生活化模式

摘要： 随着时代的发展,现在已经进入到素质教育时代,外界对小学生的写作能力非常重视。小学阶段的作文可以提升学生的创作能力以及思维能力,那么如何提升学生在作文课堂上的效率呢,这是目前老师最需要考虑的问题。下文主要讲解了生活化的教学模式在语文课堂上的展开,并对这一模式提升学生的作文效率进行分析。

摘要： 在初中生物教学中,教师改变传统单一教学模式,遵循现代教学理念,构建生活化生物教学模式,注重凸显学生这一中心,通过将生物教学知识与日常生活的紧密结合,为学生呈现生活化的教学场景,调动学生的生活经验,使学生认识到化学知识在生活中的价值与作用,提高学生学习能力和核心素养,不断提高生物教学质量。

摘要： 一、社区家庭教育课程开展生活化教学的重要意义在社区家庭教育课程实施中利用生活化模式开展教学具有重要的意义。一是能提高课堂教学有效性。通过创设生活化教学情境,能激发家长对家庭教育的学习兴趣,借助于生活情境引导家长全面深入地理解家庭教育的重要性,结合家长的生活经验,有效突破学习中的难点问题,同时还能有效发挥家长在学习中的主体作用.

摘要： 小学数学生活化的教学理念已经非常普遍,用生活化的教学方法构建数学课堂已经成为很多小学教师的共识,是现代化教学中提高教学效率的重要方法。但是当前小学数学生活化教学仍然存在一些误区,比如教学过分重视形式,忽视实际教学效果等。文章将结合小学数学实际教学内容分析生活化教学的误区和教学中的问题,探讨问题解决的方法。

摘要： 小学数学生活化的教学理念已经非常普遍,用生活化的教学方法构建数学课堂已经成为很多小学教师的共识,是现代化教学中提高教学效率的重要方法.但是当前小学数学生活化教学仍然存在一些误区,比如教学过分重视形式,忽视实际教学效果等.文章将结合小学数学实际教学内容分析生活化教学的误区和教学中的问题,探讨问题解决的方法.

摘要： 小学科学为一门注重学生科学探究能力培养的启蒙课程,提倡从学生相当熟悉的日常生活着手凭借学生亲身经历与感受等的回顾与渗透来帮助学生进行科学知识学习,促其科学问题提出能力、信息收集与处理能力、问题分析与解决能力均得到培养,故而无论是课程学习内容或学习方式均需与生活保持高度一致,确保科学探究能力不断提升,达到轻松高效掌握科学知识的目的。而本文则对小学低段科学生活化课堂打造的具体举措进行简要总结。

摘要： 数学来源于生活,是我们从小学开始就接触的一门学科,基于传统的数学教学模式发现,数学学科的教学呈现出与生活脱离的现象。数学课的内容要求学生要有很好的逻辑推理能力,要求学生能接受较为抽象的内容。而对于小学生来说,他们的大脑正处于发育的阶段,对于一些比较抽象的知识不能很好地理解。针对这个现象,需要教师要对自己的教学方案做出新的计划,讲数学与我们的生活联系起来。从而提高学生对数学的兴趣开始,更好地激发学生的思维。

摘要： 运用生活化教学模式开展小学音乐教学,是一种新颖的教学手段,能够增强小学音乐的教学效率.本文主要从小学音乐教学的现实状况入手,对目前小学音乐教育教学中的问题以及因素进行了细致的分析研究,并以此提出运用生活化模式开展小学音乐课堂教学的重要意义,又分三个方面阐述了如何运用生活化模式开展小学音乐教学:(一)创设生活化的教学情境,激发学生学习音乐的兴趣;(二)组织实践操作活动,提升学生的思维品质;(三)挖掘音乐教科书里生活化内容,增强学生的理解水平.

摘要： 随着经济全球化深入发展,社会信息化持续推进,社会生活空间极大延展,社会生活内容极大丰富,这为青少年的发展提供了更多可能,也对人的素质、能力提出了更高的要求。在全面建设法治国家的大背景下,重视青少年,尤其是未成年人的道德与法治教育,成为教育者的重要工作之一。本文将从初中道德与法治课教学中的生活化教学模式的应用进行探讨,从而能有效提升初中道德与法治课的思想教育功能。

摘要： 音乐作为一门极具艺术和人文特点的课程,其与社会生活的联系十分密切。音乐课程不仅能够帮助小学生感受艺术熏陶,还能帮助学生体会背后的文化多样性,因此,对于小学生而言,开展音乐教学比起其它学科具有更有意义的优势。但是在我国以往的音乐课程教学中,由于音乐课不是基础教育的必修课程,其往往被教师忽视,得不到学校的重视,甚至连教学时间也在被主科挤压,以往的音乐课堂枯燥乏味,缺乏灵活性和生命力,教师只会照本宣科,学生被动接受知识,积极性不足。随着新课改对学生综合素质提出全新的要求,音乐课逐渐得到广大教育工作者的重视,要想提高音乐教学的质量,教师可以在教学过程中引入生活化模式,将生活理念和元素与音乐结合,帮助学生更好地感受和理解音乐。本文主要通过对音乐教学和生活化模式融合的策略进行探讨,期望能为广大教育工作者提供参考。

