载体是学位论文，保证和提高学位论文质量已成为研究生教育与管理面临的迫切课题。结合哈尔滨工程大学研究生学位论文质量管理的研究与实践，对切实的提高学位论文质量进行有效探索。
21.应用型研究生培养的实践环节质量保障体系
- 殷志祥;熊善勇;李晓竹
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：应用型研究生的培养需要从多个方面保障实施。专业学位教育模式重要的是强调实践专长，强调工学结合，强调产学研协同创新，以此满足经济社会发展的需求。其次，培养应用型研究生就要从具体的实践环节入手，构建专业学位研究生整个培养过程中一套合理的、可操作的保障实践环节质量的整体规划、时间安排、组织实施、考核评定的完整体系。应用型研究生实践环节的实施是一个综合的系统工程，需要学校、企业、社会和学生本人的管理协调、配合支持、认可和严格的执行。此外，学生的安全、现场生活以及双方研究成果的知识产权等各方面的问题还需面对和解决。
22.刍议研究生培养的“氛围管理”
- 梁春雨;李振富;邢伟
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：研究生培养过程中实施“氛围管理”，即创造一个宽松、和谐、创新、积极向上的文化管理氛围，这对提高研究生培养质量具有重要意义；论文首先对氛围管理的概念进行界定，然后分析了研究生培养的特点，最后就研究生培养的氛围管理提出和谐氛围、创新氛围、竞争氛围、合作氛围、学术氛围的管理。
23.中美电气工程类研究生培养体制比较分析
- 刘志刚
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：以美国电气工程类专业排名与西南交通大学类似的3个大学为例，结合西南交通大学电气工程类研究生培养体制，针对中美两国研究生培养体制方面的相关内容进行分析比较，包括研究生培养目标、研究生种类及毕业年限、课程设置与学分要求、学位论文要求等三个主要方面，并得出中美在电气工程类研究生培养体制比较方面的相关结论，为研究生培养提供借鉴。
24.我国工程硕士学位标准与发达国家相应标准的比较分析
- 向智男;孙延明
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：确定了国内外工程硕士学位标准各要素的对应关系，重点分析比较了国内外工程硕士学位标准在知识、能力及素质方面要求的共性与差异，阐述了发达国家工程硕士学位标准的典型特征及先进经验——以培养工程师为目标、以应用实践为主线、以发展能力及素质为中心、以职业目标为导向，并就我国工程硕士学位标准的构建及完善提出了具体建议。
25.美国工科学术型硕士研究生个性化培养模式研究——以美国威斯康星大学麦迪逊分校为例
- 彭维娜;耿有权
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：成立于1848年的美国威斯康星大学麦迪逊分校是一所历史悠久的综合性研究型公立大学。在工科高等教育上，他坚持“个性化”，秉承“以研究领先”的理念，培养出许多优秀的工程科学人才。本文通过研究威斯康星大学麦迪逊分校工科学术型硕士研究生培养模式，总结其个性化培养的成功经验，以期为我国工科学术型硕士研究生培养提供借鉴。
26.基于研究生教育国际化视野的拔尖创新人才培养
- 王科
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：要实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中提出的建成一批国际知名、有特色高水平高等学校，培养一批拔尖创新人才，形成一批世界一流学科这一宏伟目标，作为拔尖创新人才培养基础的研究生教育必须重视国际化进程，树立国际化教育和管理观念以适应不断变化的国际形势和日益激烈的国际教育竞争，建设一支具有国际化背景的师资队伍，加强学生的国际化意识，引进优质教育资源，在课程设置、培养模式、教学内容等方面改革创新，最终形成符合国际化标准的拔尖创新人才培养体系。
27.高等工程教育国际化建设要素分析
- 朱莎;何振雄
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：随着科学技术的快速发展，迎来了开放、竞争的全球化时代，国际化已经成为高等教育的本质特征，是培养高素质拔尖人才的重要支撑，是迈向世界一流高水平大学的重要途径。因此，高等工程教育国际化势在必行。要达到此目标，我国工程教育亟须建设国际化的工程教育课程体系，建立强调工程性、实践性、国际化的培养模式，营造高等学校国际化的教育环境，积极开展与国外工科大学合作与交流项目。抓住时机，大胆改革，使我国工程教育得到进一步的加强和提高。
28.工科院校硕士研究生学制调研与分析
- 陈志华;王素凤;孙鹤
