旅游服务与管理专业
旅游服务与管理专业的相关文献在2002年到2022年内共计111篇,主要集中在旅游经济、教育、文化理论
等领域,其中期刊论文108篇、会议论文3篇、专利文献463400篇;相关期刊64种,包括职业技术、职业技术(下半月)、职业等;
相关会议2种,包括中国职业技术教育学会中等职业技术教育分会、全国中等职业学校校长联席会议、2011年中国旅游协会旅游教育分会年会等;旅游服务与管理专业的相关文献由123位作者贡献,包括李晶、李英杰、马忠香等。
旅游服务与管理专业—发文量
专利文献>
论文:463400篇
占比:99.98%
总计:463511篇
旅游服务与管理专业
-研究学者
- 李晶
- 李英杰
- 马忠香
- 徐辉
- 李淑珍
- 蔡斐
- 付文琴
- 何莎
- 佘晶晶1
- 余冰
- 俞兆海
- 刘丽娜
- 刘义秋
- 刘廷峰
- 刘永宽
- 刘红
- 刘艳丽
- 刘轩
- 刘黎燕
- 南海
- 史玉霞
- 叶丽燕
- 叶金玲
- 吕鸿峰
- 吴梅娟
- 吴袁园
- 周伟
- 周坤
- 周琴
- 周知
- 周艳
- 唐婵娟
- 唐晖
- 唐海燕
- 唐由庆
- 唐金灿
- 姚颖
- 姜玉1
- 娄宗朝
- 孙媛
- 宁美娇
- 尹丽梅2
- 尹文娟
- 崔明官
- 左彬1
- 庄剑梅
- 廖丽琼
- 廖宝华
- 廖跃萍1
- 张仕慧1
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陈彦曌;
陈莎莎;
周知
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摘要:
《“十四五”旅游业发展规划》指出:要深化“互联网+旅游”,推进智慧旅游发展,实施创新型旅游人才培养计划。为满足市场对新型旅游人才的需求,培养学生的专业能力和综合能力,促进学生形成良好的竞争力,旅游职业教育的课堂改革势在必行。笔者根据长沙财经学校旅游服务与管理专业教改实验研究所得,以“景区讲解”课程为例,分析如何构建旅游职业教育的智慧课堂教学模式。
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郭梓红
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摘要:
乡村旅游是助力乡村振兴的重要产业,乡村旅游发展潜力大,对相关专业人才需求量也较大,这对职业院校旅游服务与管理专业改革提出了新要求新挑战。本文主要探讨职业院校通过优化专业结构,构建产业融合业态课程体系,改革人才培养模式,推动双创教学方式变革,丰富双创实践载体,打造教学团队和创新校地联盟等措施,培养“乡村旅游+”产业融合业态所需的高素质复合型技术技能人才,助推乡村振兴。
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龙燕满;
罗建基;
彭磊义
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摘要:
社会支持作为有效的心理资源,可以帮助中职生解决不良的心理行为问题。现有研究显示,中职生社会支持水平较低,而社会支持利用度是其主要影响因素。因此,本研究采用部分社会支持评定量表(Social Support Rating Scale,SSRS),对贵州某中等职业学校331名旅游服务与管理专业学生的社会支持利用度进行调查分析。结果显示:⑴中职生社会支持利用度较低,面对烦恼女生比男生更加愿意倾诉;⑵中职生社会支持利用度与其身高、校团体活动、专业选择原因显著相关;⑶身高较高的中职生遇到烦恼时更倾向于不倾诉、不求助;校团体活动参与频率较高的中职生面对烦恼时更倾向于求助;对所读专业拥有更高选择权,对所学专业越感兴趣,对本专业就业前景关注度较高的中职生,面对烦恼时越倾向于求助。在教育实践过程中,中等职业学校可借助校团体活动、特色心理课程、专业就业指导等,提高中职生的社会支持利用度。
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梁定宽(文/图)
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摘要:
cqvip:为了全面推进我省中等职业教育的教学改革,培养高素质的复合型人才,近期,广东省旅游职业技术学校召开广东省教育厅中等职业教育教学改革立项开题报告会。开题报告会共邀请来自中山大学、华南理工大学、广东技术师范大学、广东省机械技师学院的五位专家,对课题的目的、意义、研究方法等进行了点评与指导。本次,该校共有三个课题入选广东省教育厅的中等职业学校教学改革立项名单,分别是:张国荣博士主持的《中职旅游电子商务课程建设研究》、陆娱老师主持的《研学旅行背景下中职学校旅游服务与管理专业历史教学的设计研究》、舒亚莲老师主持的《“一带一路”背景下广东省中高职英语课程衔接的探索与实践》。