摘要： 在小学英语教学中,由于很多小学生刚刚接触英语,对于英语这门学科非常不了解,学生学起来非常困难,进而影响到学生的学习效果.教师应该结合小学生实际的生活,将英语教学与小学生的生活联系,以进一步提高学生的学习效果.小学英语生活化教学应当将教材内容与生活进行有机的结合、利用生活化的游戏进行英语教学、将作业与学生的生活进行有效的联系、组织丰富多彩的课外活动。

摘要： 在小学英语教学中,由于很多小学生刚刚接触英语,对于英语这门学科非常不了解,学生学起来非常困难,进而影响到学生的学习效果.教师应该结合小学生实际的生活,将英语教学与小学生的生活联系,以进一步提高学生的学习效果.小学英语生活化教学应当将教材内容与生活进行有机的结合、利用生活化的游戏进行英语教学、将作业与学生的生活进行有效的联系、组织丰富多彩的课外活动。

摘要： 在小学英语教学中,由于很多小学生刚刚接触英语,对于英语这门学科非常不了解,学生学起来非常困难,进而影响到学生的学习效果.教师应该结合小学生实际的生活,将英语教学与小学生的生活联系,以进一步提高学生的学习效果.小学英语生活化教学应当将教材内容与生活进行有机的结合、利用生活化的游戏进行英语教学、将作业与学生的生活进行有效的联系、组织丰富多彩的课外活动。

摘要： 地理核心素养是高中地理课堂教学的重要目标与任务之一,而课堂又是培养地理学科核心素养的主要阵地.因此必须熟悉地理核心素养的内涵与构成,寻找在课堂上落实的有效途径.培养学生地理核心素养、学习对生活有用的地理,是地理教师必须要思考的问题.四川新课改背景下,要求自2018年秋季学期起全面实施选课走班教学,这无疑对高中地理课堂教学提出了新的、更高的要求,对教师而言也是一种新挑战.关注学生的直接生活经验和现实生活,将生活融入地理课堂,改变传统学习方式,在体验和探究中获得地理知识和能力,在生活化的情境中感受学习地理的乐趣是培养学生核心素养的基本要求和方法.

摘要： 地理核心素养是高中地理课堂教学的重要目标与任务之一,而课堂又是培养地理学科核心素养的主要阵地.因此必须熟悉地理核心素养的内涵与构成,寻找在课堂上落实的有效途径.培养学生地理核心素养、学习对生活有用的地理,是地理教师必须要思考的问题.四川新课改背景下,要求自2018年秋季学期起全面实施选课走班教学,这无疑对高中地理课堂教学提出了新的、更高的要求,对教师而言也是一种新挑战.关注学生的直接生活经验和现实生活,将生活融入地理课堂,改变传统学习方式,在体验和探究中获得地理知识和能力,在生活化的情境中感受学习地理的乐趣是培养学生核心素养的基本要求和方法.

摘要： 地理核心素养是高中地理课堂教学的重要目标与任务之一,而课堂又是培养地理学科核心素养的主要阵地.因此必须熟悉地理核心素养的内涵与构成,寻找在课堂上落实的有效途径.培养学生地理核心素养、学习对生活有用的地理,是地理教师必须要思考的问题.四川新课改背景下,要求自2018年秋季学期起全面实施选课走班教学,这无疑对高中地理课堂教学提出了新的、更高的要求,对教师而言也是一种新挑战.关注学生的直接生活经验和现实生活,将生活融入地理课堂,改变传统学习方式,在体验和探究中获得地理知识和能力,在生活化的情境中感受学习地理的乐趣是培养学生核心素养的基本要求和方法.

摘要： 地理核心素养是高中地理课堂教学的重要目标与任务之一,而课堂又是培养地理学科核心素养的主要阵地.因此必须熟悉地理核心素养的内涵与构成,寻找在课堂上落实的有效途径.培养学生地理核心素养、学习对生活有用的地理,是地理教师必须要思考的问题.四川新课改背景下,要求自2018年秋季学期起全面实施选课走班教学,这无疑对高中地理课堂教学提出了新的、更高的要求,对教师而言也是一种新挑战.关注学生的直接生活经验和现实生活,将生活融入地理课堂,改变传统学习方式,在体验和探究中获得地理知识和能力,在生活化的情境中感受学习地理的乐趣是培养学生核心素养的基本要求和方法.

