职业伦理

摘要： 在改革开放前的中国社会主义革命和建设时期,基于社会主义大厂职业群体形成的集体主义价值观,是一种真实而有效的情感结构,体现在个体对集体的情感嵌入,个体自我尊严的认同,集体内部成员的情感互依和共同体意识的生成,具有丰富的思想内涵,是重要的精神遗产。尽管在个体化时代,人们对集体主义价值观的评价变得多元而复杂,但是继承和发扬集体主义精神遗产对于当下的社会建设仍具有启示意义,并有可能成为当代中国共同体构建和社会整合的有效路径。

摘要： 作为监察权的直接行使者,监察官已成为极具职业特征的法律职业者,其行为活动及职业道德养成亟须专门的职业伦理规范和指引。监察官职业伦理应体现法律职业伦理的基本内涵,还应体现监察工作的治理和反腐倡廉等政治性特征。以此为基础,分别从道德、行为和规范三个层面系统总结提炼监察官职业伦理的基本内涵和制度渊源,并从立法规范、考核机制、监察责任及职业伦理教育等方面,系统构建监察官职业伦理制度体系。监察官职业伦理制度体系是国家监察制度的重要组成部分,与我国腐败治理成效密切相关。

摘要： 易地扶贫搬迁集中安置社区是为了实现人的全面发展的伟大工程,它是通过人为干涉的强制聚集性社区,而非自然形成,这导致安置社区居民难以及时从原来的生存伦理转变过来,使得居民的生活存在问题。解决这些问题的根本在于重建社区伦理,从更高的层次建立更高水平的社区伦理。社区伦理重建中三个最根本、变化最大、最重要的导向是社区伦理观念的更新、职业伦理和个人德性。

摘要： 本文以中国裁判文书网关于法官腐败的判决为分析对象,对党的十九大以来查处的法官腐败案件进行类案分析。法官腐败的犯罪主体虽然具有广泛性,但危害最深的主要是“关键少数”;法官腐败隐藏深,持续时间长,查处难度大;法官腐败的多发领域是民商事案件,突出表现为以案谋私、滥用职权;党政领导干部违规干预审判工作的现象和法官腐败相伴生。我国现有防治法官腐败制度存在以下问题:“一把手”不够重视法官职业伦理建设,宣传教育工作搞形式主义、走过场,实效性不强,要求空洞不具体,且多停留在文本层面,制度刚性不足;保障独立审判的去地方化和去行政化改革不够彻底;举报制度门槛较高且效能不高;法官责任追究制度规范供给不足。未来应当加强法官职业伦理宣传和教育以实现“不想腐”,完善独立审判、监督和举报制度以促进“不能腐”,完善法官责任追究制度以强化“不敢腐”,增强制度的协同性和有效性,坚持“不敢腐、不能腐、不想腐”一体推进。

摘要： 英国是法律职业的起源地,法律职业伦理随着法律职业的发展而发展。然而,英国高校长期未曾涉足法律职业伦理教育领域。自20世纪末,英国就高校是否应当开展法律职业伦理教育展开探讨。21世纪以来,英国逐渐重视在高校开展法律职业伦理教育,通过《学科基准声明》等文件规定了法律职业伦理教育,诸多高校开设了法律职业伦理课程,重视对学生的价值观培育。我国已将法律职业伦理列入法学必修课程,该课程的推进应符合我国法律职业和法律伦理发展状况,并注重理论研究和对德法兼修的法治人才的培养。

摘要： 在依法治国的背景下,律师作为法律群体重要角色之一,对推进法治国家和法治社会建设进程起着重要作用,律师职业伦理建设自然而然成为其中重要一环。在不同意义上对律师职业伦理做出阐释,律师职业伦理的内涵分为“底线伦理”和“更高道德义务”两个层面。整体上看,律师职业伦理弱化原因有二:一是律师行业缺乏良好的竞争秩序;二是整个律师队伍缺乏有效监管。良好行业竞争秩序的构建,需要通过法律制度的完善来实现,而对于律师整体队伍缺乏监管的现状,则需要通过建立不良行为披露机制来提升整体监管水平。