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：作者对国内外主要工科院校及天津市高校学制情况进行了调查研究。分析了硕士2年学制对研究生教育的影响，如工科院校普遍存在学生压力增大；导师意见多、培养质量下降等问题。在分析结果的基础上，对工科研究生学制改革提出了几点对策：健全学制法律法规制度、实行工科弹性学制、加强硕博连读5年学制等。
29.军校工科研究生培养机制与质量保障的探讨
- 邵海林;夏志高;刘好全;时玥
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：军校工科研究生教育在我军科技强军的进程中发挥着重要作用。本文论述了军校工科研究生教育质量保障的基本要求，分析了质量保障存在的问题，对军校工科研究生教育要充分认识作用地位、完善培养机制、建强导师队伍和提高生源质量等问题进行了探讨，为军校工科研究生教育的发展提供了思路。
30.基于“产学研用”的工科研究生培养模式的探讨
- 赵韩;袁文霞;陈翌庆
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：基于以工科为主的学校特点以及研究生大都工作在企业的实际，建立了基于“产学研用”的工科研究生培养模式，在工科研究生的培养方面积极探索，通过加强课程、导师队伍和实践基地建设以及发挥科研项目在研究生培养中的重要作用，较为有效地把硕士研究生培养成为适合企业需要的高层次工程技术人才。
31.基于SWOT分析法的工科院校研究生教育发展定位决策
- 王玮
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：工科院校研究生教育正处在发展转型期，研究生培养类型由原来单一的学术型转变为学术型和应用型两种培养形式。在这样的背景下，所有工科院校将面临未来研究生教育发展的定位问题。一律的追求全面发展是不可取的，各个院校必须根据自身所面临的内外部条件对学校未来发展进行合理的定位决策。SWOT分析法是一种半定量化发展战略决策分析法，通过对工科院校所处的内外部因素条件的分析，可对学校研究生发展定位进行科学合理的决策。
32.瞄准部队高层次应用型军事人才需求积极开展指挥管理型硕士研究生教育
- 谭俊峰;胡一全
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：针对军队研究生教育工作转型，结合部队高层次应用型军事人才培养工作，首先从部队未来联合作战、当前信息化装备建设和人才队伍建设等三个方面分析了部队对高层次应用型军事人才的需求，然后从研究生培养方案、培养过程和考核方式三个方面分析了传统研究生教育方式的弊端，最后介绍了第二炮兵工程大学瞄准部队高层次应用型军事人才需求，积极开展指挥管理型硕士研究生教育的主要做法。
33.工科研究生的人文精神塑造
- 孙莹华;王凯
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：一个懂得尊重思想的民族才会诞生伟大的思想，一个拥有伟大思想的国家，才能拥有不断前行的动力。我国具有悠久的文化传统和历史传承，人文精神源远流长。人文精神可以启迪人们的智慧和心灵，塑造趋于完美的人格魅力和思维能力。工科研究生教育，不仅仅是学术化的专业教育，更是精英化的人文教育，不仅要注重导师的言传身教，也要注重学生主体性的发挥和学术氛围的培养，不仅要培养严谨求实的学术精神，更要培养爱国奉献、团结合作、吃苦耐劳、勇于探索的意志品质。
34.研究生新生SCL-90量表心理健康调查研究
- 戴民;龚信华;石世平
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：采用SCL-90量表对某高校2个年级研究生新生共1101人进行心理健康状况研究。通过差异检验发现：研究生心理健康状况好于全国大学生常模，好于全国成人常模；男性研究生心理健康状况好于女性研究生；党员研究生心理健康状况好于非党员研究生。
35.中国空间技术研究院研究生教育管理信息化系统建设实践与探索
- 纪红;蒋耀光
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：随着该院研究生业务的不断拓展和业务量的增加，原有研究生管理繁杂的手工劳动已满足不了日臻科学化的管理工作需求。在高度信息化时代的今天，建立研究生教育信息化平台成为规范研究生管理流程、提高管理效率的必要之举。通过厘清该院研究生教育现状、特点，教育信息化建设的目的和建设目标，同时依据该院研究生教育管理模式、组织架构、管理业务流程等需求，初步完成实现了信息门户、学籍管理、教务管理、培养管理、学位管理等主要功能，系统服务对象为：学生、导师、授课教师、学位评定委员会委员和教育业务管理人员。通过系统开发建设的具体实践与经验总结，与大家共同切磋、探讨研究生教育信息化建设问题。
36.适应军事训练转变需要提升军队院校研究生教育管理水平
- 吴迪;曹玉坤;牛燕平;熊金洲
