启发性

摘要： 小学阶段,数学教师的教学语言对于引导学生进入数学领域,建立数学学习的基本情感,领悟数学的学习方法起着重要的作用.良好的语言素养是一名合格教师所必备的基本能力,因此,小学数学教师要不断锤炼自己的教学语言,使课堂教学语言简明、准确,并且具有趣味性、启发性和激励性,这样才能使数学课堂取得良好的教学效果.

摘要： "家事、国事、天下事,事事关心",《特别关注》杂志的"天下事"栏目,重点讲述中国人在海外的故事。这些故事充满传奇,新鲜有趣,精彩纷呈,极具启发性。《特别关注》是如何讲述"天下事"的呢?一、宏观视野,微观视角杂志创办之初,《特别关注》如此描述"天下事"栏目功能:开阔人生视野,饱览四海风情,集中展现海外华人生活与创业的真实历程,介绍各种不同背景文化与风俗,感受不同生活方式的真实碰撞与交融。

摘要： 《创新:不灭的火炬》作者:中金公司研究部、中金研究院定价:88.00元中信出版集团本书从总量、产业、金融三个角度对中国科技创新进行了系统性分析,并对各角度下科技创新的现状、挑战,以及新型举国体制下公共政策应发挥的作用进行了深入探讨,提出了很多具有启发性的看法。

摘要： 提问是最常用的教学方式,是师生在课堂上展开互动的重要渠道。好的提问可以带动学生跟着教师的节奏对问题进行思考,使学生在思考中不断提高思维能力。在数学教学中,教师要想提升教学教学效果,必须重视课堂问题的设计和优化。文章分析数学教学中问题设计存在的问题,并从设计趣味性问题、引导学生自主解决问题,设计分层性问题、促使学生公平接受问题,设计启发性问题、帮助学生高效解决问题等方面提出数学课堂问题设计的教学策略。

摘要： 2006年,《美国历史评论》(AHR)以“海洋史”为主题组织了一个圆桌论坛,该论坛的协调人卡伦·维根(K?ren Wigan)热情地评论道:“海洋学术研究似乎已经突破边界,跨越学科,荡入广阔的视野。”1她进一步指出,“AHR论坛关注的是这一新兴学术的一个分支,即采用单一的、或多或少有边界的水域作为其研究焦点或框架。该论坛以著名学者发表的有关地中海、大西洋和太平洋的具有启发性的文章为特色,然而,正如维根教授在脚注中慨叹的那样,‘遗憾的是,同样丰富的印度洋史学却在该论坛中没有被涉及’”2。

摘要： 将“灌输性”等同于“灌输论”,这一误解既损耗了“灌输论”的丰富内涵,也不能真正理解“灌输性”与“启发性”的内在统一。对这一误解的澄清表明,“灌输论”内在地包含着“灌输性与启发性相统一”的规定:科学理论的灌输以主体的客观需要为前提,科学理论内在于灌输对象个人的社会生活之中,灌输的关键在于让灌输对象理解自己的处境,“灌输论”是社会共同体意义上的自我教育。以此观之,“灌输论”虽强调从外面灌输,但并未否定所灌输内容相对于灌输对象的内在本己性。“灌输论”的最终目的是让被灌输者明了自己所处的社会语境以及这一语境必然蕴含的任务与使命,因而可以说“灌输论”是一种经过了以社会为中介的“自我灌输”。准确理解和把握“灌输论”中“灌输性与启发性相统一”的理论内涵,对于马克思主义理论的思想政治教育实践具有重要的指导意义。

摘要： 提问是教学活动中必不可少的一个环节,教师通过提问可以使学生参与到教学活动中,共同完成教学任务。在历史课堂中的提问活动也可以将学生带入历史教学情境,激发学生的思维,从而使学生更深入理解历史知识,更好的完成教学任务。而在具体的教学实践中,教师要注意提问的针对性、提问多元化、提问的完整性、提问的频率及提高教师专业素养这几方面的问题。笔者将以初中历史为例论述提问技能在初中历史教学中的应用价值以及注意事项。

摘要： 坚持灌输性和启发性相统一是新时代高校思政课守正创新的重要理念,是高校落实立德树人根本任务的指导性原则。新时代高校思政课坚持灌输性和启发性相统一,要注重发挥教师主导作用和学生主体地位,注重思政课内容理论性和价值引领性,注重教学方法的守正创新,进而有效推动新时代高校思政课改革创新、提升思政课教学实效。