摘要： 在本科生专业教育中开设工程伦理课程,是社会对专业人才培养的新要求,也是课程思政背景下高等教育改革发展的重要组成部分,是课程思政教育的一种新形式。本文分析了在化工专业实验课中融入工程伦理教育的必要性和可行性,并从职业伦理、安全伦理、环境伦理和责任关怀方面进行教育,并对开展工程伦理教育面临的问题提出了解决思路。

摘要： 依法治国一直以来是我国的基本国策,自2014年10月23日中共中央第十八届四中全会通过《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题决定》以来,我国的依法治国进程在不断完善、加快.2020年5月28日,《中华人民共和国民法典》经大会通过并颁布,这是我国法治进程上的又一里程碑,标志着我国依法治国进入了一个新的阶段,也标志着我国依法治国取得的巨大成就.但"徒法不足以自行",法律的最终推广、运行、发挥作用需要广大民众的参与,更需要律师、法官、检察官、法学教师等法律专业人士的参与,但鉴于每个职业的各自特征,在法律运行的各个阶段,会出现不同程度的摩擦与碰撞.本文就如何调和该矛盾进行相应的研究分析.

摘要： 当前随着教育理念的更新完善,教师责任伦理开始成为专家学者们予以关注的焦点议题之一,对教师责任伦理概念的厘清为教师这一职业发展提供了重要的切入点.如今,教师群体在责任伦理上普遍缺失,造就教师平庸之恶,原因在于教育制度对教师群体的技术性改造以及功利性的价值引导,这种结果无疑源于教师群体在制度保守性与产业功利性之间的价值迷失.为此,超越教师平庸之恶,则必须从价值、制度以及权利角度入手,重构教师群体的责任伦理.

摘要： 新型互联网平台、自媒体企业和自媒体编辑共同建构了一种不同于传统媒体的职业形态,三方相互作用、紧密依存,在满足社会多元信息需求中发挥出积极作用.但是,其偏向功利主义的问题,也造成了一系列伦理失范行为.本文提出由平台、企业和编辑组成的职业伦理共同体改善伦理失范行为,维护公共利益.扎根自媒体行业市场逻辑,建构一种三元主体协同向善的自律体系是自媒体行业良性发展的生存之道.

摘要： 近世以来,画士群体的形成,与治生有密切的关系.画士的职业伦理从明中后期以来,经历了"内儒外商""内商外儒"的演变,治生成为这种演变的直接原因.不过，从伦理道德的底线来讲，近世以来画士的职业伦理还是可以讨论的，这就是诚信原则，可以从声誉与艺术质量两个方面来说。

摘要： 本文以"武汉保利新青年"微信公众号运营的从业者为研究对象,以传媒假事件为例,考察社会化媒体新闻从业者的职业伦理.采用田野观察和深度访谈的质化研究方法,致力于提供以往问卷调查的量化研究所不能提供的"文本",致力于对个案现象的"深描".从传媒假事件的五个基本特征重点分析"武汉保利新青年"微信公众号"彩虹跑事件",探讨社会化媒体传播者的伦理困境——在传播活动过程中面临相互排斥的多种责任要求、利益驱使或价值指向时产生的两难情境.

摘要： 新媒体时代,社交媒体的兴起和出现,正在深刻改变着新闻报道的生产机制和记者的报道方式.基于迅捷的媒体发布功能和较好的互动特性,社交媒体很快为法律圈相关各界专业人士所青睐.在关注法律圈社交媒体兴起和使用的同时,以法律圈人士及法律新闻从业人员为样本,研究了其如何根据自身社会角色的特点,恪守司法职业伦理.法律圈公职人员应保持品行正直、恪守司法职业伦理底线，法律圈公职人员在使用社交媒体时不得使自己的独立性受损，法律圈公职人员应以社会公众给予你的法律信任方式行事，法律条线新闻媒体从业人员必须理清的是，记者微博的私人属性、组织属性和公共属性究竟如何界定，使用实名论证的微博等社交媒体时，记者作为职业媒体人，发表的信息和新闻的时间点及内容等应该受到一定限制，法治新闻记者的职业角色定位首先应该是记录者，其次才是影响者(监督或启蒙)。