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周坤;
詹磊;
刘红
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摘要:
有别于高中学生,技工学校学生的学习基础薄弱,并且缺乏学习的自觉性和主动性,因此,技工课程尤其是文化课教学开展不易。对此,技工文化课教学中要以学生学习兴趣激发为先导,以培养学生的学习主动性为目的。在信息时代背景下,技工学校信息化教学也是建设高效课堂的有效策略。
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易先绒
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摘要:
中职旅游服务与管理专业的教学情况直接影响教学质量,为了培养学生的综合素养,可以将德育教育内容融入到其中.从实训场地不足、社会实践不足,两个角度对中职旅游服务与管理专业教学现状进行了整理.并从明确德育人才培养目标、优化课程教学体系、建设校企合作的运行机制三个方面对中职旅游服务与管理专业教学中渗透德育的策略进行了总结.
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詹晓清
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摘要:
随着我国经济的高速发展,人们生活水平的提高,旅游业已经成为重要支柱产业。基于此,人们对导游这份职业的重视程度也逐渐提高。为了让中职旅游服务与管理专业的学生认识到人们对导游的需求,中职教师要有意识地提高中职学生的导游讲解能力。本文以实际教学为背景,阐述中职旅服务与管理专业提高学生导致讲解能力的措施,供大家参考借鉴。
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周琴
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摘要:
中职教育的定位在于为社会输出技术性人才,通过学校与企业合作的方式,链接课程与工作,真正帮助学生处理就业中的难题,但是在实践过程中还存在着不可忽视的问题,校企合作还不够完善,缺乏足够的实践。本文通过分析目前旅游服务与管理专业校企合作存在的问题,提出解决策略,提升旅游服务与管理专业培养出的人才竞争力。
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李小珍
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摘要:
现阶段,在中职旅游服务与管理专业中,为了全面加强学生专业能力,教师应重视结合具体教学内容,科学的制定更加完善的教学方案,从而激发学生学习热情,进一步提高学生参与实践学习的积极性。本文结合实训课程教学内容,分析了提高中职旅游服务与管理专业教学水平的有效措施,希望分析能加强实践研究能力。
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张力
- 《中国职业技术教育学会中等职业技术教育分会、全国中等职业学校校长联席会议》
| 2015年
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摘要:
中职及高职旅游管理专业学生毕业后,应适应旅行社、旅游景区、旅游策划公司、旅游交通公司、旅游咨询公司、旅游会展公司等不同类型旅游企业的一线服务与基层管理岗位要求,毕业生的职业能力应胜任全陪、地陪、景区解说员、市场部文员、门市部文员、计调部文员、旅游景区各部门文员、旅行社业务员、旅游策划公司文员、旅游交通公司服务员、旅游咨询公司咨询员等岗位.所以,目前中高职旅游服务与管理专业课程应在精度和深度上进行积极拓展,以适应旅游企业普适就业岗位群的市场需求.
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施志文
- 《2011年中国旅游协会旅游教育分会年会》
| 2011年
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摘要:
本文结合作者自己亲历课改的过程、体会和认识,从培养目标、课程设置、课程内容、评价方式上,认真梳理并详细论述了课改对旅游服务与管理专业产生的变革,进行了反思,重新审视了自己的专业,为今后的持续发展奠定了坚实的基础.
