大学国际化
大学国际化的相关文献在1988年到2022年内共计191篇,主要集中在教育、经济计划与管理、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文188篇、会议论文3篇、专利文献562438篇;相关期刊112种,包括国际人才交流、西南交通大学学报(社会科学版)、世界教育信息等;
相关会议3种,包括2013年中国高等财经教育论坛、2010城市国际化论坛、庆祝中国高等教育学会成立20周年大会暨2003年高等教育国际论坛等;大学国际化的相关文献由207位作者贡献,包括丁仕潮、周密、尹闯等。
大学国际化—发文量
专利文献>
论文:562438篇
占比:99.97%
总计:562629篇
大学国际化
-研究学者
- 丁仕潮
- 周密
- 尹闯
- 唐高华
- 李媛
- 王一兵
- 王颖
- 邱延峻
- 黄家庆
- Rattip Phukkeson
- 余平
- 刘艳红
- 卢江滨
- 姚玲
- 孙牧
- 张小强
- 张文佳
- 李军
- 李岩松
- 李薇
- 杨昆蓉
- 杨琳
- 毕家驹
- 潘娜
- 王祖林
- 胡亦武
- 胡思奇
- 胥东洋
- 谭晓健
- 邹娜
- 陈娜
- 陶珠
- 顾露雯
- 鲁烨
- 鲁艺
- 黄英杰
- 龚放
- Graham Spanier
- HUANG Ying-jie
- MENG Jiao
- ZHU Fei
- 丁洁
- 何晴
- 何芳
- 佟欣
- 俞立中
- 倪晓丹
- 冯一平
- 刘子瑜
- 刘金兰
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唐高华;
林基明;
黄家庆;
尹闯
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摘要:
大学与所在城市联系紧密,探寻二者之间的互动作用具有现实意义。大学国际化与城市国际化之间既有共性,又相互作用、相互推进。大学国际化可以扩大和提升所在城市的国际影响力,培养和集聚国际人才,服务所在城市,助推与优化所在城市的国际化建设。城市国际化发展为大学国际化提供支持和动力,同时对大学的办学提出调整人才培养目标、设置新专业与新课程、加强学校现代化建设、提高办学能力和服务能力等新要求。
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杨素萍;
林慧圆;
赵婉
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摘要:
出于大学教育对国际化影响的回应,印度尼西亚对自身教育国际化程度的关注度日渐提高。国际化已成为印度尼西亚教育机构的一项主要特点。基于此,本文将重点分析全球化背景下印尼高等教育国际化战略、具体实践、特征、面临的挑战以及对于中国高等教育国际化的启示。经分析得出印尼高等教育国际化的主要特征为:注重提高教育质量,增强国际竞争力;本土化高于国际化;民族主义高于国际主义等。但同时,印尼高等教育国际化也面临地区劣势、教师质量低下、学生毕业率低和高校对国际化认可度低等挑战。因此,借鉴及反思印尼高等教育国际化战略实践和挑战,从大学英文网页和信息通讯技术方面、国际化促进本土化的思路以及留学生国际化指标和提高高等教育质量问题上来探讨印尼高等教育国际化对中国大学国际化以及建设世界“双一流”大学的启示。
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周婧;
马彬彬
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摘要:
采用案例研究法,在对桂林建设国际旅游城市的状况、城市国际化进程中对大学的发展需求、以及城市国际化和大学国际化的互动与影响进行深入调研分析的基础上,提出城市与大学在国际化的进程中可以采取城市发展规划与大学建设规划相互策应;以城市产业发展需求引领产教融合;大学专业结构与城市产业结构相适应;完善政、产、学三方合作互通的协调和调整机制等策略,以推动二者互动发展、共同受益.