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：军事训练转变是我军新时期军事变革的一项战略任务。军队院校作为部队各类人才的培养基地，在实现军事训练转变过程中，具有至关重要的作用和地位。如何适应未来信息化作战需要，全面推进院校教育创新，是军队院校面临的一项重大的历史性课题。因此，以信息化作战需求为牵引，大力加强学科建设，抢占高层次人才培养新的“制高点”，对院校完成军事训练转变战略任务具有十分重要的意义。
37.STK在空间通信系统课程教学中的应用研究
- 高丽娟;周辉;蒋太杰
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：空间通信系统课程是学院硕士研究生的一门专业课程，具有较强的专业性和前沿性，在研究课程特点的基础上分析了仿真技术应用于教学的优势。结合课程内容的设置选择了STK的部分模块在教学中进行应用并取得了较好的教学效果，有利于对课程的学习，增强学习的主动性。
38.基于能力矩阵分析的全日制专业学位研究生培养改革研究——以交通运输规划与管理专业为例
- 帅斌;吴海涛
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：通过对全日制学术型研究生与全日制专业学位研究生培养目标与教育理念的比较分析，应用能力矩阵分析法，以能力需求、能力目标、能力实现为主线，提出了全日制专业学位研究生培养改革的技术路线。结合交通运输规划与管理专业，对人才培养目标、课程体系、课程教学改革进行了细化研究。
39.适应全日制专业学位研究生发展的助学贷款工作刍议
- 奚社新
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：随着研究生教育结构的战略性调整，应届本科毕业生将日益成为全日制专业学位研究生教育的主体。高昂的学费是制约专业学位研究生发展的瓶颈，建立与之相配套的资助体系，是维护教育公平的关键因素，当前，应该充分发挥资助体系中助学贷款的积极作用，吸引大量的优秀生源攻读专业学位，从而提高专业学位研究生培养质量，实现专业学位研究生的可持续发展。
40.全日制专业学位研究生二级管理模式的几点思考
- 孟美娟
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：全日制专业学位硕士研究生招生与培养已成为学位与研究生教育与发展的重要内容，其地位和作用日益凸显。本文从全日制专业学位硕士研究生日常事务管理的核心价值理念出发，在借鉴原有的全日制研究生二级管理模式的基础上，针对全日制专业学位硕士研究生在思政、校外实践、党建等方面出现的问题，阐释了全日制专业学位硕士研究生日常事务管理的新理念、新方法、新原则、新思路，并就全日制专业学位硕士研究生二级管理模式创新进行了有益探讨。
41.试论研究生教育改革路径及其发展定位
- 英爽;甄良;康君
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：分别从社会需求、学科需求、研究生主体自我发展需求的角度探讨研究生教育及其改革的关系，明晰研究生教育据此为改革的不同方向：以顺应多样化的社会需求为主线，带动研究生教育的结构向纵深发展；以实现学科需求内在创新为重点，创新研究生教育从以知识为主转向以能力为主；以实现研究生主体需求为手段，建立主体实质投入的研究生教育体系。研究生教育就是要处理好不同需求主体间从统一到特殊、从同步到差异的关系，认为研究生教育的发展定位从实施的意义来看就是形成高层次创新型人才成长的培养体系，从承载的功能来看就是做好、做实服务。
42.以“大工程”观念聚焦企业需求探索高等工程教育培养之路
- 何振雄;朱莎
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：注重到企业进行实践教学以及工程本身的系统性是我国高等工程教育改革的方向。然而，在市场经济条件下校企双方对此尚缺少一定的“共鸣”，这也是做好实践教学环节的瓶颈所在。高等工程教育应以互惠互利的原则强化校企合作，“走出去”、“请进来”、聚焦企业需求、服务行业发展，走“大工程”之路。要重视跨学科教育，优化“内容体系型”课程设置，提倡以“项目”为主线的“订单式”培养模式，做到数量与质量同步发展与提高。
43.应用型研究生培养模式探索——哈工大深圳研究生院在校企联合培养中的改革成效
- 刘思利;王昕;周超英
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：分类研究生培养模式促进了研究生教育在质和量上的协调、可持续发展。结合深圳经济发达的地缘优势和充分利用高科技企业雄厚的科研实力，哈工大深圳研究生院探索校企联合的应用型研究生培养模式。在分类培养模式上的积极探索促进了研究生培养方案、课程设置改革以及教学资源的合理化配置，同时满足了企业和社会对人才的多元化需求。
44.研究型工科院校研究生教育的发展定位与培养特色
- 吴菁;王昕