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王艳梅
- 《2011年中国旅游协会旅游教育分会年会》
| 2011年
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摘要:
北京市中等职业学校"旅游服务与管理"专业的"以工作过程为导向"课程改革正在如火如荼的进行着,《讲解服务1》这门由典型职业活动直接转化的专业核心课程采用以任务为引领的教学组织方式与课堂教学细致、紧密的有效整合,每一个教学单元的工作项目都对应一个典型的工作任务,都体现一个相对独立完整的工作过程,在不断的学习和摸索中,积累了一些体会和心得,但在实际的应用过程中仍存在不少问题,最主要的问题出现在教师对学生采取的小组合作学习的评价方式上还有很大的不足,在这种背景下,作者进行了多角度的探索、尝试,力图通过评价帮助学生正确认识自己在态度、能力、知识等方面的成绩和问题,改进学习方法,提高学习质量,从而实现学生全面发展的根本目的.本文就此提出了一些对小组合作学习评价的建议,以及合作学习策略的优化方法.
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王艳梅
- 《2011年中国旅游协会旅游教育分会年会》
| 2011年
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摘要:
北京市中等职业学校"旅游服务与管理"专业的"以工作过程为导向"课程改革正在如火如荼的进行着,《讲解服务1》这门由典型职业活动直接转化的专业核心课程采用以任务为引领的教学组织方式与课堂教学细致、紧密的有效整合,每一个教学单元的工作项目都对应一个典型的工作任务,都体现一个相对独立完整的工作过程,在不断的学习和摸索中,积累了一些体会和心得,但在实际的应用过程中仍存在不少问题,最主要的问题出现在教师对学生采取的小组合作学习的评价方式上还有很大的不足,在这种背景下,作者进行了多角度的探索、尝试,力图通过评价帮助学生正确认识自己在态度、能力、知识等方面的成绩和问题,改进学习方法,提高学习质量,从而实现学生全面发展的根本目的.本文就此提出了一些对小组合作学习评价的建议,以及合作学习策略的优化方法.
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王艳梅
- 《2011年中国旅游协会旅游教育分会年会》
| 2011年
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摘要:
北京市中等职业学校"旅游服务与管理"专业的"以工作过程为导向"课程改革正在如火如荼的进行着,《讲解服务1》这门由典型职业活动直接转化的专业核心课程采用以任务为引领的教学组织方式与课堂教学细致、紧密的有效整合,每一个教学单元的工作项目都对应一个典型的工作任务,都体现一个相对独立完整的工作过程,在不断的学习和摸索中,积累了一些体会和心得,但在实际的应用过程中仍存在不少问题,最主要的问题出现在教师对学生采取的小组合作学习的评价方式上还有很大的不足,在这种背景下,作者进行了多角度的探索、尝试,力图通过评价帮助学生正确认识自己在态度、能力、知识等方面的成绩和问题,改进学习方法,提高学习质量,从而实现学生全面发展的根本目的.本文就此提出了一些对小组合作学习评价的建议,以及合作学习策略的优化方法.
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王艳梅
- 《2011年中国旅游协会旅游教育分会年会》
| 2011年
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摘要:
北京市中等职业学校"旅游服务与管理"专业的"以工作过程为导向"课程改革正在如火如荼的进行着,《讲解服务1》这门由典型职业活动直接转化的专业核心课程采用以任务为引领的教学组织方式与课堂教学细致、紧密的有效整合,每一个教学单元的工作项目都对应一个典型的工作任务,都体现一个相对独立完整的工作过程,在不断的学习和摸索中,积累了一些体会和心得,但在实际的应用过程中仍存在不少问题,最主要的问题出现在教师对学生采取的小组合作学习的评价方式上还有很大的不足,在这种背景下,作者进行了多角度的探索、尝试,力图通过评价帮助学生正确认识自己在态度、能力、知识等方面的成绩和问题,改进学习方法,提高学习质量,从而实现学生全面发展的根本目的.本文就此提出了一些对小组合作学习评价的建议,以及合作学习策略的优化方法.