中学思想政治课

摘要： 中学思想政治课是对中学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道,中学思想政治课教师在思想政治课教学中起着主导作用,但就目前而言我国中学思想政治课教师的基本素养与现实要求还存在些许差距,提升中学思想政治课教师的基本素养势在必行。文章首先对中学思想政治课教师基本素养的相关概念进行论述,其次根据当前教育实况指明部分教师所存在的问题及其原因所在,最后对中学思想政治课教师基本素养提升的现实途径展开探究。

摘要： 中学阶段是我们党和国家对青少年学生进行思想政治教育的关键阶段和黄金时间,中学思想政治课获得感的提升就显得尤为重要。文章从知识、情感、思维、实践四个层面浅谈获得感提升路径,响应新时代中国特色社会主义教育发展的根本任务—立德树人的号召,为党和国家培养更多高精尖创新型人才打好思想基础,固牢政治根基,全方位、多角度、分层次提高中学生思想政治课获得感。

摘要： 思想政治课能帮助学生树立科学的、正确的人生观、世界观和价值观,是形成良好道德品质的主要途径。我国正处于新发展阶段,思想政治课是中学课堂当中不可缺少的一门课程,这门课程可以帮助学生更好地认识自己,更好地适应社会生活,形成正确的世界观、人生观和价值观。这门课程需要引起大家广泛关注。

摘要： “四史”学习教育在对时代新人的培育中占据着核心地位。文章针对目前中学“四史”教育情况,以统编版高中政治教材必修四中的“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”为例,分析“四史”教育融入中学思想政治理论课的机理,阐释“四史”教育融入中学思政课的时代价值,分析当前中学“四史”教育存在的问题并提出相应的解决策略。

摘要： 中学思想政治课是对当代中学生进行思想政治教育的主阵地,也是落实新时代立德树人教育任务的关键课程.革命文化是中学思想政治课教学的重要内容,发挥好革命文化的独特育人作用是中学思想政治课的重要任务.要将革命文化教育与中学思想政治课教学结合起来,就要把握好价值、问题和实践这三重逻辑.首先,要深刻理解革命文化教育与中学思想政治课教学结合的价值.其次,要以强烈的问题意识分析革命文化教育与中学思想政治课教学相结合存在的阻碍.最后,要从明确教学目标、改进教学方法、优化技术条件这三个方面把握两者相结合的实践路向.

摘要： 中学思想政治课是对当代中学生进行思想政治教育的主阵地,也是落实新时代立德树人教育任务的关键课程。革命文化是中学思想政治课教学的重要内容,发挥好革命文化的独特育人作用是中学思想政治课的重要任务。要将革命文化教育与中学思想政治课教学结合起来,就要把握好价值、问题和实践这三重逻辑。首先,要深刻理解革命文化教育与中学思想政治课教学结合的价值。其次,要以强烈的问题意识分析革命文化教育与中学思想政治课教学相结合存在的阻碍。最后,要从明确教学目标、改进教学方法、优化技术条件这三个方面把握两者相结合的实践路向。

摘要： 中学思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调思想政治理论课要坚持灌输性和启发性相统一。在此基础上,本文对“灌输”和“启发”的内涵、关系进行了分析,发现在实际中学思想政治课教学过程中,教师运用灌输理论和启发式教学时存在着一些误区。因而,进一步对中学思想政治课教学中如何进行灌输性和启发性的统一进行了思考,希望能够提高中学思想政治课教学的实效性。

摘要： 面对日益复杂的社会环境和多样性的文化氛围,学生在学习过程中成长性思维的培养往往受到各种因素的影响。当前,中学思想政治课教学过程中的目标错位、人为固化内容、优生观念、教学方式、能力评价等因素在一定程度上使得学生成长性的思维模式培养面临挑战,从而限制了学生必备品格和关键能力的发展。

摘要： 在新课程改革的背景下,教育逐渐走向现代化,学生学习的环境已日益显现多元的特征,陈旧的教育教学观念严重阻碍了教育目标的实施,因此,无论是教学方法还是教学模式急需创新,中学思想政治课课堂教学对策进一步完善有着十分重要的意义。教育工作者应善于发现和分析思想政治课课堂教学中存在的问题,从以往的教学观念中“取其精华,去其糟粕”,在继承优点的基础上不断地对教学内容和教学方法进行改革创新,旨在适应当代学生的发展,满足教育的新需求。

摘要： 在我国基础教育体系中,思想政治课不可取代,是开展品德教育的主要阵地、是素质教育的重要组成部分.该课程主要通过教学的方式,向学生开展关于思想品德、政治素养的教育,发挥着重要的德育功能和学科功能,对推进学校的品德教育、提高学生的素质起着重要作用.目前,在应试教育环境的影响下,中学思想政治课课堂效率低、教学质量差的教学现状严重削弱了其学科地位和作用.对此,必须正确认识实际情况、客观分析产生的原因、提出相应的解决对策.