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：研究型工科院校作为工科院校中的“排头兵”，其担负培养“高、精、尖”人才和各项新规范、政策“试验田”的使命。其自身的改革和发展在一定程度上也能代表着中国工科高等教育发展的风向标。不同于普通工科院校或者文科院校，其发展定位具有自身的特色，在保证其“精英教育”的同时，也要与培养“应用型人才”并举。专业设置上要有重点，避免“大而全”的做法。课程设置和培养模式上更应体现自身的特色。因此，研究我国研究型工科院校研究生的发展定位和培养特色具有非常重要的意义。
45.适应国家需求,明确定位,提高质量——如何进一步完善工科研究生教育的分类培养模式
- 蔡建爽
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：随着我国政治、经济、文化各领域的全方位发展，人才培养单一性和社会需求多样性的矛盾逐渐变得突出，转变单一的学术型人才培养模式，对全日制硕士研究生采取学术型、应用型分类培养，在招考制度和奖助金体系、培养方案设置、导师队伍建设、学位论文标准等方面相区别，建立起两套具有各自特点的培养体系，在学术型和应用型研究生的教育中取得平衡，互相促进，共同发展，体现出不同类型研究生的教育特色，保障培养质量，对于高校尤其是工科院校来讲尤为重要。
46.浅析研究生教育联合培养模式
- 王小龙;李门楼
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：当今世界，众多国家都把研究生教育作为培养高端人才、实现国家战略意图、保持竞争优势的战略选择。研究生联合培养是一种创新的培养模式，是加强国内与国际，学校与企业、学校与学校、学校与科研机构之间的资源共享与学术交流的多种联合培养方式，是培养高素质、创新型研究生人才的重要途径。联合培养可以更好的培养符合时代要求的人才，使研究生具有创新思维和多元化视角，联合培养是综合利用国内外、高校、企业以及各类科研机构的资源，对研究生进行学术和综合能力培养的创新培养模式。
47.研究生培养机制在学位论文阶段的影响——从研究生需求角度分析
- 侯莹
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：研究生培养机制，作为一项系统工程，影响着研究生学习和生活的各个方面，在很大程度上，决定了研究生学位论文的写作质量。从研究生的实际需求出发，全面考虑培养机制的整体性与运行机制，真正建立“以学生为中心”的研究生培养机制迫在眉睫。建立“以学生为中心”的研究生培养机制，以研究生提出的个人需求为系统的出发点，从源头把控系统的运行方向，为最终实现既定培养目标服务。机制的有效运行将充分调动学生的主观能动性，对学生学位论文阶段的各个环节进行监控，力争全面提高研究生的培养质量。同时，针对“以学生为中心”的研究生培养机制，需要建立、健全一套多元化的评价体系，包括教育机构制定的评价指标、研究生自我评价体系和外部机构的评估体系。
48.试论北京地区普通工科院校研究生培养的应用型定位
- 杨志辉;赵姝明
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：北京地区有着众多的综合性重点大学，市属普通工科院校从师资队伍、学科建设、研究生培养环境方面都与这些重点高校有一定的差距。在研究生教育定位上，从生源质量、导师队伍、培养环节以及学生就业等方面来看，普通工科院校都不再适合大批量培养学术型研究生。只有结合院校自身的学科特点，强调应用型培养，积极建立产学研基地，才可以扬长避短，培养高素质的符合社会和产业需求、具有竞争力的毕业生。
49.数字化教学平台在研究生教学中的应用策略
- 怀丽;夏军;卢铮松
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：推动数字化教学平台在研究生教学中的应用，是创新研究生教学的一种新形式，是促进优质教学资源共享的重要内容之一。以建立研究生数字化教学平台应用的实践，阐述数字化教学平台的特点及在研究生教学中的作用，并对其实施的策略等进行了初步探讨，为进一步提高研究生培养质量开辟新的途径。
50.浅谈研究生教育中的软技能培养
- 李宇杰
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：“软技能”是个人发展所需的重要能力，具有普适性、可迁移性的特点，研究生教育应重视加强研究生“软技能”的培养。文章简要介绍了软技能的概念与内涵，并提出了加强研究生“软技能”培养的对策与建议。
51.中国石油大学(北京)全日制专业学位工程硕士培养模式探索与实践
- 张永学;汪志明;杨皆平;詹健
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：调整结构和提高质量已成为近年我国学位与研究生教育的核心任务。中国石油大学（北京）依靠工程硕士专业学位研究生教育的良好基础和传统，于2010年在“地质工程”、“石油与天然气工程”和“化学工程”3个工程硕士领域获得了教育部专业学位研究生教育综合改革试点的资格，学校从培养模式创新和管理体制改革等方面都做了卓有成效的探索和实践，制定出了各领域符合应用型高层次人才培养需求的特色化培养方案，在已有企业研究生工作站的基础上，择优建立了若干个高水平的企业联合培养基地，进一步完善了专业学位研究生校内外管理、奖助学金评定和发放、双导师指导论文研究的体制和机制，为学校全日制工程硕士专业学位研究生教育的健康发展奠定了很好的基础。试点改革的经验对于其他院校具有一定的示范意义。