摘要： 教育即生活这句话,是从杜威(John Dewey)先生那里来的,陶行知先生早年提出“生活即教育”,他指出,“生活教育与生俱来,与生同去.出世便是破蒙;进棺材才算毕业”.地理课程标准明确地提出“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的基本理念.如果说,地理教学是一个生命体,地理教材是他的骨干的话,以学生为主体的生活实际,包括学校生活与家庭,社会生活就是他的灵魂.本文从教材的作用、教学案例的选取、教学方法的运用和针对高考进行练习题的选编等方面结合自身教学实践论述了生活化地理教学的必要性和举措.

摘要： 教育即生活这句话,是从杜威(John Dewey)先生那里来的,陶行知先生早年提出“生活即教育”,他指出,“生活教育与生俱来,与生同去.出世便是破蒙;进棺材才算毕业”.地理课程标准明确地提出“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的基本理念.如果说,地理教学是一个生命体,地理教材是他的骨干的话,以学生为主体的生活实际,包括学校生活与家庭,社会生活就是他的灵魂.本文从教材的作用、教学案例的选取、教学方法的运用和针对高考进行练习题的选编等方面结合自身教学实践论述了生活化地理教学的必要性和举措.

摘要： 教育即生活这句话,是从杜威(John Dewey)先生那里来的,陶行知先生早年提出“生活即教育”,他指出,“生活教育与生俱来,与生同去.出世便是破蒙;进棺材才算毕业”.地理课程标准明确地提出“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的基本理念.如果说,地理教学是一个生命体,地理教材是他的骨干的话,以学生为主体的生活实际,包括学校生活与家庭,社会生活就是他的灵魂.本文从教材的作用、教学案例的选取、教学方法的运用和针对高考进行练习题的选编等方面结合自身教学实践论述了生活化地理教学的必要性和举措.

摘要： 一种生产与再生活化块状活性炭的活化炉，有前部设有炉门的封闭炉体，炉体设有保温层，它还包括一台置于轨道上运行的窑车，该窑车设有可从炉门下部进入或退出炉体内腔的上层托架，所述托架上置有带密封门的密封金属容器，该密封金属容器内腔经连通管同所述炉体外的真空泵的吸气口连通；所述炉体顶部和一侧上部、另一侧下部分别装有测量炉内相应部位温度的温度传感器，且所述各温度传感器的信号线分别同相应的数字温度显示器连接，所述炉体内腔顶面和底面、左侧面、右侧面均布置有由三相电源通过三相接触式调压器供电的电热线，每相电源电路中串接有数字式电路表。它可满足生产与再生活化块状活性炭的工艺要求，从而成为生产与再生活化块状活性炭不可缺少的生产设备。

摘要： 本发明公开离子交换树脂再生活化废水蒸馏浓缩处理方法，其包括将活化废水经反渗透装置处理，分别收集废水清液和废水浓缩液；S2：集水井中的废水浓缩液液位达到最大值的70‑80%，开启蒸汽发生器备用进水阀和电源，进水加热；S3：蒸汽发生器内的蒸汽压力达到设定值时，开启蒸汽发生器出汽阀，加热蒸汽进入蒸发器换热管中；同时启动循环泵，集水井中经预热的废水浓缩液由蒸发器的上部喷淋至蒸发室内换热，废水浓缩液循环喷淋浓缩。本发明公开的处理方法能够实现对废水的资源化利用，节能环保。

摘要： 一种生产与再生活化块状活性炭的活化炉，有前部设有炉门的封闭炉体，炉体设有保温层，它还包括一台置于轨道上运行的窑车，该窑车设有可从炉门下部进入或退出炉体内腔的上层托架，所述托架上置有带密封门的密封金属容器，该密封金属容器内腔经连通管同所述炉体外的真空泵的吸气口连通；所述炉体顶部和一侧上部、另一侧下部分别装有测量炉内相应部位温度的温度传感器，且所述各温度传感器的信号线分别同相应的数字温度显示器连接，所述炉体内腔顶面和底面、左侧面、右侧面均布置有由三相电源通过三相接触式调压器供电的电热线，每相电源电路中串接有数字式电路表。它可满足生产与再生活化块状活性炭的工艺要求，从而成为生产与再生活化块状活性炭不可缺少的生产设备。

摘要： 本发明公开了基于等离子体产生活化水处理污染物的空气净化装置，净化装置包括进风风机、净化水箱、疏水罐、低温等离子体发生器、进风管、中间管、回流管、出风管、补水管，进风管连接至净化水箱内，进风管上安装进风风机，净化水箱与疏水罐之间通过中间管连接，疏水罐底部通过回流管连接回净化水箱，疏水罐顶部连接出风管对外出气，净化水箱侧壁上还连接有补水管，低温等离子体发生器连接至净化水箱内并往净化水箱内注入等离子体。净化水箱有两个，回流管远离疏水罐的末端一分为二分别连接两个净化水箱的底部，在同一时刻下，回流管只连通一个净化水箱。