摘要： 微格教学法是一种利用现代化教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法.本文旨在从微格教学法的必要性,结合微格教学法在思想政治课的运用,来探讨微格教学法在中学思想政治课堂中的适用性.

摘要： 近几年,问题教学法在课堂实践中逐步的被广泛应用,这种师生互动的双向教学模式可以极大的帮助学生进行启发式教育,提高学生在知识方面和思想方面的双进步,加强课堂的实效性.随着社会的发展,都在积极提倡课程改革,应该打破传统的灌输式的教学模式,化被动为主动,让学生通过老师的引导更加积极主动地去思考问题,充分调动学生的主观能动性,发展学生的问题解决能力,所以问题探究法是适应现代化教学的要求,教师通过问题的设置,以学生的独立思考为基础,通过师生双向讨论活动,帮助学生深入理解与掌握教材的观点.为此,本文将围绕问题探究法在中学政治课堂中的应用展开讨论,问题探究法如何在思想政治课堂中的高效运用.问题教学法以理论为基础，遵循客观实践规律，适应新课改的要求，满足创新人才培养。对学生而言，它遵循了学生的主体地位，提高学生自身的能力;对于教师而言，他不在时教学课堂的中心，是在问题教学法中的辅助者。这就给教师提出了要求，要不断提高自己的各方面的能力与素质，始终拥有以学生为主体的意识。因为教学的目的是为了学生，以学生的利益出发。期望通过问题教学法这种模式能真正运用到教学中，更好的使学生提高独立性与自主性。

摘要： 近几年,问题教学法在课堂实践中逐步的被广泛应用,这种师生互动的双向教学模式可以极大的帮助学生进行启发式教育,提高学生在知识方面和思想方面的双进步,加强课堂的实效性.随着社会的发展,都在积极提倡课程改革,应该打破传统的灌输式的教学模式,化被动为主动,让学生通过老师的引导更加积极主动地去思考问题,充分调动学生的主观能动性,发展学生的问题解决能力,所以问题探究法是适应现代化教学的要求,教师通过问题的设置,以学生的独立思考为基础,通过师生双向讨论活动,帮助学生深入理解与掌握教材的观点.为此,本文将围绕问题探究法在中学政治课堂中的应用展开讨论,问题探究法如何在思想政治课堂中的高效运用.问题教学法以理论为基础，遵循客观实践规律，适应新课改的要求，满足创新人才培养。对学生而言，它遵循了学生的主体地位，提高学生自身的能力;对于教师而言，他不在时教学课堂的中心，是在问题教学法中的辅助者。这就给教师提出了要求，要不断提高自己的各方面的能力与素质，始终拥有以学生为主体的意识。因为教学的目的是为了学生，以学生的利益出发。期望通过问题教学法这种模式能真正运用到教学中，更好的使学生提高独立性与自主性。

摘要： 近几年,问题教学法在课堂实践中逐步的被广泛应用,这种师生互动的双向教学模式可以极大的帮助学生进行启发式教育,提高学生在知识方面和思想方面的双进步,加强课堂的实效性.随着社会的发展,都在积极提倡课程改革,应该打破传统的灌输式的教学模式,化被动为主动,让学生通过老师的引导更加积极主动地去思考问题,充分调动学生的主观能动性,发展学生的问题解决能力,所以问题探究法是适应现代化教学的要求,教师通过问题的设置,以学生的独立思考为基础,通过师生双向讨论活动,帮助学生深入理解与掌握教材的观点.为此,本文将围绕问题探究法在中学政治课堂中的应用展开讨论,问题探究法如何在思想政治课堂中的高效运用.问题教学法以理论为基础，遵循客观实践规律，适应新课改的要求，满足创新人才培养。对学生而言，它遵循了学生的主体地位，提高学生自身的能力;对于教师而言，他不在时教学课堂的中心，是在问题教学法中的辅助者。这就给教师提出了要求，要不断提高自己的各方面的能力与素质，始终拥有以学生为主体的意识。因为教学的目的是为了学生，以学生的利益出发。期望通过问题教学法这种模式能真正运用到教学中，更好的使学生提高独立性与自主性。