52.地方工科高校全日制专业学位研究生培养质量探析——以北京工业大学为例
- 初旭新;乔俊飞;刘赵淼
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：地方工科高校承担着大部分全日制专业学位研究生培养的任务，这部分研究生的培养质量直接影响全日制专业学位改革的发展。针对地方工科高校全日制专业学位研究生培养的特点，提出了地方工科高校全日制专业学位研究生培养定位，并从课程教学、专业实践、导师实践能力、职业资格认证、学位论文保障等方面探析了提高全日制专业学位研究生培养质量的方法。
53.全日制专业学位研究生培养质量保障——奖学金制度建设初探
- 张颖
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：在列举了各个高校对于全日制专业学位硕士研究生的不同的奖助体系后，探索了产学研结合、校企合作的培养模式，催生校企分阶段资助模式的奖助体系对于全日制工程硕士培养质量保障体系建设的意义。
54.紧密结合行业需求,发展全日制工程硕士研究生教育
- 王青霞;赵冬梅;赵会茹
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：专业学位是现代社会发展的产物，科技越发达、社会现代化程度越高，社会对专业学位人才的需求就越大，为了更好地适应我国经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需求，积极发展具有中国特色的专业学位教育，教育部从2009年扩大招收以应届本科毕业生为卞的全日制硕士专业学位范围。华北电力大学从2009年开始全日制工程硕士研究生的培养，作为学科行业特色鲜明的院校，如何紧密结合行业需求，探索和实践全日制专业学位研究生教育模式是研究生教育改革发展的迫切需求。结合行业特色和学科特点，我校在全日制工程硕士专业学位的培养和研究生教育模式改革作了如下儿个方面的探索和实践:一、结合行业特色，改革课程设置，加强特色课程建设；二、依托研究生联合培养基地，创新全日制工程硕士产学研联合培养模式。
55.全日制工程硕士柔性培养模式初探
- 王敏;申利民
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：全日制工程硕士教育的目标是培养满足社会需求的高层次专门人才，而实践和创新能力的培养是提高全日制工程硕士培养质量的关键因素。柔性培养模式的目标是使学生广泛掌握实践领域必需的学科内容和方法，锻炼学生以应用形式来组织、分析、解释并表达知识的能力，增强学生对未来经济发展的适应性和灵活性。柔性培养模式通过建立以高等教育为主导、同生产紧密结合的联合体，面向工程领域设置多层次的实习训练和大量的实用课程，满足学生发展的个性需求，提高学生适应社会的能力，使学生毕业后进入工作领域就可胜任工作，极大地促进了全日制工程硕士专业学位教育的发展。
56.实践基地——工程教育探究的场所
- 张立迁;李传波
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：对工程教育回归实践必然性的分析，结合工程教育实践性的特征，指出了实践基地在培养工程技术人才中的重要性。在此基础上建构出实践基地的特色模式，即将实践基地成为工程教育探究的重要场所，实现为科研—教学—学习的连结体，并使其成为工程教育中实践基地这一探究场所的重要组织形式，并就创新例证予以验证说明。
57.对交叉学科人才培养机制的思考
- 陈莹莹;王成涛;邹栎
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：科学上的新理论、新发明的产生，新的工程技术的出现，经常是在学科的边缘或交叉点上，因此，顺应科学与人类社会发展的需要产生了交叉科学，重视交叉学科将使科学本身向着更深层次和更高水平发展，这是符合自然界存在的客观规律的。而建立交叉学科人才培养机制就显得尤为重要，文章在介绍和分析了交叉学科的定义与发展后，讨论了四种较为有利的交叉学科人才培养机制。
58.理工交叉学科研究生培养模式研究
- 李炳照;许天周;陶然
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：针对理工交叉学科研究生培养问题，以应用数学与工科交叉学科研究生培养为例，分析了理工交叉学科研究生培养的必要性和重要性，讨论了理工交叉研究生培养的基本思路与方法,提出了理工交叉学科研究生培养模式。
59.研究生教育中的“督”与“导”
- 怀丽