摘要： 自2010年的《杜拉拉升职记》在各大卫视播出并收获高收视率和好口碑后,具有现实针对性、展现和构建职业伦理的国产职场题材电视剧开始得到制作机构重视,成为其创作的新兴题材.之后热播的《无懈可击之美女如云》(2010)《心术》(2012)《浮沉》(2013)等则让人们看好职业剧的发展前景.本文试从上述几部职业剧入手,重点探讨职业剧兴起原因、在中国的发展情况、构建出的职业道德及准则、产生的影响.题材此类电视剧可以传递职业伦理规范，树立职场人可借鉴的榜样；建构专业人士的职业形象，提升公民对从业人员的认同感。但同时会将职场故事化和艺术化，造成心理偏差；过分夸大职场残酷性，诱发心理恐惧。

摘要： 从职业伦理的概念及其理论核心入手,探讨了医学期刊编辑职业伦理存在和构建的意义,提出医学期刊编辑的职业伦理有利于正确认识医学编辑的道德问题,有利于促进医学期刊编辑对职业角色的定位,有利于医学编辑职业行为的标准化建设和医学期刊编辑的素质培养.

摘要： 职业伦理是指同人们的职业活动紧密联系的、具有自身职业特征的道德准则和规范的总和.档案职业伦理就是档案人员在从事档案工作活动中应当遵守的行为规范,是一种内在的、非强制性的约束机制,属于自律范围.档案职业伦理是调整利用者与档案人员之间关系的价值理念,是规范和约束档案从业者行为的职业特性的伦理关系.

摘要： 弑师惨剧警示全社会关注教师的社会形象问题.千百年来,人们对教师文学化、写意化的赞美,固化成了对教师及其社会形象的经典表达和正式界定.这使人忽视通过对教师现实生存状况去把握其社会形象.准确把握教师社会形象需要突破思维瓶颈.近百年来,教师在政治地位、经济地位、生存状况等各方面面临着的问题,使教师职业和角色被"去魅".同时,教师社会形象也被"矮化"为"应试教育"的"帮凶""保姆""名利之徒"等.这就使教师难以成为最值得学生尊崇、效仿的对象.要使教师和教育更好地因应未来社会发展要求,必须重塑教师的社会形象.要正确认识教师社会形象的当代意义:当今社会中的教师并非神坛上的被尊奉者,而是普通劳动者.他们秉持真情实意关爱学生、真才实学成就学生的职业伦理,专门从事人类知识的生产和传播工作,在促进人类自身提升和发展方面发挥着特殊作用,体现着特殊价值.他们有生存发展权利和需求.要从落实"教师法",切实提高教师待遇,强化法制建设,提升师德水平等方面入手,重塑教师的社会形象.

摘要： 腐败问题一直是社会各界最主要的关注之一.对腐败的看法大多都是从法学、政治学、心理学、社会学等领域.事实上,腐败也是一个伦理问题.除了从政治学、法学、心理学、社会学角度研究外,还应该从伦理学角度予以讨论.从职业伦理视角看,腐败违背了所在权力地位的所赋予的道德使命,当然也是对个人道德的违背;从制度伦理视角看,造成腐败,制度缺失是一个至关重要的因素.针对当前腐败问题的上述伦理分析，认为在当前的反腐工作应该进行德性伦理建设和制度伦理建设。

摘要： 在全球化背景下，由于法律知识与经验的交流超越国界，这无疑更对法学人才的素质与结构提出了新的要求。在全球化时代，法学教育的产品需要在全球化的世界中实践。为此，坚持走内涵式发展道路，借鉴国际先进理念和经验，全面提高高等法学教育质量，深化法学学位体系和人才培养模式改革，实现法学教育的科学发展势在必行。要确立法学学位教育体系和法律人才培养的目标，注重实务教学，培养应用性、复合型、涉外型卓越法律人才，要注重促进法学教育、司法考试与法律职业的良性互动，强化法学教育和法律人才培养的职业伦理与社会责任。