摘要： 准备题指教学新知前引入的启发性题目。恰到好处的准备题既能激发学生积极思考,又能显露学生认知中的矛盾,有利于教师找准学生探究学习的切入口。用准备题激发认知冲突。教学《年、月、日》时,笔者首先提出这样的问题:奶奶明年过第16个生日,而孙子明年过第18个生日(出生那天不算),奶奶和孙子今年各多少岁?这个问题有效引发了学生的认知冲突。笔者顺势提问:一般情况下,几年过一次生日?学生回答:一般情况下,一年过一次生日。笔者引导:现在奶奶过的生日反而比孙子少,说明什么?学生猜想:奶奶有些年没有过生日。笔者追问:你想知道原因吗?是奶奶不想过生日,还是没有生日可过呢?上述准备题通过设计悬念引发学生的认知冲突,激发学生求知的欲望,促使学生全身心地投入新知的探究中。

摘要： 针对“智能农机的数据产权归谁”,笔者在微信公众号上发起了投票。结果显示,智能农机系统生产商和农机整车厂(以下合称“厂家”)、农机主管部门对该问题的参与度都高于购买者,且有近半数的厂家没有把票投给自己,而是选择投给农机购买者、全社会共有等选项。此外,在评论区也有几位朋友发表了非常具有启发性的意见。

摘要： 学起于思,思源于疑,学生的思维过程往往是从问题开始的.提问是自古以来使用最普遍的课堂教学方法之一,特别是在数学课堂中,教师常常会采用提问的形式进行教学.有效的提问对于促进学生积极思考、激发学生求知欲、促进全体学生的发展、引发学生学习热情等具有非常重要的作用，应该注重互动性，促进学生积极思考，要有启发性，激发学生求知欲，要有层次性，促进全体学生发展，要有趣味性，引发学生学习热情。

摘要： 高层次、具有国际视野的个性化人才培养目标,对高校的教育教学模式、内容、方法等都提出了新的要求.教学内容应适应科技和社会的发展,教学方法应具有启发性和探究性,培养模式应具多样性和灵活性.论文围绕上述三个方面,探索自动化专业个性化人才培养的具体举措,以适应新时期高端智能制造、机器人技术、现代服务业等领域对自动化人才的需求,迎接自动化内涵进化对自动化专业的时代挑战.

摘要： 爱因斯坦曾说过'在教学过程中,提出问题往往比解决问题更加重要.'课堂提问是小学数学教学中一种常见的师生互动形式,不仅可以很好地引导学生进行独立思考,激发小学生的求知欲望,也能极大程度地挖掘小学生的潜能.通过提问,教师可以了解学生对知识的掌握情况,学生的注意力也被牢牢地抓住,提问和回答给课堂教学带来了更多的生机.所谓学而不思则罔，思而不学则殆。小学数学教师应重视对提问有效策略的研究，通过对课堂提问方法进行认真优化设计，来激活学生的思维，让学生的思维始终跟上教师的教学节奏，不断提高教学效率。通常提问应该注意到以下几点:提问的针对性、提问的启发性、提问的情景化等。

摘要： 在一种用于由非挥发性或低挥发性物质热分离出挥发性物质的方法中，非挥发性或低挥发性物质具有朝向气室的相界，气室接收气化和/或升华后的挥发性物质，可向由基质向气室的相界供给机械能，以提高挥发性物质的物质交换。在该方法中，通过向相变表面施加添加剂或机械能提高物质交换，从而所供给的机械能使含有挥发性物质的气泡破裂，由此可使挥发性物质散逸至气室。

摘要： 通过蒸汽提取嗜好性原料而获得挥发性组分。使用烘焙后的咖啡豆或制茶后的茶叶作为嗜好性原料。蒸汽提取包括以下过程：将蒸汽与嗜好性原料接触，然后回收接触后的蒸汽。使用饱和水蒸汽或过热蒸汽作为蒸汽，并优选使用过热蒸汽。咖啡豆优选为通过用过热蒸汽烘焙生咖啡豆而获得的咖啡豆。食品或饮料包含香味组分，并优选包含该挥发性组分和嗜好性原料的水提取物。

摘要： 一种挥发性模，其用于制造熔模精密铸造金属或合金所用的壳型，该挥发性模包含一定比例的基本上无规的共聚体和低分子量聚合物，以提供具有适用于制造壳型的综合性能的挥发性模。