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：研究生教育督导工作是质量管理系统的重要组成部分。在研究生教育督导工作实践的基础上，就研究生教育督导的内涵、督导中的各种关系、督导的途径等问题进行了探讨。进一步阐述了研究生教育督导工作应体现在研究生培养全过程中，应坚持“督”与“导”结合，以“导”为主的工作原则，创建和谐的督导氛围。
60.浅谈工科博士生培养质量的提高——基于西安交通大学入选全国优秀博士学位论文的分析
- 史田野;汪宏;周荣莲
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：工科博士研究生的培养质量对国家整体的研究生培养质量有着重要的影响，全国优秀博士学位论文的评选是提高研究生培养质量的重要措施；从所属学科、论文作者、指导教师三个方面，分析了西安交通大学1999年至2010年获得的21 篇工学门类全国优秀博士学位论文；在此基础上，结合对西安交通大学近3年授予工学博士学位人员发表科研论文情况的统计，针对如何提高工科博士研究生培养质量提出了相应观点：学科建设、学生激励与博导队伍建设是工科博士生培养质量提高的主要因素。
61.地方高校应用型研究生教育质量内部保障体系的构建研究
- 潘立
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：分析了地方高校研究生教育的定位和应用型研究生的特点，从微观层面思考了研究生教育质量观。就浙江工业大学机械工程学院应用型研究生教育质量内部保障体系的构建进行了研究。
62.工程硕士《计算机网络安全技术》课程教学方法探析
- 韩伟杰;王宇
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：《计算机网络安全技术》是一门复合性专业课程。分析了工程硕士学员的学历结构和学习动机，结合课程知识结构和特点，有针对性地设计了课程教学方法，通过课程教学设计、课堂教学设计、合理安排实验、充分利用学科资源和网络课程等几个环节的设计。连续三个学期的教学实践证明，以上教学方法可以有效提高课程教学效果。
63.《精品课程建设》问题研究
- 苑金龙
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：根据东南大学五年建成140 门研究生精品课程的经验，概括出精品课程的新概念、作用、综合价值观，提出了精品课程建设新的发展规划、战略目标和需要建立的新的管理制度。
64.以研究生教育国际化推动拔尖创新人才培养的理论与实践研究
- 何正球;归柯庭;陈桂
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：在经济全球化和社会信息化的推动下，如何应对研究生教育的国际化挑战，培养能够适应全球竞争形势的拔尖创新人才，已经成为高校必须面对的重大课题。本文对研究生教育国际化的地位和作用，以及推动研究生教育国际化，加快拔尖创新人才培养的举措进行探讨，以期能够对推动我国研究生教育国际化有所裨益。
65.从ICPD看专业博士教育的国际发展趋势
- 高进军;陈瑶;邵福球;李彦武
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：由英国密得萨斯大学和英国研究生教育理事会联合举办的专业博士教育国际研讨会（简称ICPD）吸引了来自欧洲、北美和澳大利亚等高等教育最发达地区的专家学者参加，很大程度上反映了国际上专业博士教育的现状和发展趋势。在介绍前两届ICPD 基本情况并对部分专家的研究进行分析总结的基础上，对专业博士教育的未来发展进行了展望。
66.研究生教育国际化在研究型大学创建与发展进程中的作用
- 胡伟;邹洋;秦文臻
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：研究生教育是我国培养高素质、高层次创新性人才的主要方式之一。研究生教育国际化的推进对我国研究型大学培养层次的提升、师资团队的建设、科研水平的提高以及学科建设与发展有重要的、积极的作用。同时也为我国增强自主创新能力，综合竞争力提供了基础保障。
67.对工程教育国际化的思考与建议
- 雷鸣
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：我国加入WTO以来，经济的全球化大大促进了教育的国际化，工程教育面临着巨大的挑战和机遇。本文论述了我国研究生工程教育中存在问题，提出借鉴国外工程教育成功经验与发展模式，完善我国工程教育培养和学科体系、促进中外研究生联合培养、优化有利于工程技术人才培养的专兼职师资队伍、打造国际交流与合作平台、建立国际产学研合作、推进工程教育和工程师国际认证体系建设和营造本土的国际教育文化氛围等建议，培养理论与实践并重、具有国际视野的创新型、复合型的工程技术人才。
68.卓越工程师教育培养背景下的国际工程教育实践与思考
- 赵舵