摘要： 本发明公开了一种高效液相色谱仪中的正相硅胶柱再生活化方法，包括以下步骤：（1）将性能下降且无法满足使用需求的正相硅胶柱安装于高效液相色谱仪中，并设置柱温；（2）用异丙醇冲洗；（3）用极性溶剂冲洗；（4）用体积百分比为0~2%有机酸的水溶液冲洗；（5）用纯化水冲洗；（6）用异丙醇冲洗；（7）用体积百分比为2.5%的冰醋酸与体积百分比2.5%的2,2‑二甲氧基丙烷的正己烷溶液冲洗；（8）用异丙醇冲洗，保存待用。本发明操作简便，能恢复正相硅胶柱性能，有效延长正相硅胶柱使用寿命的高效液相色谱仪中的正相硅胶柱再生活化方法。

摘要： 一种立式微波型活性炭再生活化设备用活化罐，涉及活性炭活化设备技术领域，特别涉及一种立式微波型活性炭再生活化设备用活化罐，包括八角筒(1)、长螺栓(2)、石英砂炉芯(3)、保温罐(4)、磁控管(5)、开关电源(6)、波导(7)、石棉保温层(8)、上法兰盘(9)、下法兰盘(10)，其特征在于，石英砂炉芯(3)设置于保温罐(4)内部，所述的保温罐(4)，其上端设置上法兰盘(9)，下端设置下法兰盘(10)，所述的保温罐(4)，其上下两端通过长螺栓(2)与所述的上法兰盘(9)、下法兰盘(10)固定连接，所述的保温罐(4)，其设置于八角筒(1)内部，所述的八角筒(1)，其外部设置石棉保温层(8)。

摘要： 本实用新型涉及活性炭再生技术领域，具体揭示了一种饱和活性炭再生活化装置，包括活化箱，所述活化箱的左侧设有第一电机，所述第一电机的输出端设有转轴，所述转轴的右侧贯穿并延伸至活化箱的内腔，所述转轴的顶部和底部均设有翻转叶，所述活化箱顶部的左侧连通有进气口，所述活化箱右侧的底部连通有出料口，所述活化箱的顶部连通有漏料口。本实用新型活性炭通过进料口进入粉碎箱内，第二电机运行，通过第二电机带动转杆进行转动，通过转杆带动螺旋粉碎叶对活性炭进行粉碎，液压缸运行，通过液压缸带动第二电机进行移动，通过粉碎箱上的滑槽和滑杆配合第二电机上的螺旋粉碎叶对活性炭进行移动粉碎。

摘要： 本实用新型涉及一种SF6气体再生活化自动过滤装置，包括两个安装块，两个所述安装块的内部设置有转动装置，所述转动装置的内部设置有更换装置，所述转动装置包括有两个转动块，两个所述转动块的外表面分别与两个安装块的内部活动连接，顶部所述转动块的顶部固定安装有一端贯穿并延伸至安装块外部的进气管，底部所述转动块的底部固定安装有一端贯穿并延伸至安装块外部的出气管，两个所述安装块的内部均固定安装有两个一端贯穿并延伸至其外部的连接管。该SF气体再生活化自动过滤装置，通过设置有转动装置，达到了将新的过滤装置与旧的过滤装置进行调换的目的，无需进行停机，提高了过滤装置的实用性。

摘要： 本实用新型属于活化炉技术领域，且公开了一种活性炭再生活化炉，包括底座，所述底座的顶部固定安装有活化炉本体，所述底座的顶部固定连接有位于活化炉本体外部的外壳，所述外壳的左端和右端均固定套接有轴承，所述轴承的内部与活化炉本体的外部固定套接。本实用新型通过设置外壳、隔热垫、通口、隔热板和风机，通过外壳和隔热垫的设计，可以对活化炉本体所散发的热量进行隔绝，从而可以提高操作人员的安全性，当外壳内部的温度过高时，操作人员可以拉动拉块一使得隔热板发生运动，从而使得隔热板不会对通口进行阻挡，之后风机的运行将会通过进气管抽取外界的气体，通过排气管和通口排入到外壳的内部进行降温。

摘要： 本实用新型公开了一种生活化雨水收集利用装置，包括底座以及安装在底座上的桶体，所述桶体上侧开设通孔，所述通孔外侧依次连通设有安装框、接收腔。本实用新型与现有技术相比的优点在于：通过设置的接收腔、柔性防水层能够在进行雨水收集的时候减小雨水撞击的噪音，通过设置的支撑腿能够对装置提供稳定支撑，通过设置的安装框、滑槽、顶塞便于对过滤板进行安装拆卸，并能够及时对接受腔内的雨水进行过滤至桶体内部，使用方便。