摘要： 随着医药卫生体制改革的不断深入,各项改革工作已经进入了攻坚破冰的关键时刻.公立医院改革是新医改的重中之重,也是社会关注和讨论的焦点问题.如何在公立医院改革中,成功的的破解医患关系紧张这一难题,用和谐的医患关系来维系良好医疗秩序,减少医疗纠纷,提高医疗质量,构建和谐医院、和谐社会,重建医患关系,有待于体制的变革、制度创新与伦理重建.要克服医学模式的物化和功利化倾向，提供人性化医疗服务，重建医护人员职业伦理，以病人为中心，充分的尊重患者的知情权与自主择医权，转变医学教育模式，提高医学伦理学教育的地位和水平，以政策和制度建设为基础平台，推进公立医院管理体制和运行机制改革，重建制度伦理，和谐医患关系的根源在于文化重建。

摘要： 基于人工智能伦理规则修订的伦理仿真实验方法和机器人，包括：规则选项步骤；第一选择步骤；获取操作步骤；操作对应行为状态步骤；获取规则应用结果步骤；更新场景步骤；第一选择结果评价步骤。技术效果：所述方法通过不同的人工智能伦理规则选项的虚拟实验，使得用户能够通过虚拟实验来体验不同人工智能伦理规则选项的执行效果，起到实验与考核相互促进的效果。而且还能通过知识库和深度学习模型来实现人工智能伦理规则的自动应用，并得到自动应用的结果，从而实现了人工智能伦理规则的应用结果和应用后场景的预测。

摘要： 基于人类伦理的人工智能机器人伦理生成方法和系统，包括：获取场景步骤；交互步骤；获取问题选择步骤；通用模型训练步骤；用户模型训练步骤；可能选择预测步骤；应做选择预测步骤；选择提醒步骤。上述方法、系统和机器人，通过人类对伦理问题的答案的选择，来训练伦理模型，使得人们和机器人或人工智能系统可以利用伦理模型来判断自己的选择是否得当，进而避免和防范人工智能伦理风险。

摘要： 基于人工智能伦理规则修订的伦理仿真实验方法和机器人，包括：规则选项步骤；第一选择步骤；获取操作步骤；操作对应行为状态步骤；获取规则应用结果步骤；更新场景步骤；第一选择结果评价步骤。技术效果：所述方法通过不同的人工智能伦理规则选项的虚拟实验，使得用户能够通过虚拟实验来体验不同人工智能伦理规则选项的执行效果，起到实验与考核相互促进的效果。而且还能通过知识库和深度学习模型来实现人工智能伦理规则的自动应用，并得到自动应用的结果，从而实现了人工智能伦理规则的应用结果和应用后场景的预测。

摘要： 基于伦理规则修订的人工智能伦理风险辨识防范方法，包括：场景获取步骤、规则获取步骤、初始化步骤、优选度计算步骤、规则选择步骤、规则修订步骤、规则和行为推荐步骤。上述方法、系统和机器人，通过对人工智能伦理规则的不断修订得到在事件场景中产生的人工智能伦理风险小于预设阈值的人工智能伦理规则，使得人工智能伦理风险的辨识和防范不再被单一的人工智能伦理规则所束缚，从而使得事件场景中的人工智能伦理风险变得可控。

