项目教学
项目教学的相关文献在1990年到2022年内共计8530篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、常用外国语
等领域,其中期刊论文8473篇、会议论文52篇、专利文献97810篇;相关期刊1592种,包括职业技术、职业、职业教育研究等;
相关会议43种,包括2016’第十五届全国机械设计教学研讨会 、第四届全国地方机械工程学会学术年会暨新能源装备制造发展论坛、2013全国汽车职业教育年会等;项目教学的相关文献由9448位作者贡献,包括黄远林、李娜、王娟等。
项目教学—发文量
专利文献>
论文:97810篇
占比:91.98%
总计:106335篇
项目教学
-研究学者
- 黄远林
- 李娜
- 王娟
- 陈颖
- 张琳
- 张静
- 王伟
- 李敏
- 汪木兰
- 王磊
- 覃维献
- 周静
- 岑岗
- 王丹
- 田丹
- 刘伟
- 刘恕华1
- 张伟
- 张玲
- 张超群
- 彭佩烘
- 彭莉
- 朱莉
- 李明
- 李艳
- 王丽
- 王晶
- 王涛
- 王瑞
- 王飞
- 黄交宏
- 于晓文
- 冯振忠
- 冯燕
- 刘丽萍
- 刘婷
- 刘涛
- 刘燕
- 刘艳红
- 刘芳
- 卓国锋
- 周伟
- 孙岩
- 宋丕丞
- 尹桂萍
- 张卓
- 张宇
- 张强
- 张敏
- 张海燕
-
-
冯涛
-
-
摘要:
中职学校校内生产实训基地是基于产教融合教学模式中职学校培养学生实践能力的主要场所.中职学校要想培养出适应社会发展需求的人才,就必须要大力加强校内生产实训基地的建设.文章以龙里县中等职业学校为例,立足于校内生产实训基地建设背景,提出中职学校校内生产实训基地在建设中存在的问题,探讨中职学校校内生产实训基地建设的策略,旨在进一步完善现有校内生产实训基地的运行及发展,提高学生升学与就业能力.
-
-
姚斐斐
-
-
摘要:
本文主要阐述了职业学院的设计类专业课程的项目化实践教学模式改革的研究,提出以课程设计为主设置课程进行项目化、实验实战化、作品转产品化的新教学模式的改革。教学方法由单一灌输式转化为多元互动式,整合专业实验教学内容,更新教学方式方法,提高项目式教学的针对性、实践性,培养学生实践能力和创新能力,让学生能够真正参与到产品的创新设计研发上来,完整地将作品转化为产品的实践教学模式。
-
-
钟玲
-
-
摘要:
构建全员全程全方位育人的“课程思政”体系对教师的课堂教学模式提出了新要求。基于项目教学开展的高职英语“课程思政”,通过设计融合思政元素的英语应用场景的系列项目,既培养学生语言技能、丰富其中国元素词汇,又提升学生对于我国文化的诠释能力,实现英语课程与思政教学同向同行。
-
-
周莉敏
-
-
摘要:
以“钠盐知多少”为项目学习主题,呈现了初中化学“盐的化学性质”复习课的项目教学案例。基于学科素养视角,以钠盐的来源、鉴别、制备、测定和转化为主线,开发了项目学习任务,在分析和解决真实的问题任务过程中,培养和发展学生的学科素养,充分实现学科的育人价值。
-
-
-
韩兵
-
-
摘要:
依托于项目教学方式在Web程序设计课程中应用翻转课堂教学模式,可以转换课堂上的师生角色,将学生作为项目的主导,在完整的操作项目的过程中提高学生的实践技能,实现理论与实践的深入融合,为提高学生的综合能力奠定了良好基础。
-
-
吴康福
-
-
摘要:
当前,我国制造业发展面临专业人才存量不足且人才专业技术素养有待提升等问题,职业学院需要积极探索并创新教育模式,提高教育质量,促进人才培养与企业生产需求紧密对接。本文以智能制造领域数控机床技能人才培养为例进行探索,以期为创新教育模式提供可参考性经验。
-
-
罗小华
-
-
摘要:
小微项目是学习项目的一种类型,以主题明确、内容针对性强为主要特征,是学生自主学习的重要载体。文章基于此,首先阐释了小微项目的内涵、特征及意义,继而从重构高中历史课程的教材资源、凸显高中历史课程的实践品质、提高高中历史课程的学习效果三个角度总结了高中历史开展小微项目教学的作用,提出了高中历史开展小微项目教学的对策,并围绕课程资源开发与师资队伍建设构建了开展小微项目教学的保障体系。
-
-
朱嵩宇;
韩东
-
-
摘要:
针对目前高职院校“网页设计”课程出现的一些问题,提出了几点关于“网页设计”课程改革的思考。以软件技术专业大一新生必修的“静态网页设计”课程为例,提出了一种基于项目教学的课程设计模式,探讨了“静态网页设计”课程上可能改革的方向。基于项目式教学的方法可以通过教师编写有针对性的项目式教材、课堂角色由主导者向辅助者转变、强化校企合作建立教学工场这3方面着手实现。通过翻转课堂的授课模式兑现教学目标,培养高素质、高水平的创新科技人才。
-
-
刘毓敏
-
-
摘要:
SPOC是后慕课时代的一种创新型混合教学模式,项目教学是一种典型的以学生为中心、教和学互相促进的行为导向教学方法,如何将项目教学和SPOC混合式教学进行有效融合并应用于高职外语课堂值得思考。文章依托智慧职教平台构建基于项目学习的SPOC混合教学模式,并将其应用到邮轮英语教学中,希望能够切实提高高职外语教学效果,培养学生的职业素养,为高职外语教学改革提供借鉴。
-
-
-
王宇
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十七次工作研讨会》
| 2017年
-
摘要:
手绘表现技法是沈阳工学院风景园林专业的主干专业基础课,对日后专业设计课程的表现起着至关重要的作用.课程根据专业特点及课程性质进行相应改革,通过项目教学的引入,将课程的基本知识、技能等循序渐进地融入项目之下的模块,以项目任务驱动教学,打破传统的以讲授、临摹为主的教学模式,探索符合课程规律的课程体系和教学方法.