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：高等教育的国际化已成为当今世界高等教育发展的一种重要趋势。根据教育部提出的“卓越工程师教育培养计划”要求，从培养具备国际视野、国际合作和竞争能力以及参与国际工程项目能力的卓越工程人才的高度，首先分析了卓越工程师培养过程中工程教育国际化的必然趋势。其次总结并分析了近年来西南交通大学电气工程学院在卓越硕士研究生国际工程教育培养方面所开展的各项工作及培养经验。最后对如何有效推进我国研究生国际工程教育进行了思考，并对我国研究生教育国际化提供一些建议措施。
69.构建国际交流与合作体系,提高研究生培养质量——以同济大学为例
- 王芳
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：为适应研究生教育国际化的趋势，同济大学高度重视拓展研究生教育层面的对外交流与合作，在研究生培养的国际化方面进行了有益的探索与实践，积累了许多研究生国际化办学经验，本文对此进行了简单介绍。最后指出还需从国际合作的实质内涵着手，为学校的未来发展制定富有远见的策略以继续推进研究生教育国际化进程。
70.全日制工程硕士研究生专业实践环节的探索与实践
- 康妮;王钰;刘惠琴
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：全日制工程硕士研究生培养过程中，专业实践是其中重要的教学环节，在推进这一工作的过程中，认识到“一方主动推进，双方共同培养，兼顾三方利益，实现同一目标”是开展专业实践的关键。即在专业实践环节的落实过程中学校主动推进是落实专业实践的基础；学校和企业共同参与培养环节是保证专业实践质量的关键；兼顾学校、企业、学生三方利益是开展专业实践的保障，最终将实现培养应用型人才这一根本目标。
71.CDIO工程教育理念对我国专业硕士培养的启示
- 王颖;弭晓英
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：现阶段我国的硕士学位教育分为专业硕士和学术硕士，其中全日制工程硕士是专业硕士的重要类别之一。CDIO的理念和模式是一整套符合工程科技人才成长规律和特点的教育模式,不仅适用于本科阶段，也适用于工程硕士的培养，因此，CDIO 工程教育模式对于专业硕士培养有重要的参考和利用价值，希望引起国内开展工程教育的高校的重视，以培养专业硕士的视角审视CDIO 工程教育模式，理解CDIO 教育模式的核心理念，构思专业硕士的培养目标，设计专业硕士培养和培养方案和课程体系。
72.工程博士培养模式探讨——天津大学工程博士专业学位授权点申报工作思路和体会
- 李云章
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：天津大学建校之初，学校以培养“工业救国之工程师”为根本任务和使命；解放初期，学校以培养“工业化需要的工程师”为根本任务和使命；改革开放以后，学校以培养“高素质拔尖创新人才”为根本任务和使命，奠定了工程人才培养根基与特色，培养了大批工程应用型人才。在近期工程博士申报工作中，以学校重点学科为依托，紧密围绕国家重大专项，提出了创新工程博士培养模式、导师团队建设、个性化培养方案、实践教学、学位论文及管理体制机制创新等方面的设想和思路。
73.浅谈在职人员攻读硕士专业学位研究生教育的质量保障
- 罗斌;王华;姚志彪
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：概述了专业学位与学术学位的区别，简单回顾了我国专业学位二十年发展的历程。介绍了东南大学在职人员攻读硕士专业学位研究生教育质量保障的主要措施。同时，也对在职人员攻读硕士专业学位工作在招生体制、学历与学位以及软件工程硕士单独招生等方面存在的问题进行了探讨。通过开展在职人员攻读硕士专业学位工作检查，来进一步提高研究生培养质量。
74.对提高博士生导师作用的思考
- 钟晓征;杨静
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：提高人才培养质量，特别是博士生培养质量，是当前高等教育发展的重要任务。重视导师作用的发挥，是提高博士生质量的关键。分析了博士生导师对博士生学业、职业选择和人生态度的重要引导作用以及新时期导师队伍呈现的新特点，在此基础上，从构建重视实质收获的导师培训制度、充分尊重导师在生源选拔过程中的自主权、重视导师自身发展且特别是为青年教师的快速成长创造条件三个方面探讨了当前教育改革新时期充分发挥导师作用的举措。
75.地方工科院校拔尖创新人才研究生培养机制探索与实践——以北京工业大学为例
- 罗琳;李娟;刘赵淼;乔俊飞
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：作为地方工科院校，北京工业大学经过10 多年探索和实践，在科学定位思路的指导下、从完善研究生管理机制、改革研究生培养方案、加强研究生课程建设、构建全面研究生内部质量保障机制、鼓励创新，积极搭建拔尖创新人才研究生培养的平台出发，为导师和研究生营造一个积极创新科研的环境，走出一条具有工大特色的拔尖创新人才研究生培养之路。
