视听说课

摘要： 在地方本科高校英语专业教学中,应用“产出导向法”(POA)的教学理念,可以有效增强学生的学习动力和学习信心,提升选择性学习、小组合作、批判性思维的能力,对培养高素质应用型人才有着积极的作用。通过POA在英语视听说课堂“驱动”“促成”和“评价”三个阶段的教学实践和课例,阐明实施教学的具体步骤,并提出基于POA的英语视听说课初步教学策略。

摘要： 写作是一项重要的产出技能,在大学英语教学时间紧、任务重的实际情况下,教师往往将写作教学穿插在读写课进行,而学生普遍缺乏写作学习积极性,教学效果不尽如人意。文章以产出导向法为指导,提出在视听说课教学中通过听说训练促进写作能力培养的思路,通过采用线上和线下相结合的混合式教学,探讨了将写作教学润物无声地贯穿于视听说课中,有效提高了学生大学英语学习的兴趣、积极性和效果。

摘要： 写作是语言学习中一项重要的产出性技能。大学英语教师根据历年四、六级考试的学生答卷和平时的教学实践不难发现,英语写作是大学生的弱项。大学英语写作教学中普遍存在时间紧、效率低、学生缺乏写作积极性和主动性等问题。文章从大学英语视听说课的角度探讨翻转课堂理念下以听说促写作的方法,以促进学生英语综合运用能力的全方位提升。

摘要： 大学英语在大班教学条件下一直存在"教"与"学"的矛盾,迫于时间和教学任务的压力,教师很难在两者间实现平衡,教学过程仍以被动的"输入驱动型"模式为主,课堂教学效率较低.翻转课堂教学模式本着"以学生学习为中心"的基本原则将整个教学设计贯穿于课前、课中和课后,对平衡教师的"教"与学生的"学"具有重要意义.新冠肺炎疫情防控期间的在线教学虽然一定程度上阻碍了师生间的面对面互动,但通过融入翻转课堂模式达到了良好的效果.实践表明,翻转课堂教学模式对提高课堂教学效率和增强课堂教学效果具有积极作用,是真正实现课堂教学"以学生为中心"的有效尝试.

摘要： 时代的发展对大学生英语交流水平提出了越来越高的要求,大学英语视听说课作为提高大学生英语听说能力重要平台,也愈发受到教育者关注.为进一步提高大学英语视听说课教学效率,提升大学生英语听说能力全面发展,教育者开始不断尝试革新视听说课教学模式,提高大学生英语听说学习积极性.本文就大学英语视听课教学现状及问题、英文电影教学法的优势及其在视听说课教学中的运用进行了阐述,以提升学生英语听说能力,培养学生跨文化交际意识以及积极主动学习英语的习惯.

摘要： 初中英语教学活动中较为常见的课型是听说课,在人教版教材中所有教学单元均设置了视听说训练的模块.为了使初中生能够更加牢固地掌握所学的英语知识,并深刻记忆和灵活应用,所有视听说训练模块均要按照和学生日常生活相关的话题,由容易到困难、由浅入深地开展,而一套与初中生学习特点相适应的视听说课教学模式对其听说交际能力的提高有十分重要的作用.

摘要： 本文围绕大学英语视听说课,结合全球疫情,对比中心就餐文化差异,以此为例探讨思政教育与英语课程的有效结合方法。

摘要： 随着教育现代化的不断推进,多媒体等教学资源不断丰富,“看”的能力受到广泛的重视。教师应当积极利用多媒体及网络资源,丰富教学内容和形式,借助视听说教学活动对学生进行有效的学习策略训练,提高学生听力理解的水平。本文基于课程标准,以一节视听说课为例,阐述了教师在看前、看中、看后不同阶段进行各种学习策略训练,帮助学生运用各种策略完成任务,达成教学目标的过程。

摘要： 随着教学要求的不断提高,教师在教学中向学生传递的知识不仅可以从课本中提取,同时还可以在丰富多彩的互联网上进行摄取,这也促进了高中英语教学中微课程的开展.高中英语教师在教学中要根据学生的实际情况,明确微课程中的知识点和需要学生掌握的技能点,让学生可以在高中英语的学习过程当中对自身的各方面能力进行提升,尤其是视听说三个方面.教师要在教学里要不断调整自己的教学方法和教学策略,从而更好地满足学生的需求.

摘要： 随着教育信息化的发展,互联网技术逐渐应用于教学中,“翻转课堂”作为一种全新的教学模式,成为国内外教育界的热门话题.以传统教学流程的颠倒、课堂时间的重新规划、师生角色的改变为三大特点的翻转课堂能够满足自主性、互动式、个性化的学习需求,有利于打造建构主义所倡导的“以学生为中心”的课堂.其模式早期注重的基本理念与以语言表达和交流为教学目标的语言课相契合,笔者将二者结合,并通过具体设计加以尝试,以期其独特优势为对外汉语视听说教学模式发展与实践提供一些参考.

