生物新课程

摘要： 在实践新课程、新教材、新高考的背景下,江苏省中学生物课程改革正稳步推进.生物教师队伍专业化建设、基于核心素养的生物课堂教学改革、生物教育教学科研能力建设、学校管理和育人方式等方面有显著进步.高中生物老师还要进一步思考新形势下如何全面贯彻党的教育方针,在生物课程中全面落实立德树人的根本任务,全面实施新课程.特别是在强化"动手动脑"环节、进一步提升学生的阅读素养、落实好生物学实验课程等方面,还需要进一步努力.

摘要： 高中生物新课程的全面改革逐渐成为高中生需要适应的学习内容,在生物新课程学习的下,需要高中生掌握到学习生物重点,总结出自己的经验。本文从高中生物新课程学习的重要性,以及学习的探索和新课程学习的思考三个基本方面对高中生物新课程学习进行了全面的了解和认识,以期为广大高中生提供学习上的经验与参考。

摘要： 现在,根据我国新课程改革要求,我们教师要不断转变教学理念以及强调学生学习方式的转变。新课程下高中生物课堂教学理念的转变,就是为了更好的服务我们的课堂教学。本次课程改革积极倡导的我们教师的有效教学理念,使学生优势互补、形成良好人际关系、促进学生个性健全发展。一、高中生物新课程注重提高学生的生物科学素养所谓高中生物科学素养就是指公民参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物学知识、探究能力以及相关的情感态度价值观。培养学生的生物科学素养是高中生物课程的核心任务与价值。

摘要： 直观教学法具有丰富的情景刺激效果.易激发学生的学习兴趣."示图"会引发学生的思维动机."图示"能比较直观系统的归纳出知识网络与展现知识内涵.

摘要： 高中生物新课程对于高中生来讲,在教学方式上给耳目一新的感觉,促进学生展开研究性学习,让学生在研究中掌握生物的真谛,并且体会到学习的乐趣,逐渐总结出适合自己的学习经验,在学习原则与方法上都要有所突破,这样才能充分理解生物新课程的教学内容.本篇论文先介绍高中生物新课程选择学习内容的基本原则,进一步探索高中生物新课程学习的基本方法,最后提出几点高中生物新课程的思考,提供一些学习参考经验.

摘要： 课堂教学是教学的基本形式，高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是实施新课程的重要保障。实现课堂教学的有效性已成为当前课程改革的重要方向。本文将结合自己多年教学实践，谈谈高中生物新课程课堂教学打造有效课堂的几点思考：一、重视教师教学理念的更新。新课程的一个核心理念是以学生发展为中心。

摘要： 国家推行新课程改革已经有很多个年头了，本人结合对教学的研修和对课标的学习，谈谈自己的心得体会：

摘要： 随着生物课程改革的不断深入,教师不应是单纯的传授知识,而应同时关注学生的发展和提高。作为一名生物学教师,要进一步转变教育观念,加强自身修养,研究教学的方式、方法。在当前的课改形势下,教师应具备以下理念。1大力倡导探究式学习探究学习是自主学习的最高形式,是学生在学习过程中发现问题、分析问题、创造性地解决问题的学习方式和过程,具有更强的问题性、实践性。

摘要： “STS”是“科学”（science）、“技术”（technology）、“社会”（social）三个英文单词的缩写.STS教育是以强调科学、技术与社会相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育方式.我国2003年颁布的《高中生物课程标准》中无不贯穿了STS精神.其基本理念中强调要“提高学生的生物科学素养”。

摘要： 本发明涉及生物技术专业实验装置技术领域，具体是分子生物学实验课程用试管清洗消毒烘干装置，包括机壳，所述机壳内转动设置有管轴，管轴的四周环绕设置有若干个可翻转夹具，可翻转夹具通过支架与管轴连接，且可翻转夹具的一侧连接有径向翻转机构；每一个所述可翻转夹具的下方都对应设置有可旋转伸缩刷杆，可旋转伸缩刷杆通过横架与管轴连接；所述机壳的一侧设置有放入口，放入口的位置与可翻转夹具的位置相对应，所述机壳的一侧设置有试管推出输送带机，本发明能够实现独立的连续放入试管，先产生的试管清洗需求不会和后产生的试管清洗需求发生冲突，更加符合满足实验课程中的实际情况，让清洗更加高效。

摘要： 本申请实施例提供一种更新课程索引的方法、课程搜索方法和装置，该更新课程索引的方法包括：获取用于记录数据库中存储的课程属性的变化情况的日志数据，课程属性包括课程静态属性和/或课程动态属性；根据日志数据更新课程索引，课程索引包括课程静态属性索引和课程动态属性索引，课程静态属性索引是与课程静态属性对应的索引，课程动态属性索引是与课程动态属性对应的索引。借助于上述技术方案，相比于现有的对整个记录进行更新的方案，本申请实施例能够减少更新记录的数据量，减少了更新所使用的时间，进而提高了索引更新的效率。

