课堂教学理念

摘要： 自教育评价领域的纲领性文件《深化新时代教育评价改革总体方案》颁布以来,作为教育评价基础和重点的学业评价就倍受各方瞩目。本文从促进深度学习的视角出发,探讨学业评价问题。一、学业评价指向深度学习的必要性有研究表明,随着学段的升高,陷入学习困难的学生比例不断增加。这种结果的出现,除教师课堂教学理念陈旧与教学方法不当等原因之外,学业评价的导向也是不可忽视的因素。

摘要： 随着信息技术的高速发展,学生使用电子教材上课的现象越来越普遍。作为教师,我们应该认真地思考:如何教学才能给学生提供一种适应未来社会发展的课堂教育?本文以小学“数概念”结构化教学为例,对目前“数概念”结构化教学中存在的问题进行分析,通过理论学习、知识梳理及学习目标确定等环节进行“数概念”结构化教学实践,创新教师的课堂教学理念,提升学生的数学思维能力。

摘要： 在素质教育理念的发展背景下,初中阶段的课堂教学理念与教学模式都发生了较大程度的改变,语文教师逐渐运用新型教学观念创新语文课堂教学环境,并以此为基础开展精准教学。精准教学强调教学的“精准性”,它既包含教师对每一教学板块所占课时的精准安排,又包括教师对每一节课教学内容中的重难点内容精准安排,还包括教师在授课前提前对学生的课堂参与度和学习效果做一个较为精准的预估。

摘要： 工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。这就要求教师在教学过程中,要把情感教学作为一项重要的教学目标植根到课堂教学理念之中。教师不仅要努力培养学生的语文素养,还要关注对学生情感态度以及价值观的影响。一、以情感为触点,激发学生学习兴趣兴趣是最好老师,在教学过程中教师要激发学生的学习兴趣,从而促进学生积极、主动地学习。那么,如何激发学生的学习兴趣呢?教师可以在导入环节或在课堂教学过程中,以情感为触发点,通过联系学生的生活实际引发学生的情感共鸣,或以电子白板展示文本相关的资料等,以多样的形式、生动鲜活的展示来触发学生的情感,激发学生的学习兴趣。

摘要： 数字化教学中的极简理念指教师在学校教学工作中使用方便、实用、易学、易用的技术提高工作效率,促进学生学习。信息技术和智能移动终端逐渐普及,智慧课堂教学理念也日益深入人心。如何整合平常已“得心应手”的信息技术手段,实现技术间的无缝对接和技术与学科教学深度融合,是广大教师需要不断探索和研究的课题。笔者以“组成物质的元素”为例,尝试将QQ问卷、PPT课件、Excel图表及网络搜索等在日常教学中“平凡”而又“频繁”使用的技术手段融入“希沃易课堂”智慧平台开展教学,践行极简理念下的融合教学,总结技术与教学深度融合的经验与方法。

摘要： 2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)。《意见》明确指出要进一步减轻学生的课后作业负担、减轻学生的校外培训负担,严禁学生家长参与作业批改并且适当地为学生提供课后服务。在这样的政策背景下,小学数学课堂教学发生了深刻的变革,越来越多的教师逐渐摒弃传统的数学课堂教学模式,更加关注课堂教学质量和效率的提升。在小学数学教学中,教师通过创新课堂教学方法,转变课堂教学理念,加强数学教学实施,全面提高学生数学能力。要想在“双减”政策下进行有效的小学数学教学,首先要对小学数学教学中存在的问题进行探讨。

摘要： 技工院校教师大部分来自工科院校,缺少职前正规师范教育,因此他们的课堂教学急需规范.本文从完善课堂教学理念、坚守课堂教学初心、明晰课堂教学规范三个方面,阐述教师保持课堂教学初心和规范的途径.