摘要： 用于视听在具有沉浸感的虚拟空间内进行的授课的学生用终端(30)具备：VR功能部(301)，其基于虚拟空间信息显示虚拟空间；以及输入部(302)，其输入对视听授课的学生的桌子进行拍摄而得到的影像。VR功能部(301)从影像中提取映现出与虚拟空间内的桌子对象对应的桌子的顶板的区域，在桌子对象的顶板部分嵌入合成区域内的影像。

摘要： 本发明是一种适用于通过网络在室外视听广播节目或录像节目时使用的视听系统广播接收装置和便携终端。当对广播接收装置输入了来自用户的关于广播节目的录像的操作时，广播接收装置利用广播接收装置的显示影像输出部输出录像设定画面，在所述录像设定画面中对于作为录像对象的第一节目能够选择记录节目相关信息但不记录广播节目的影像内容的第一记录方式和记录节目相关信息和广播节目的影像内容的第二记录方式，在基于对广播接收装置的来自用户的操作输入选择了第一记录方式的情况下，广播接收装置在执行第一节目的录像时，记录节目相关信息但不记录广播节目的影像内容，在对广播接收装置输入了来自用户的关于第一节目的再现的操作的情况下，广播接收装置与服务器进行通信，从服务器接收第一节目的影像内容并利用显示影像输出部将其输出。

摘要： 本发明提供一种可根据实际的视听环境中的外围设备的配置分布进行获得强临场感的适当的外围设备控制的数据发送装置、数据发送方法、视听环境控制装置、视听环境控制系统及视听环境控制方法。数据接收装置(20)接收预定的视频数据和/或音频数据、表示配置在虚拟的视听环境空间上的外围设备(照明装置)的配置图案的识别信息、和与配置在该虚拟的视听环境空间中的外围设备对应的照明控制数据，在照明调光数据生成部中，基于识别信息和照明控制数据以及从照明配置信息存储部(25)获取到的实际的视听环境空间中的照明装置(32)的配置信息，生成用于驱动控制实际的照明装置(32)的驱动控制数据。

摘要： 本发明的数据接收装置(2)具有：接收部(21)，根据1以上的帧的视频数据或音频数据的特征量对视听环境设备进行控制，接收用以表示在计算视频数据或音频数据的特征量时的计算区域的参照信息；效果控制数据生成部(25)，计算出参照信息所示的计算区域中的视频数据或音频数据的特征量。

摘要： 提供一种可实现适应显示视像的场面状况的最佳视听环境的照明控制的视听环境控制系统。设置将表示视频数据各场面的场面设定状况的场面状况数据与所述视频数据复接的数据多路复接部、以及调制并发送已复接场面状况数据的视频数据的发送部，以构成数据发送装置。设置从接收的视频数据分离出场面状况数据的数据分离部(22)、根据该场面状况数据控制照明装置(27)的照明光的CPU(23)以及照明控制数据产生部(24)，以构成数据接收装置。

摘要： 本发明提供可按照图像制作者打算的拍摄情景的氛围和场面设定的、实现最佳视听环境的照明控制的视听环境控制系统。图像发送装置10的结构包括，将表示在显示视频数据(V)各帧时的视听环境照明的控制类别的照明控制类别信息(C)复接到所述视频数据(V)中的数据复接部(1)；以及将复接了照明控制类别信息(C)的视频数据进行调制并送出的发送部(2)。

摘要： 本发明提供与显示影像在摄像时的照明状况相应的、能够实现最佳的视听环境的照明控制的视听环境控制系统。数据发送装置设置将表示影像数据的各场景摄像时的照明状况的摄像照明数据多路复用为所述影像数据的数据多路复用部、及调制将摄像照明数据多路复用的影像数据并将其发送的发送部而构成。进行接收的数据接收装置设置从影像数据分离摄像照明数据的数据分离部(22)、根据该摄像照明数据控制照明装置(27)的照明光的CPU(23)、及照明控制数据生成部(24)。

摘要： 不给视听者特别增加负担而能够高精度地判定视听质量的视听质量判定装置。包括该装置的视听质量数据生成装置(100)具备：情感期望值信息生成单元(300)，获得情感期望值信息，该信息表示，视听内容的视听者被期望产生的情感；情感信息生成单元(200)，获得情感信息，该信息表示，在视听内容时视听者产生的情感；以及视听质量数据生成单元(400)，通过比较情感期望值信息和情感信息，判定内容的视听质量。

摘要： 照明装置检测部(6)检测关于在视听者的视听环境空间中设置的照明装置(7)的位置的信息；照明控制数据生成部(9)使用关于上述照明装置(7)的位置的信息，生成用于控制在视听环境空间中设置的照明装置的照明控制数据。由于通过该照明控制数据，能够根据在视听者的视听环境空间中设置的照明装置的设置位置，对该照明装置进行适当控制，因此能够提高在视听视频时的身临感。

摘要： 本实用新型公开了教学板技术领域的一种英语视听说课程用教学板，包括底座，所述底座的内腔左右两壁之间安装有转杆，且所述转杆的左端杆体贯穿所述底座的左壁，所述底座左右两侧的顶壁均固定安装有支撑体，本实用新型通过启动电机使第一滑块在螺纹杆上下往复移动，从而对教学板进行高度调节，该调节方式十分方便，极大的方便了使用者的使用，且避免了采用费时费力的手动调节方式，节省了时间，且教学板在进行使用高度调节的过程中，在铰接杆的铰接作用下使第二滑块在第二滑槽中实时滑动，从而始终对教学板起到限位作用，防止教学板在使用者书写的过程中晃动，提升了教学效果。