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王春梅;
陈荣;
王迦畔;
赵静竹
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摘要:
对30所教育部直属大学的"十三五"国际化战略文本进行词频分析,发现体现国际化工作顶层设计的"管理"、代表大学深度参与全球科技治理导向的"科研"以及体现"留学生"招生管理工作等词条出现频次较高;对高频词共现分析结果显示,各项国际化工作联系密切,其中引才引智、课程建设、国际关系拓展、文化软实力提升等是"十三五"期间大学国际化工作的核心和基础;对高频词与大学"十三五"初期和末期QS及THE排名变化的多元回归分析结果显示,对"教师"国际化工作的重视会引起QS排名的提升,对国际化顶层设计和整体布局即"管理"的重视会引起THE排名的提升."十四五"期间,高校国际化发展应该依据国家战略需求,以人文交流为基础,科研合作为核心,引才引智为抓手,建立健全中国特色世界水平的评价体系.
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李小芬
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摘要:
本文以我国高校外事管理研究为选题,归纳分析我国高校外事管理的存在的问题,并运用公共管理理论分析出外事管理顶层设计对实际外事管理工作的适用性与完备性、外事管理职能执行过程中的内容缺位、外事管理队伍能力水平的不足等方面的原因,在此基础上,提出了适用的对策建议.
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尹闯;
黄家庆
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摘要:
结合我国课程国际化的推进现状和文献理解,阐述新时期大学课程国际化的内涵,并从国际化课程的定位、设计、实施三个维度分析课程国际化的基本要素。课程国际化可以看成是原有课程改革的转型升级,也可以理解为一种开放的教育理念。课程国际化即课程要素的国际化,在秉承开放、共享建设理念的同时,应注重学生情感价值的引领;课程内容的选择和构建是国际化课程设计的核心,教师参与是课程国际化实施的关键,语言学习是课程国际化实施的基础,现代信息技术是推进课程国际化的加速器,课程管理与评价是课程国际化可持续发展的重要保障。
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尹闯;
黄家庆
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摘要:
结合我国课程国际化的推进现状和文献理解,阐述新时期大学课程国际化的内涵,并从国际化课程的定位、设计、实施三个维度分析课程国际化的基本要素.课程国际化可以看成是原有课程改革的转型升级,也可以理解为一种开放的教育理念.课程国际化即课程要素的国际化,在秉承开放、共享建设理念的同时,应注重学生情感价值的引领;课程内容的选择和构建是国际化课程设计的核心,教师参与是课程国际化实施的关键,语言学习是课程国际化实施的基础,现代信息技术是推进课程国际化的加速器,课程管理与评价是课程国际化可持续发展的重要保障.
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谢喆平;
孟波
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摘要:
新冠肺炎疫情给全球高等教育国际化带来严峻挑战.中国是全球最大的留学生输出国,疫情加之中美关系的不确定性,使中国留学生的学习问题备受关注.本土学习是一种大学应对疫情挑战的国际化新实践.本土学习高度依赖于高等教育的国际化政策、大学的国际化布局、合作基础和教育质量.就地消化模式、"飞地"模式、交换模式和分散模式是本土学习的主要形式.本土学习所实现的是知识要素的线上与线下流动,以"在线国际化"丰富了传统的大学国际化内容,也为中国大学解决国际学生的学习问题提供了参考.本土学习的质量、教育内涵和疫情后的发展趋势值得进一步研究和观察.
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王丰
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摘要:
本文在阐述高等教育国际化基本内涵的基础上,分析了中国高校国际化的发展现状。提出了中国大学必须"走出去,苦练内功",并从树立国际化理念、深化体制改革、增强办学特色、聚焦重点领域这四个方面着手,加强大学国际化内涵建设。
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都宁;
何芳
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摘要:
国际化师资队伍建设是大学国际化进程中的关键环节,是对全球化挑战的政策回应.加州大学欧文分校通过国际化策略制定、国际化活动开展和国际化文化营造等行动,用不到60年时间跻身世界一流大学行列,值得发展中国家的大学院校效仿与借鉴.在策略方面,学校从扩张、卓越和合作三个方面开展国际化师资队伍建设;在活动方面,学校通过打造国际化课程体系推进教师的国际化参与;在文化方面,学校注重校园文化建设,营造多元文化及创新文化环境,彰显国际文化氛围.