摘要： 新课程改革实施以来,围绕"学生是主体、教师是主导"倡导"自主、合作、探究学习方式"等新课堂教学理念,全国各地涌现出了诸多教学流派,形成了一些令人耳目一新的课堂教学新模式。

摘要： 随着国家学生核心素养框架的提出,2018年我校确立了“两点一阶梯”课堂教学理念,这一理论的提出虽然在一定程度上改善了教学效果,但课堂上仍存在一些几个问题。首先,老师们仅仅只关注一堂课的设计,缺乏大局意识,各课时之间的联系不多,导致新知以碎片化的形式呈现,限制了对学生发展的长远目标的设定。

摘要： 南岸区区域三期课改,对基于教学评一致性的语文备课模式提出了新要求。优化备课思维,强化整体意识,推动基于教学评一致性的教学变革,培育学科核心素养,势在必行。我校两点一阶梯的课堂教学理念,要求课堂教学要基于学生的学习起点,在教学过程中搭建阶梯,让学生自主攀爬,最终达成发展目标。

摘要： 本发明公开了基于工程教育认证理念的课堂教学质量持续改进系统，包括服务器、听课状态管理系统、电脑管理终端以及智能移动终端，系统依据摄像头组、体感传感器组识别课堂教学状态，统计学生的出勤的人数，统计对应学生听课状态的姓名和学号等，进而统计学生的听课的愉悦度和专注率，同时识别授课教师的面部表情、授课步态、授课内容关键词重复次数等，并计算授课教师的精神饱满度、讲台活跃步长数、讲台活跃度、授课内容关键词重复次数以及语速，服务器在课后，将课堂教学表征信息发送至师生相关账户下，及时提醒师生采用相关互动措施或改变以及改进授课/学习方法，达到持续改进课堂教学质量的目的。

摘要： 本发明公开了动画创作理念下面向数学推导的课堂教学设计方法，包括以下步骤：S1：编写一个文档，把授课教师讲话、PPT画面动画之间的逻辑表达出来；S2：教师的语音、PPT画面动画两个信息传递途径，为了进一步增强学生的学习效果，可以引入辅助途径；S3：如果在实体课堂进行教学活动，则可以增加教师肢体语言或教具展示；S4：若是教师不出镜的视频教学，则可以在屏幕上附加激光笔指示；S5：若是课堂实录的视频教学，则与实体课堂相同；本发明将科学、技术、艺术三种文化形态融合于课堂教学之中，共同促进教学工作的进步，改善学生学习过程的心理体验，提高了学生的学习效果，顺理成章地提升了课堂文化自信。

摘要： 本发明公开了一种基于STEAM教育理念的小学科学VR课堂教学装置，涉及VR课堂教学技术领域，具体为一种基于STEAM教育理念的小学科学VR课堂教学装置，包括教师端、服务器和学生端，所述服务器分别电连接有教师端和学生端，所述学生端设置在VR设备内，所述服务器还电连接有VR课程教学单元模块、反馈信息处理模块和数据库。本发明中，基于虚拟技术制作课件，具备高度沉浸感、交互性、构想性，使得学生在有限的空间内安全、灵活地去感知学习，有利于提高学生的主体地位，调动主观能动性，以STEAM理念为切入点，收集学生学习课程中交互时做出的选择偏向性反馈给教师端，提高了教师对不同学生课程安排的高效性及合理性。

摘要： 本发明提供课堂教学装置、课堂教学系统及教学方法，装置包括：第一获取单元，获取学生端的身份信息、选课信息、笔记信息、答题信息和课堂疑问信息；第二获取单元，获得教师端的身份信息和教课信息，教课信息包括课程名称、课程讲义、随堂测试、课后作业、随堂测试评分、课后作业评分和答疑信息；课程云空间，包括存储模块，用于存储第一获取单元和第二获取单元获取的信息；分组模块根据学生端选课信息和教师端课程名称，对学生和教师分组，建立模拟课堂，通过第一获取单元获取的学生端的身份信息课堂签到；传输模块，第一获取单元和第二获取单元获取的信息交换反向传输。装置实现教师端和学生端通信，记录学生学习情况和老师教学情况，智能签到。