摘要： 本发明涉及生物技术专业实验装置技术领域，具体是：一种生物技术专业分子生物学实验课程用试管清洗消毒烘干装置，包括机壳，所述机壳内转动设置有管轴，管轴的四周环绕设置有若干个可翻转夹具，可翻转夹具通过支架与管轴连接，且可翻转夹具的一侧连接有径向翻转机构；每一个所述可翻转夹具的下方都对应设置有可旋转伸缩刷杆，可旋转伸缩刷杆通过横架与管轴连接；所述机壳的一侧设置有放入口，放入口的位置与可翻转夹具的位置相对应，所述机壳的一侧设置有试管推出输送带机，本发明能够实现独立的连续放入试管，先产生的试管清洗需求不会和后产生的试管清洗需求发生冲突，更加符合满足实验课程中的实际情况，让清洗更加高效。

摘要： 本发明公开了基于虚拟现实场景的生物课程教学方法，涉及智能学习技术领域，用于解决在线监督人工依赖性强、智能化程度低、对立体实物教学效果差的问题。所述方法，包括：为在虚拟现实生物课程教室入座的各学生端提供虚拟现实场景下的生物课程学习内容；向已完成虚拟现实场景下的生物课程学习内容的学生端提供在线配套习题，并获取学生端对所述在线配套习题的作答情况；根据学生端对所述在线配套习题的作答情况，检测学生端学生是否持续在线；调整未持续在线的学生端标识在教师端的显示优先级。本发明能能够自动监测学生端学生是否持续在线，并将未持续在线的学生端标识根据优先级排序显示在教师端。

摘要： 本发明公开了一种生物仪器分析课程移动教学平台，包含教师模块、学生模块、资源服务器、管理员模块。本发明将生物仪器分析的教学实验视频、教学大纲、PPT及重点难点上传至教学平台，学生可利用笔记本电脑、iPad、手机等多种智能移动终端预习、练习和复习，实现了不受时空限制、无障碍观看与学习。

摘要： 本发明提供一种能在保持生物材料的反应性的状态下含有比以往更多量的生物材料的生物材料结构体，该结构体是通过使生物材料和能与该生物材料结合的化合物结合，并使粒径为10μm以下的粒状块相互结合而制成的。

摘要： 本实用新型属于教学道具技术领域，涉及一种多功能创新课程教学道具，其中，包括底座，所述底座的顶部固定连接有电动推杆，所述电动推杆的顶端固定连接有第一固定框，所述第一固定框的一侧固定连接有固定架。其有益效果是，通过设置固定架、显示屏和处理器，方便工作人员展示一些书写较为复杂的知识，方便进行切换使用，减少了教师的书写的工作量，通过设置通风口、收纳槽和除湿板，方便对处理器进行散热，避免长时间使用，导致处理器过热损坏，方便对湿气进行吸附，避免湿气导致处理器损坏，通过设置第二固定框、标记板、顶板和LED灯带，方便教师对展示的一些较为重点的知识进行书写，方便对学生进行多重记忆，使学生记忆更加深刻。

摘要： 本实用新型公开了一种创新课程教学道具，属于教学道具领域，包括黑板框，所述黑板框的内部安装有黑板，所述黑板框的两侧侧壁分别安装有吸灰机构，所述吸灰机构包括吸灰罩、扇筒、电机和出灰腔，所述吸灰罩的底端安装有电机，所述电机通过输出轴安装有扇筒，所述扇筒与吸灰罩的内部侧壁相转动连接，所述吸灰罩的内部设置有出灰腔和收集机构，所述收集机构包括进气槽、出气槽、收集瓶、隔板、收集筒，本实用新型的目的在于提供一种创新课程教学道具，通过在黑板的两侧分别安装有能够吸灰的吸灰装置和收集装置，以使在擦除黑板的过程中，减少空气中的粉笔灰漂浮，以减少对人体的损伤。

摘要： 本实用新型涉及浮游生物技术领域，尤指一种生物课程用浮游生物采集装置，包括安装环，所述安装环的外壁固定连接有固定块，所述固定块的一侧活动连接有螺杆，所述安装环的内壁活动连接有固定环，所述固定环的内壁固定连接有弹性带，所述弹性带的底部固定连接有第一魔术贴，所述固定环的底部固定连接有网架。本实用新型通过设置安装环、固定块、螺杆、固定环、弹性带、第一魔术贴、第二魔术贴和网架，通过将固定环上的第一魔术贴和第二魔术贴撕开，在转动螺杆上的螺母，将螺杆从固定块上取下，方便将安装环从固定环外壁取出，不仅便于对网架进行拆卸，同时也便于对磨损的网架进行跟换和清理，便于不使用时进行收纳存放。

摘要： 本实用新型公开了一种生物课程用简易植物培养装置，包括培养箱，培养箱内设有隔层，隔层内部设有水槽；所述隔层上方设有置杯板，置杯板上开设有若干个置杯孔，置杯孔内设有培养杯；所述培养杯为上宽下窄的圆台结构，培养杯底部设有通水孔，培养杯内设有格网层；所述格网层与培养杯结构相同。本实用新型是针对学生，尤其是小学生和中学生，在学习生物课程中关于植物结构、种子萌发、幼苗生长、植物早期生长过程的内容时，特异性设计的简易植物培养装置。