摘要： 本发明提供检测可疑电子通讯信息，例如电子邮件信息中包含、来自于以及冒充来源于错误拼写和/或故意误导的地址的信息的方法及系统。根据一实施例，电子通讯信息，例如电子邮件信息，将被扫描以判断其是否含有一个或多个可疑地址或表示为一可疑的流量模式。如果电子通讯信息被判断包含一个或多个可疑地址或表示为一可疑的流量模式，将根据与可疑电子通讯信息有关的电子通讯信息安全策略对该电子通讯信息进行处理。例如，记录事件日志、丢弃或隔离电子通讯信息、标记该通讯信息为垃圾邮件或可能的网络钓鱼以及/或警告终端用户存在一个或多个可疑地址。

摘要： 在一种用于由非挥发性或低挥发性物质热分离出挥发性物质的方法中，非挥发性或低挥发性物质具有朝向气室的相界，气室接收气化和/或升华后的挥发性物质，可向由基质向气室的相界供给机械能，以提高挥发性物质的物质交换。在该方法中，通过向相变表面施加添加剂或机械能提高物质交换，从而所供给的机械能使含有挥发性物质的气泡破裂，由此可使挥发性物质散逸至气室。

摘要： 本发明提供一种非挥发性存储元件，其中，在电脉冲的电压值具有V2＞V1＞0V＞V3＞V4的关系、电阻变化层的电阻值具有R3＞R2＞R4＞R1的关系的情况下，在对电极间外加电压值为V2以上的电脉冲时，电阻变化层为R2，在对电极间外加电压值为V4以下的电脉冲时，电阻变化层为R4，当电阻变化层的电阻值为R2时，在对电极间外加电压值为V3的电脉冲时，电阻变化层为R3，当电阻变化层的电阻值为R4时，在对电极间外加电压值为V1的电脉冲时，电阻变化层为R1。

摘要： 通过蒸汽提取嗜好性原料而获得挥发性组分。使用烘焙后的咖啡豆或制茶后的茶叶作为嗜好性原料。蒸汽提取包括以下过程：将蒸汽与嗜好性原料接触，然后回收接触后的蒸汽。使用饱和水蒸汽或过热蒸汽作为蒸汽，并优选使用过热蒸汽。咖啡豆优选为通过用过热蒸汽烘焙生咖啡豆而获得的咖啡豆。食品或饮料包含香味组分，并优选包含该挥发性组分和嗜好性原料的水提取物。

摘要： 本实用新型公开了一种启发电机中位置传感器组件装配结构，该结构包括：位置传感器组件、转轴、定子铁芯和后端盖，所述位置传感器组件包括位置传感器和控制端的传感器芯片，所述位置传感器包括传感器外壳和传感器磁铁，所述转轴用于与电机的前爪极和后爪极固定连接，所述后端盖用于与电机前端盖配合固定连接电机定子和转子，所述位置传感器固定在所述转轴的尾端，所述传感器芯片固定在所述后端盖上。本实用新型提供的启发电机中位置传感器组件装配结构，具有成本低、安装工艺简单的特点，保证安装精度且能够提高传感器精度。

摘要： 本发明公开了基于生物启发性表征学习的显著性检测方法及系统，解决现有深度学习方法预测精度不高的难题。方法实现步骤是：首先划分训练集，验证集和测试集；然后提取训练集和验证集的图像中高水平语义特征与低水平对比度特征；然后融合提取的高水平语义和低水平对比度特征；再以真实视觉注意力图为监督信息，利用加权融合层生成视觉注意力图；再对验证集计算性能验证指标，判断模型是否训练完成；最后统计实验结果，在测试集上计算相关指标分数。本发明同时利用了影响人类视觉注意的高水平语义特征和低水平对比度特征，并首次将低水平对比度特征提取步骤集成到整个深度网络框架中，可用于场景理解、目标识别、图像质量评估以及视频压缩等任务。

摘要： 本发明公开了基于生物启发性表征学习的显著性检测方法及系统，解决现有深度学习方法预测精度不高的难题。方法实现步骤是：首先划分训练集，验证集和测试集；然后提取训练集和验证集的图像中高水平语义特征与低水平对比度特征；然后融合提取的高水平语义和低水平对比度特征；再以真实视觉注意力图为监督信息，利用加权融合层生成视觉注意力图；再对验证集计算性能验证指标，判断模型是否训练完成；最后统计实验结果，在测试集上计算相关指标分数。本发明同时利用了影响人类视觉注意的高水平语义特征和低水平对比度特征，并首次将低水平对比度特征提取步骤集成到整个深度网络框架中，可用于场景理解、目标识别、图像质量评估以及视频压缩等任务。