摘要： 本发明涉及一种智慧课堂教学交互讨论装置及其课堂教学交互讨论方法，包括讨论台桌，所述台桌中部底下设有立式机箱，所述立式机箱内的学生主机设有与教师主机实现连接的无线通信模块，所述台桌中部上方设有朝向不同方位的至少两台学生触控显示器，所述立式机箱内的学生主机与各学生触控显示器连接，所述讨论台桌周部配有供各位学生使用的移动学习终端。该智慧课堂教学交互讨论装置结构紧凑，方便老师与学生之间，学生与学生之间交互讨论。

摘要： 本发明提供一种课堂教学演示方法及装置，该方法包括：在外界光线照射在所述显示装置的情况下，确定所述外界光线照射在所述显示装置上的入射路径；确定教室中的听课区域；根据所述入射路径判断所述听课区域是否在反射光线的照射区域内，所述反射光线为所述外界光线照射在所述显示装置上形成；在所述听课区域在所述反射光线的照射区域内的情况下，调整所述显示装置的显示角度，使得所述听课区域不在所述反射光线的照射区域内。通过本发明提供的方法，能够根据外界光线的入射路径调整显示装置的显示角度，以改变反射光的反射路径，提高课堂教学演示的智能化，保证学生能够看清显示装置的显示内容，提高学生的课堂效率。

摘要： 本发明公开了一种适应职业教育课堂教学和实训教学的新型教学装置，包括教学课桌和辅助教学机构，所述教学课桌包括课桌主体和操作基板，所述操作基板设置于课桌主体的上端，且课桌主体的里侧设置有里侧固定座，所述辅助教学机构包括翻板主体、液晶显示屏和固定端板，所述翻板主体的底部转动连接于里侧固定座的上端，且翻板主体与课桌主体相匹配，通过设置的教学课桌和辅助教学机构，进行有效的初步实训教学，通过智能手机的设置，节省了教学装置的通讯、图像采集和语音播放功能，使得教师能够通过远程传输的图像进行实时指导，节省教师的工作量，大大提高了教学效率，保证实训效果的同时节省了教学成本，便于推广普及。

摘要： 本发明公开了一种基于智慧课堂教学用我的课堂管理系统，包括登陆系统，所述登陆系统包括学生单元、教师单元和管理员单元，所述学生单元包括登录模块和学生信息显示模块，所述教师单元包括登录模块和教师信息显示模块，所述管理员单元包括管理员信息注册、教师信息注册、学生信息注册、登录模块和管理员页面显示模块，本发明结构科学合理，使用方便，在集体备课资源基础上，利用备授课系统，添加以及删改符合自己教学所需的资源以及内容形成的有自己特色的课件，也支持上传自己的课件、教案、学案以及作业，将这部分内容存入我的课堂当中，通过系统管理员对实时教学信息的更新，可以实时查询。

摘要： 本实用新型涉及教学技术领域的一种基于教学理念的实现双屏对比教学的多媒体设备，包括移动支架，所述移动支架的顶端设置有第一显示屏，所述第一显示屏的后端一侧设置有固定套筒，所述第一显示屏的后表面顶端设有第二显示屏，所述固定套筒的底端固定连接与移动支架，所述固定套筒的内部活动连接有移动套筒。通过设计的固定套筒，移动套筒、丝杆、第一连接块和第二显示屏便于实现双屏对比教学，同时第二显示屏在不使用时可进行收纳，防止该装置占用较多的空间，大大的提高了教学质量，且操作简单，通过驱动机构带动丝杆转动，使得固定套筒内部的移动套筒向上移动，从而带动第二显示屏向上移动，完成后即可正常使用第二显示屏进行双屏对比教学。

摘要： 本实用新型公开了一种提高课堂效率的语文课堂教学辅助教具，包括两个支撑杆，两个支撑杆之间设有旋转轴，旋转轴上设有能够围绕旋转轴上下翻转的展示板，展示板设有两个上部开口底部封闭的插片槽，所述支撑杆与展示板相对的侧面上设有第一固定件，展示板的左右两侧面上各设有一个第二固定件，第一固定件和第二固定件配合使用。具有以下优点：减少了老师的板书的书写，省时省力，不同班级授课时不用重复书写板书，提高了教学效率的。