摘要： 近几年,问题教学法在课堂实践中逐步的被广泛应用,这种师生互动的双向教学模式可以极大的帮助学生进行启发式教育,提高学生在知识方面和思想方面的双进步,加强课堂的实效性.随着社会的发展,都在积极提倡课程改革,应该打破传统的灌输式的教学模式,化被动为主动,让学生通过老师的引导更加积极主动地去思考问题,充分调动学生的主观能动性,发展学生的问题解决能力,所以问题探究法是适应现代化教学的要求,教师通过问题的设置,以学生的独立思考为基础,通过师生双向讨论活动,帮助学生深入理解与掌握教材的观点.为此,本文将围绕问题探究法在中学政治课堂中的应用展开讨论,问题探究法如何在思想政治课堂中的高效运用.问题教学法以理论为基础，遵循客观实践规律，适应新课改的要求，满足创新人才培养。对学生而言，它遵循了学生的主体地位，提高学生自身的能力;对于教师而言，他不在时教学课堂的中心，是在问题教学法中的辅助者。这就给教师提出了要求，要不断提高自己的各方面的能力与素质，始终拥有以学生为主体的意识。因为教学的目的是为了学生，以学生的利益出发。期望通过问题教学法这种模式能真正运用到教学中，更好的使学生提高独立性与自主性。

摘要： 本发明提供一种思想政治课教学用演讲训练台，属于演讲训练装置技术领域。包括演讲台组件、旋位总成、主前吹风总成、主上吹风总成、控制板、红外摄像头，整体通过旋位总成放置在操作平面上，演讲台组件能以旋位总成为基础进行旋转，通过安装在上座中的红外摄像头可实时捕捉演讲人的面部，实现演讲台组件随人的移动而旋转；同时，主柜体的主前面还安装有主前吹风总成，可为演讲者的主前面提供优质的空气；设于上座下方的主上吹风总成还与主前吹风总成联动，在主扇旋转的同时，能同步的带动联动扇叶的旋转，可为演讲者的面部提供同步的优质空气；具有提高演讲质量的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种思想政治课用辅助教学装置，包括支腿和底板，所述支腿的顶端安装有调节板，所述调节结构设置于调节板内部的中央位置处，所述调节结构还包括有双向螺纹杆，所述双向螺纹杆设置于调节板内部两侧的中央位置处，所述双向螺纹杆的一端贯穿调节板安装有摇柄，所述双向螺纹杆表面的两端均安装有螺纹块，且螺纹块的顶端均通过铰接件安装有支撑杆，所述支撑杆的顶端通过铰接件安装有，所述固定结构设置于底板底端的两侧。本实用新型通过转动摇柄，使得螺纹块在双向螺纹杆的表面左右移动，从而带动支撑杆将底板升高或者降低，这样可以根据人群以及环境的需要，将装置调整到合适的高度，提高教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种思想政治课用辅助教学装置，包括箱体，所述箱体内腔的左侧开设有滑槽，所述滑槽内腔的顶部和底部通过轴承活动连接有螺杆，所述螺杆表面的底部固定连接有第一传动轮，所述箱体内腔底部的左侧固定连接有电机，电机的输出轴固定连接有第二传动轮，第一传动轮的表面通过皮带与第二传动轮的表面传动连接。本实用新型通过箱体、滑槽、螺杆、第一传动轮、电机、第二传动轮、螺纹套、凹槽、滑杆、移动块、弹簧、移动板、转柱、显示器、扬声器、限位杆、限位板和散热网的配合，使教学装置在使用完毕后可以对显示机构进行收置，以此实现了教学装置具备防护功能的目的，极大地提高了教学装置的使用效率以及实用性。

摘要： 本实用新型提供一种思想政治课用辅助教学装置，包括支撑底座，所述支撑底座的顶部设置有旋转座，且旋转座的顶部设置有支撑柱，所述支撑柱的一侧设置有固定块。本实用新型通过支撑柱四周表面等距设置的多个教学展示板，在政治教学展示的工作过程中，可以同时对多种不同的教学知识和经典案例进行分类展示，并通过支撑柱底部设置的旋转座三百六十度的旋转，可以对教学展示板上的内容进行快速的切换，不但可以有效提高学生对知识点的分类记忆和笔记书写，同时通过教学内容的快速切换，可以有效节约课堂时间，提高教学工作效率，并且通过教学展示板一侧设置的安装卡条与安装卡槽的相互卡接，可以方便教学展示板的使用安装和更换拆卸。