76.科研创新团队导师与研究生互动模式分析
- 郭春林;徐永海;赵成勇;肖湘宁
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：本文分析了科研创新团队中导师和研究生的主要互动模式，认为：导师制是最基础的互动模式，课题组/导师组将个体指导和集体指导结合起来，能够弥补单一导师制的局限性，学术梯队建设是互动的重要内容和支撑，有利于研究生培养、团队发展和导师成长，要建立开放的、勇于创新的学术氛围，为研究生提供科研补助和良好学习与科研环境，通过有目标、有计划的组织和管理导师和研究生之间的这些互动，促进科研创新团队建设和发展。
77.解析拔尖创新人才培养
- 耿有权
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：从概念和实体的角度阐释拔尖创新人才的特征及培养途径，具有重要而显著的理论意义。基于概念的视角，拔尖创新人才的本质特征表现为相对性、模糊性、精神性和实践性四个维度。基于实体的视角，拔尖创新人才培养迫切需要：尽快树立全社会培养的精神理念；构建世界一流大学人才培养体系；为拔尖人才准备足够的时间和环境资源；努力夯实中小学教育基础。
78.关于提高博士生创新能力的对策研究
- 黄明福
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：博士生创新能力是提高博士生培养质量的关键。文中分析了博士生创新能力必备的素质，从建立创新基地、开展博士生学术论坛、源头上抓创新，改进教学方法、主动实践、培养创新人格，优化博导队伍、减少近亲繁殖、建立博士生导师组制度，扩充科研视野，加强国际交流与合作等方面阐述了加强博士生创新能力培养的方法和对策，旨在提高博士生培养质量。
79.工科研究生创新能力培养要素与对策探讨
- 曹蕾;刘松玉;王华
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：研究生教育是教育的最高层次，而研究生创新能力培养是研究型高校研究生教育的核心，更是评价研究生教育质量的公认指标。本文对研究生创新能力培养过程中的关键要素进行了分析，提出了培养工科研究生创新能力的对策，通过完善学科布局、优化课程体系结构、加强导师队伍建设、搭建科研创新平台、营造研究生创新氛围等措施，进一步提高工科研究生的创新能力和培养质量。
80.完善高水平实践教学体系提升研究生创新能力
- 赵丽平;何正友
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：结合贯通式培养要求，构筑了具有电气特色的多层次、模块化、个性化的开放式的实践能力和创新能力培养的高水平实践教学体系，探讨了实践教学体系的内涵，研究了完善贯通培养实践教学体系的各项措施，得出了实践教学体系的建设应与学科建设、专业建设和实验平台建设相结合的方法，为提升研究生的创新能力提供良好的软硬件环境。
81.高校科研创新团队建设的探讨
- 郭春林;徐永海;赵成勇;肖湘宁
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：科研创新团队在工科高校学术发展、教师队伍建设等方面具有重要作用。科研创新团队具有导师主导性、人员流动性等特点，需要加强导师队伍建设，解决“外部引进”与“自己培养”的矛盾，建立扶持青年学者的制度；要聚集一定的科研资源，建立创新研究平台；应该开拓生源、优化结构，形成良好的学术氛围与传统；要完善和发扬好导师负责制，要建立导师组制和适当的科研补助制度；要建立良好的政策保障体系，促进科研创新团队发展。
82.研究生科技创新能力的瓶颈分析
- 徐隽
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：增强自主创新能力，依靠科技进步和创新推动我国经济社会发展，是我国科技发展规划的主要目标。研究生创新能力的培养是科技创新的重要组成。本文围绕研究性质定位、研究方向选择、学术环境养成等层面，深入分析制约工科研究生创新能力发展的瓶颈因素。在讨论研究生学位论文的特征的基础上，具体论述了研究课题的前沿性、群体学术交流、指导教师的责任和创新机制在研究生创新能力培养中的重要作用。
83.积极推进教学改革,大力培养创新型军事人才——军事科学院培养“两高人才”的探索与实践
- 刘江桂;胡振中
- 《第六届全国工科研究生教育工作研讨会》 | 2011年
摘要：介绍了军事科学院在培养高素质新型军事人才方面的主要做法。一是打通教与学这堵“墙”，启发研究生善于学习、勤于思考；二是打通教与研这堵“墙”，培养研究生创新思维、激发创新活力；三是打通院校与部队之间这堵“墙”，提高发现问题、解决问题的能力；四是打通学科专业之间这堵“墙”，夯实理论基础、增强发展后劲；五是打开开放办学这扇“窗”，吸收先进理念、共享教育资源。