-
-
-
张鹤萍
- 《2017年度职教教改论坛》
| 2017年
-
摘要:
引入项目课程抑或任务引领型课程是当前职业教育课程改革的基本取向,它有助于解决"学"与"做"的对立矛盾,改变传统"知识灌输式"教学的普遍现状,真正实现学生在项目教学中的"做中学".自主互助学习模式也是一种全新的学习方式,能改变传统"被动接受知识"的学习现状,诱发学生内在动因,主动探索知识.项目教学与自主互助学习模式分别从教和学两个层面出发,两者范畴不同但理念相近,将后者的学习模式融入前者的教学模式,有利于形成一种全新的授课模式,可以实现"学生乐学、易学;教师乐教、易教"的教学目标,从而解决当前"导游政策与法规"课程教学中所遇到的难点,达到优化教学效果的目的.
-
-
刘克风
- 《2017中国南方教育高峰年会》
| 2017年
-
摘要:
时代信息化、经济全球化和教育国际化的发展趋势,使人们认识到,基础教育要实现学生核心素养发展,通过教师的单一传授来获取知识以及通过学生的反复训练来形成解题技能并不是那么的重要了,课堂教学改革势在必行.经过到美国佛罗里达州迈阿密戴德学区和亚利桑那州图森学区等学校实地听课访问、考察学习,结合杜威"从做中学"以及陶行知"教学做合一"的教育理论,作者认为,项目教学是一种在课堂教学中,能够很好地实现学生核心素养发展的方法.
-
-
-
赵振华
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十八次工作研讨会》
| 2018年
-
摘要:
OBE作为新工科工程教育的重要理念,对工程技术应用型人才的外语素质培养有着重要的指导作用.将OBE理念融入大学英语教学,使大学英语教学以学生的毕业要求为导向,确定学习成果,构建与专业学习及职场需求相结合的课程体系;运用基于项目教学为主的教学策略;进一步完善自我参照评价,打造知识、技能、职业素养一体化的大学英语教学,促进应用型工程技术人才外语素质的培养.
-
-
田丹;
杨玥
- 《全国新建本科院校联席会议暨第十七次工作研讨会》
| 2017年
-
摘要:
针对数据库原理与应用课程授课情况的调研中出现的学生学习内容后,不了解以后可以去单位做什么工作的问题,通过对项目教学及工作过程导向教学模式的分析,提出了以工作过程为参考,结合项目教学的方式,将理论知识与实践知识相融合,以工作岗位需要什么样的数据库工程师为主来序化知识的教学改革方法,适合高校转型发展的需求,具有同类课程授课改革的可推广性.
-
-
诸贺;
吴萌;
肖灵
- 《2017年全国普通高校舞蹈专业教学研讨会与“一带一路”下“园丁杯”全国舞蹈教师教学展示与研讨会》
| 2017年
-
摘要:
艺术教育是实现素质教育的最佳途径,音乐教师在素质教育中承担重要责任,发挥重要作用,达到陶冶情操、开发智力、丰富想象、增强记忆、开启人的创造力和创新思维的目的.专业院校、师范院校、普通高校在培养音乐人才方面有丰富的教学经验,值得高职院校借鉴与学习.随着社会的发展,各层面音乐专业教育不断升温,同时社会多元化的发展不断冲击着各高校,高校传统教学模式远不及培养人才的需要.音乐人才培养必须顺应时代的脚步,融入现代思维,与社会接轨,不断进行教学改革.目前高职人才的培养没有固定的模式,特别是民办高职教育只能根据高职教育的特点,在不断学习、借鉴与研究中,不断总结、探索、求发展.
-
-
蔡柏岩;
刘德深;
马凤鸣;
钱镭;
张筠;
郑伟
- 《第二十八届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》
| 2017年
-
摘要:
“项目带教学,基地为依托,五段递进式”专硕生培养模式以“服务国家特殊需求项目”要求为引导,以校外导师的应用性项目带动各种教学活动.研究生实践创新训练、学位论文选题及内容都涵盖于这些项目之中,保证了按专硕类型培养研究生的正确方向.构建知识能力、实践技能、职业素养“三位一体”的课程体系,并将职业资格证书考核内容融入理论与实践课程教学中,注重专硕生的综合素质培养.学院与国家乳业中心合作组建“联合乳品学院”,形成“中心+企业”19个稳定培养基地,聘请27名实践经验丰富的校外指导教师,有力地保障了人才培养质量.采取实践—理论螺旋上升五段式的培养方式,在专硕生培养途径、教学模式上做了有益探索,具有一定特色.