摘要： 本实用新型公开了一种基于学生思想政治课打卡装置，包括打卡装置本体，所述打卡装置本体的底部开设有限位槽，且限位槽的底部固定连接有缓冲弹簧，并且缓冲弹簧的底部固定安装有橡胶防护板，所述打卡装置本体的边侧固定有密码输入区，所述打卡装置本体的边侧固定连接有磁卡放置区，所述打卡装置本体的边侧固定安装有指纹按压区。该基于学生思想政治课打卡装置，通过设置的磁卡放置区和指纹按压区，使得学生如果忘记带磁卡也可以快速的完成打卡操作，如果指纹不灵的话也还有密码输入区方便学生打开，有效的避免了学生因为发生各种特殊情况导致打卡失败的情况发生，通过设置的摄像头和显示屏，使得该打卡装置有效的避免了学生代刷的情况发生。

摘要： 本实用新型公开了一种思想政治课教学助学工具，包括底板，所述底板上端设置有引导板且引导板中间的底板上固定连接有支撑杆，所述支撑杆与引导板外侧均设置有导向环且导向环外侧设置有定位销，所述导向环一侧固定连接有主板。本实用新型中，首先在底板上设置有引导板和支撑杆，通过支撑杆和引导杆可以对导向环和主板的高度进行调整，通过向两侧拉动侧板再转动侧板，将侧板横置并通过弹簧将侧板与主板再次相接，其次通过松动螺母并将滑动杆滑动到合适位置后通过螺母进行固定，最后转动第二转轴将支撑板向前转动，实现了在根据实际的讲课内容时，可以对展示板的大小形状进行相应的改变，方便使用，值得大力推广。

摘要： 本实用新型涉及标语展示装置技术领域，具体为一种思想政治课教学用标语展示装置，包括透明壁挂盒，透明壁挂盒的顶部开口处插接有塞板，塞板固定在顶板的底面，顶板的顶面设置有把手，顶板的表面和透明壁挂盒的外壁均设置有栓接环，栓接环的表面设置有松紧带，透明壁挂盒的外壁开设有导向槽，导向槽的内部滑动连接有滑块；有益效果为：本实用新型提出的思想政治课教学用标语展示装置将纸质标语塞入透明壁挂盒后，顶板压在透明壁挂盒顶部，且塞板被顶板挤压进入透明壁挂盒的开口起到密封作用，并且顶板被松紧带牵引，及时盖板抽拔脱离透明壁挂盒开口后也不会脱落，透明壁挂盒对纸质标语起到保护作用。

摘要： 本实用新型涉及思想政治课教学技术领域，且公开了思想政治课户外教学用折叠式演讲训练台，包括桌板、支撑架、放置槽、放置板以及调节装置，所述桌板的底部设有支撑架，所述支撑架设有两组，且支撑架的顶部铰接于桌板，所述放置槽设于桌板的中心处，所述放置板设于放置槽的内腔中，且放置板通过调节装置活动连接于放置槽，该实用新型，通过第一支撑体、连接体、第二支撑体、底板、插杆、挡板以及固定螺栓的相互配合，使得支撑架可进行折叠，缩短了支撑架的高度，从而方便使用者携带，此外，通过调节装置，使得使用者可以根据自己的实际需要对放置板的角度进行调节，使用者可以更加舒适的进行演讲。

摘要： 本实用新型涉及教学辅助设备技术领域，且公开了一种思想政治课用辅助教学装置，包括第一辅助设备主体，所述第一辅助设备主体的顶部开设有圈槽，所述圈槽的内部设置有硅胶护垫圈，所述硅胶护垫圈的内部活动套接有第一连接圆轴。该思想政治课用辅助教学装置，通过握住隐藏把手控制第二辅助设备主体顶部的第二连接圆柱带动第一半圆套圈在第一连接圆轴表面转动，从而将第二辅助设备主体收到第一辅助设备主体的背面，同时推动第二辅助设备主体使顶部的第二连接圆柱在移动槽内移动，使第二辅助设备主体的卡接块卡到第一辅助设备主体的卡接槽内完成合并，有效的解决了辅助教学设备整体的结构面积大占据大量使用空间的问题，缩减了使用空间。

摘要： 本实用新型公开了一种新型的思想政治课教学装置，包括箱体，所述箱体的内壁顶部两端和内壁底部两端均分别开有第二滑槽和第一滑槽，且第二滑槽的内壁分别滑动连接有第一滑块和第三滑块，第一滑槽的内壁分别滑动连接有第二滑块和第四滑块，所述第一滑块和第二滑块的相对一侧固定连接有第一黑板，且第三滑块和第四滑块的相对一侧固定连接有第二黑板。本实用新型使用时，永磁铁对第一铁条和第二铁条的吸力下使第一黑板和第二黑板被固定，方便教学使用，使用完装置将第一黑板移入箱体，第二黑板自动移入箱体，最终被永磁铁固定位置，方便收纳，有益于提高装置的使用效果。