摘要： 基于人工智能伦理备选规则的人工智能伦理风险防范方法，包括：多规则获取步骤；风险类型获取步骤；事件场景获取步骤；合规场景步骤；风险计算步骤；规则选择步骤；行为步骤；检测步骤。上述方法、系统和机器人，采用多个备选人工智能伦理规则，从而可以根据事件场景选择能使得事件场景产生人工智能伦理风险最小的人工智能伦理规则，因为有多个备选的人工智能伦理规则，所以产生的人工智能伦理风险必然小于单一人工智能伦理规则情况下事件场景会产生的人工智能伦理风险，能够极大地提高人工智能伦理风险的辨识和防范能力,同时，当人类或人工智能体执行行为失败时，又可以重新选择人工智能伦理风险小的其他人工智能伦理规则，从而提高了人工智能伦理风险的辨识和防范的灵活性。

摘要： 基于伦理风险评定的人工智能伦理风险辨识和防范方法，包括：装置与场景获取步骤；规则和风险类型获取步骤；场景判断与规则选择步骤；规则设定步骤；场景变化检测步骤。上述方法、系统和机器人，根据事件场景动态选择合适的人工智能伦理规则来降低和防范人工智能伦理风险，使得同一个人工智能装置可以根据事件场景选择合适的不同的人工智能伦理规则，从而可以提高人工智能装置遵守人工智能伦理规则的灵活性，通过选择合适的事件场景，可以极大防范和降低人工智能伦理规则在事件场景中所产生的人工智能伦理风险。

摘要： 基于伦理规则判断的人工智能伦理风险辨识和防范方法，包括：规则获取步骤；事件获取步骤；规则判断步骤；场景变换步骤；获取行为步骤；行为通知步骤。上述方法、系统和机器人，通过判断事件场景是否符合人工智能伦理规则，来进行人工智能伦理风险的辨识，同时通过对符合人工智能伦理规则的人类行为和人工智能体行为的预测来防范人工智能伦理风险，进而在人工智能伦理风险没有发生前就可以防患于未然，通过执行预测得到的人类行为和人工智能体行为来降低甚至消除人工智能伦理风险。

摘要： 基于动态人工智能伦理规则的伦理风险防范方法和机器人，包括：装置与场景获取步骤；规则和风险类型获取步骤；场景判断与规则选择步骤；规则设定步骤；场景变化检测步骤。上述方法、系统和机器人，根据事件场景动态选择合适的人工智能伦理规则来降低和防范人工智能伦理风险，使得同一个人工智能装置可以根据事件场景选择合适的不同的人工智能伦理规则，从而可以提高人工智能装置遵守人工智能伦理规则的灵活性，通过选择合适的事件场景，可以极大防范和降低人工智能伦理规则在事件场景中所产生的人工智能伦理风险。

摘要： 本公开的职业治疗辅助装置具备输入数据受理部、估计部以及估计数据输出部。输入数据受理部受理包含职业治疗评价的对象者的睡眠数据和对象者的基本数据的输入数据的输入。估计部通过将受理的输入数据输入到学习完毕的人工智能，由此使人工智能估计对象者的日常生活动作数据及对象者的身体机能数据。估计数据输出部输出人工智能所估计的数据。睡眠数据包括翻身次数、体动次数、卫生间次数以及卫生间时间。基本数据包括年龄、身高、体重以及病历。日常生活动作数据包括进食、洗手间、排便、转移至洗手间、移动步行、理解、问题解决及记忆。身体机能数据包括握力。根据该结构，能够得到不依赖于评价者的客观的、有助于实施职业治疗的数据。

摘要： 本发明公开了一种职业教育用于职业指导的教学教具，涉及教学用具技术领域，本发明包括教具装置以及控制教具装置的控制系统，教具装置包括壳体，壳体中部设有格挡板，上层内部设有显示机构，下层内部设有控制机构，壳体上端通过铰链连接有壳盖，壳盖上设有若干按钮以及语音喇叭，显示机构包括调节组件以及设置在调节组件上的显示组件；调节组件包括转动座、活动设置在转动座中部的转轴，转轴中部侧壁设有连接柱，连接柱外部套设有转动柱，转动柱侧壁连接有显示板，显示板上阵列设有若干液晶屏，控制机构内部设有电路板，电路板上连接有存储芯片、控制芯片。本发明为一种职业教育用于职业指导的教学教具，使用效果好。